- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по письму и развитию речи для 6 класса коррекционной школы VIII вида
3576
0
Рабочая программа по письму и развитию речи в 6 классе для учащихся коррекционной школы VIII вида.
Автор: Евгения Владимировна Евдокимова, учитель русского языка и чтения.
Пояснительная записка.
Данная программа раскрывает содержание коррекционно-педагогической работы по русскому языку.
Реализация Рабочей программы предусматривает обучение учащихся 6 класса, имеющих нарушения интеллекта, в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2013г. №173-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Данная Рабочая программа составлена для обучения детей 6 класса специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида на уроках письма и развития речи.
Составлена в соответствии с Программой специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида:5-9кл.: В2сб./Под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Сб.1-232с. – М.:Гуманитарное Издание Центр ВЛАДОС, 2011г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуациооные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций обучающихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
;
-урок обобщения и систематизации знаний и способов деят
Цель: развитие устной и письменной речи, формирование значимых орфографических и пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку, а также коррекция высщих психических функций обучающихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Ведущие задачи:
-получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
-научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушением интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них ключевых компетенций, воспитания личности.
Основной формой организации учебного процесса является урок. В данном классе реализуются следующие типы уроков:
-урок изучения и первичного закрепления новых знаний;
-урок закрепления знаний и способов деятельности;
-урок комплексного применения знаний и способов деятельности ельности;
-урок контроля и оценки знаний.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных и практических работ, письменных проверочных работ, тестирования.
Итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме диктанта с грамматическим заданием.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом Образовательного учреждения в форме оценивания знаний. Умений, навыков обучающихся по четвертям и итогам года.
Место Рабочей программы в учебном плане.
Данная Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Для проведения контрольных работ (диктантов и списываний) - час.
Для письменных работ по развитию речи (сочинения, работа с деформированным текстом) - час.
Для отработки навыков делового письма - час.
Форма контроля | 1 четверть | 2четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Контрольный диктант | |||||
Контрольное списывание | |||||
Сочинение | |||||
Работа с деформированным текстом | |||||
Деловое письмо |
Характеристика класса на начало учебного года.
В 6 классе 7 человек, 5 мальчиков(Лопарёв Саша, Чернаков Степан, Петлеванов Игорь, Корнилов Михаил, Сероклим Виталий) и 2 девочки (Ниасгулова Карина и Рашевич Наталья). Все учащиеся достигли возраста 13 лет.
Все учащиеся - воспитанники школы-интерната. В целом класс не совсем успешно завершил освоение программы 5 класса. В классе 4 хорошистов, 3 не выполнили программу 5 класса и обучаются по индивидуальным программам (Ниасгулова Карина, Петлеванов Игорь, Сероклим Виталий).
Уровень подготовки остальных 4 учащихся позволяет начать освоение курса чтения 6 класса.
Однако необходимо отметить, что особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению монологического высказывания, выработке произвольного внимания как наиболее проблемным для данного класса.
Учащиеся 2 группы требуют индивидуальной работы на уроке, направленной на выработку графических навыков письма, воспроизведению текста в форме списывания, а также предусмотрена работа по фонетике и словообразованию как наиболее проблемным для данной категории обучающихся.
Календарно-тематическое планирование Рабочей программы
по письму и развитию речи для 6 классе
№п/п | №п/т | Тема учебного занятия | Тип учебного занятия | Дата проведения | Планируемые результаты | Характеристика деятельности обучающихся |
1 четверть (36 часов) (33ч.,3ч.Р.Р.) | ||||||
Повторение (9 часов) | ||||||
1 | 1 | Главные и второстепенные члены предложения | урочный | -повторить и закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения | -находить и обозначать главные и второстепенные члены предложения | |
2 | 2 | Предложения распространённые и нераспространённые | урочный | -повторить и закрепить знания о распространённых и нераспространённых членах предложения | -различать предложения по наличию второстепенных членов предложения |
3 | 3 | Однородные члены предложения | урочный | -повторить и закрепить знания об однородных членах предложения | -постановка знаков препинания при однородных членах предложения; -построение схем предложений с однородными членами | |
4 | 4 | Перечисление без союзов и с одиночным союзом И | урочный | -повторить и закрепить знания об однородных членах предложения с перечисление без союзов и с одиночным союзом И | -знать правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения | |
5 | 5 | Знаки препинания при однородных членах | урочный | -повторить и закрепить знания о постановки знаков препинания при однородных членах предложения | -знать правила пунктуации; -использовать их на письме. | |
6 | 6 | Р.Р.Составление рассказа по картине, используя коллективно составленный план | урок развития речи | -составлять текст по картине и коллективно составленному плану | -составлять план к картине; -составлять текст по плану | |
7 | 7 | Подготовка к диктанту по теме «Повторение» | урочный | -обобщить и систематизировать знания по теме «Повторение» | -находить главные и второстепенные члены предложения в тексте; -использовать правила пунктуации на письме | |
8 | 8 | №1Контрольный диктант по теме «Повторение» | Контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
9 | 9 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
Звуки и буквы ( 11 часов) | ||||||
10 | 1 | Звуки и буквы Алфавит. | урочный | - различать и правильно произносить звуки и буквы; -знать алфавит; - правильно обозначать звуки буквами на письме | -знать алфавит; -правильно произносить звуки и буквы | |
11 | 2 | Звуки гласные и согласные | урочный | - различать звуки гласные и согласные; -обозначать их на письме. | -знать правила правописания гласных и согласных букв в корнях слов | |
12 | 3 | Правописание безударных гласных. | урочный | - проверять написание в корне безударных гласных путём подбора родственных слов | -знать правила правописания гласных в слабой позиции; -использовать эти правила на письме | |
13 | 4 | Правописание звонких и глухих согласных | урочный | -ставить согласную из слабой позиции в сильную путём изменения формы слова или подбора однокоренного слова | -знать правила правописания согласных в слабой позиции; -использовать их на письме | |
14 | 5 | Слова с разделительным ь | урочный | -правописание слов с разделительным Ь | -употреблять разделительный Ь на письме; -объяснять его написание | |
15 | 6 | Двойные согласные | урочный | -учить правописанию слов с двойными согласными | -знать перечень слов с удвоенными согласными Р, М, С, Н и др. |
16 | 7 | Непроизносимые согласные | урочный | -учить употреблять непроизносимые согласные при написании слов | -знать правила написания непроизносимых согласных в слабой позиции; -использовать их на письме. | |
17 | 8 | Р.РПисьменный пересказ по плану(упр.34) | урок развития речи | -составлять рассказ по плану с опорой на слова | -уметь использовать план и опорные слова при составлении рассказа | |
18 | 9 | Повторение по теме «Звуки и буквы». Подготовка к диктанту | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Звуки и буквы» | -уметь применять на практике знания по орфографии | |
19 | 10 | №2Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы» | Контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
20 | 11 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
Слово (29 часов) | ||||||
21 | 1 | Однокоренные слова. | урочный | -учить подбору однокоренных слов; -составлять ряды однокоренных слов | -находить и подбирать однокоренные слова; -составлять ряды однокоренных слов | |
22 | 2 | Состав слова. Корень | урочный | -учить выделять значимую часть слова - корень | -находить корень слова; -уметь его выделять | |
23 | 3 | Приставка | урочный | -находить и выделять в слове приставку; -образовывать новые слова с приставкой | -находить и выделять в слове приставку; -образовывать новые слова с приставкой | |
24 | 4 | Суффикс | урочный | -находить и выделять в слове суффикс; -образовывать новые слова с суффиксом | -находить и выделять в слове суффикс; -образовывать новые слова с суффиксом | |
25 | 5 | Окончание | урочный | - учить правильно находить и выделять окончания; -изменять форму слова | -определять окончания в словах | |
26 | 6 | Образование слов с помощью приставок | урочный | -учить образовывать новые слова при помощи приставок | -образовывать новые слова при помощи приставок; -правильно выделять приставки | |
27 | 7 | Образование слов с помощью суффиксов | урочный | -учить образовывать новые слова при помощи суффикса | -образовывать новые слова при помощи суффикса; -правильно выделять суффиксы | |
28 | 8 | Подготовка к контрольной работе за 1 четверть | Обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные за 1 четверть | -уметь применять на практике знания, полученные в 1 четверти | |
29 | 9 | №3Контрольная работа за 1 четверть | Контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
30 | 10 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении |
31 | 11 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | урочный | -ставить гласную из слабой позиции в сильную путём изменения формы слова | -изменять форму слова при проверке безударной гласной в корне слова | |
32 | 12 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | урочный | -ставить гласную из слабой позиции в сильную путём подбора однокоренных слов | -подбирать однокоренные слова для проверки безударной гласной в корне слова | |
33 | 13 | Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова | урочный | -ставить согласную из слабой позиции в сильную путём изменения формы слова | -изменять форму слова при проверке звонких и глухих согласных в корне слова | |
34 | 14 | Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне слова | урочный | -ставить согласную из слабой позиции в сильную путём подбора однокоренных слов | -подбирать однокоренные слова при проверке написания звонких и глухих согласных в корне слова | |
35 | 15 | Непроверяемые гласные в корне слова | урочный | -способствовать запоминанию и написанию слов с непроверяемыми гласными | -запомнить слова с непроверяемыми гласными | |
36 | 16 | Р.Р.Работа с деформированныим текстом | урок развития речи | -учить работать с деформированным текстом; | -исправлять деформированный текст; -правильно его записывать | |
2 Четверть ( 32 часа) (29ч., 3ч.Р.Р.) | ||||||
1 | 17 | Непроизносимые согласные в корне слова | урочный | -способствовать запоминанию и написанию слов с непроизносимыми согласными в корне слова | -усвоить правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова | |
2 | 18 | Повторение по теме «Правописа- ние гласных и согласных в корне слова». Подготовка к диктанту | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» | -показать уровень знаний и умений по изученной теме | |
3 | 19 | №4Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» | контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
4 | 20 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
5 | 21 | Правописание приставок | урочный | -учить слитному написанию приставок | -уметь писать приставки со словами | |
6 | 22 | Приставка и предлог | урочный | -показать отличие приставки и предлога; -учить писать слова с Предлогом | -отличать приставку от предлога; -правильно писать слова с предлогами | |
7 | 23 | Р.Р. Изложение рассказа по коллективно составленному плану | урок развития речи | -составлять план данного текста; -излагать текст по составленному плану | -составлять план текста; -пересказывать по составленному плану |
8 | 24 | Разделительный Ъ знак после приставок | урочный | -правописание слов с разделительным Ъ знаком перед буквами Е,Ё,Ю,Я | -писать разделительный Ъ знак после приставки перед буквами Е,Ё,Ю,Я | |
9 | 25 | Правописание приставок | урочный | -правописание приставок со словами | -уметь писать приставки со словами | |
10 | 26 | Р.Р.Деловое письмо. Объявление | урок развития речи | -учить составлять текст объявления | -уметь писать текст объявления | |
11 | 27 | Повторение по теме «Слово» Подготовка к диктанту | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Слово» | -показать уровень знаний и умений по изученной теме | |
12 | 28 | №5Контрольный диктант по теме «Слово» | Контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
13 | 29 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
Части речи. Имя существи-тельное ( 24 часа) | ||||||
14 | 1 | Части речи | урочный | -различать части речи по вопросам и признакам | -уметь различать части речи по вопросам и признакам | |
15 | 2 | Имя существи- тельное. Значение имени существительного | урочный | -знать имя существительное; -отличать его от других частей речи | -находить имя существительное в предложении; -ставить к нему вопросы | |
16 | 3 | Основные грамматические признаки имени существительного (род, число, падеж) | урочный | -знать основные грамматические признаки имён существительных; | - определять его грамматические признаки | |
17 | 4 | Имена собственные | урочный | -учить правописанию имён собственных | -уметь писать собственные имена | |
18 | 5 | Мужской и женский род имён существительных с шипящей на конце | урочный | -учить употреблять Ь знак после шипящих у существительных женского рода | -знать принцип употребления Ь знака у существительных женского рода с шипящей на конце | |
19 | 6 | Склонения имён существительных в единственном числе | урочный | -учить изменять имена существительные первого склонения по числам и падежам | -уметь писать окончания имён существительных первого склонения | |
20 | 7 | Склонения имён существительных в единственном числе | урочный | -учить изменять имена существительные второго склонения по числам и падежам | -уметь писать окончания имён существительных второго склонения | |
21 | 8 | Склонения имён существительных в единственном числе | урочный | -учить изменять имена существительные третьего склонения по числам и падежам | -уметь писать окончания имён существительных третьего склонения | |
22 | 9 | Повторение по теме «Склонение имён существительных» | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Склонение имён существительных» | -уметь писать падежные окончания имён существительных |
23 | 10 | Множественное число имён существительных | урочный | -учить правильно писать окончания имён существительных во множественном числе | -уметь писать окончания имён существительных во множественном числе | |
24 | 11 | Подготовка к контрольной работе за 2 четверть | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные за 2 четверть | -уметь применять на практике знания, полученные во 2 четверти | |
25 | 12 | №6Контрольная работа за 2 четверть | контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
26 | 13 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
27 | 14 | Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном падеже | урочный | -учить правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в дательном падеже | -уметь писать окончания имён существительных множественного числа в дательном падеже | |
28 | 15 | Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в творительном падеже | урочный | -учить правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в творительном падеже | -уметь писать окончания имён существительных множественного числа в творительном падеже | |
29 | 16 | Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в предложном падеже | урочный | -учить правописанию падежных окончаний имён существительных множественного числа в предложном падеже | -уметь писать окончания имён существительных множественного числа в предложном падеже | |
30 | 17 | Правописание родительного падежа имён существительных женского и среднего рода с основой на шипящий | урочный | -учить правописанию окончаний родительного падежа имён существительных женского и среднего рода с основой на шипящий | -уметь писать окончания имён существительных родительного падежа женского и среднего рода с основой на шипящий | |
31 | 18 | Р.Р.Деловое письмо. Заметка в газету | урок развития речи | -учить писать статьи разговорного жанра | -уметь писать статьи разговорного жанра | |
32 | 19 | Имена существительные, употребляемые только в единственном числе | урочный | -способствовать запоминанию имён существительных , употребляемых только в единственном числе | -уметь использовать в речи имена существительные, употребляемые только в единственном числе | |
3 четверть(40 часов) ( 36ч.,4ч.Р.Р.) | ||||||
1 | 20 | Имена существительные, употребляемые только во множественном числе | урочный | -способствовать запоминанию имён существительных , употребляемых только во множественном числе | -уметь использовать в речи имена существительные, употребляемые только во множественном числе |
2 | 21 | Повторение по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Имя существительное» | -показать уровень знаний и умений по изученной теме | |
3 | 22 | №7Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
4 | 23 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
5 | 24 | Р.Р. Составление рассказа по опорным словам и данному плану | урок развития речи | -учить составлять рассказ с использованием опорных слов и данному плану | -уметь составлять рассказ с использованием опорных слов и данного плана | |
Имя прилага- тельное (34 часа) | ||||||
6 | 1 | Понятие об имени прилагательном | урочный | -дать представление о словах, обозначающих признаки предмета; -учить отличать имена прилагательные от других частей речи | -уметь ставить вопросы к словам, обозначающим признаки предмета; -отличать имя прилагательное от других частей речи | |
7 | 2 | Понятие об имени прилагательном | урочный | -познакомить с признаки имён прилагательных | -знать признаки имён прилагательных; -уметь определять признаки данной части речи | |
8 | 3 | Значение имени прилагательного | урочный | -показать роль и значимость имени прилагательного для обогащения речи | -уметь использовать имена прилагательные в речи для придания ей образности и выразительности | |
9 | 4 | Изменение имён прилагательных по рода | урочный | -учить изменять имена прилагательные по рода; -правильно определять род имени прилагательного | -уметь изменять имена прилагательные по рода; -правильно определять род имени прилагательного | |
10 | 5 | Изменение имён прилагательных по рода | урочный | -учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в определённом роде | -уметь согласовывать имена прилагательные с именами существительными в определённом роде; -правильно писать окончания имён прилагательных определённого рода | |
11 | 6 | Р.Р.Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имён прилагательных | урок развития речи | -учить составлять рассказ по картине и данному началу с включением в него имён прилагательных | -уметь составлять рассказ по картине и данному началу с включением в него имён прилагательных | |
12 | 7 | Изменение имён прилагательных по числам | урочный | -учить изменять имена прилагательные по числам | -уметь изменять имена прилагательные по числам | |
13 | 8 | Изменение имён прилагательных по числам | урочный | -учить правильно писать окончания имён прилагательных единственного и множественного числа | -уметь правильно писать окончания имён прилагательных единственного и множественного числа |
14 | 9 | Повторение по теме «Изменение имён прилагательных» | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Изменение имён прилагательных» | -показать уровень знаний и умений по изученной тем | |
15 | 10 | Контрольное списывание | контроль знаний | -учить списывать текст с соблюдением орфографиче- ских и синтаксических норм | -уметь списывать текст с соблюдением орфографиче- ских и синтаксических норм | |
16 | 11 | Склонение имён прилагательных в единственном числе | урочный | -учить склонять имена прилагательные в единственном числе | -уметь склонять имена прилагательные в единственном числе | |
17 | 12 | Склонение имён прилагательных в единственном числе | урочный | -учить правильно писать окончания имён прилагательных в единственном числе | -уметь правильно писать окончания имён прилагательных в единственном числе | |
18 | 13 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных именительного и винительного падежей мужского и среднего рода; -учить правильно ставить вопросы | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского и среднего рода именительного и винительного падежей и писать их окончания | |
19 | 14 | Родительный падеж имён прилагательных мужского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных родительного падежа мужского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода родительного падежа | |
20 | 15 | Родительный падеж имён прилагательных среднего рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных родительного падежа среднего рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода родительного падежа | |
21 | 16 | Дательный падеж имён прилагательных мужского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных дательного падежа мужского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода дательного падежа | |
22 | 17 | Дательный падеж имён прилагательных среднего рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных дательного падежа среднего рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода дательного падежа | |
23 | 18 | Творительный падеж имён прилагательных мужского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных творительного падежа мужского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода творительного падежа | |
24 | 19 | Творительный падеж имён прилагательных среднего рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных творительного падежа среднего рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода творительного падежа |
25 | 20 | Р.Р.Деловое письмо. Письмо товарищу | урок развития речи | -учить писать письма, соблюдая деловой стиль речи | -уметь писать письма, соблюдая деловой стиль речи | |
26 | 21 | Предложный падеж имён прилагательных мужского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных предложного падежа мужского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным мужского рода предложного падежа | |
27 | 22 | Предложный падеж имён прилагательных среднего рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных предложного падежа среднего рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным среднего рода предложного падежа | |
28 | 23 | Повторение по теме «Правописание прилагательных мужского и среднего рода». Подготовка кдиктанту | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода» | -показать уровень знаний и умений по изученной теме | |
29 | 24 | №8Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных мужского и среднего рода» | контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
30 | 25 | Р.Р. Распространение текста путём включения в него имён прилагательных | урок развития речи | -учить работать с деформированным текстом; -распространять текст, включая в него имена прилагательные | -уметь работать с деформированным текстом; -распространять текст, включая в него имена прилагательные | |
31 | 26 | Склонение имён прилагательных женского рода | урочный | -учить склонять имена прилагательные женского рода | -уметь склонять имена прилагательные женского рода | |
33 | 27 | Родительный падеж имён прилагательных женского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных родительного падежа женского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода родительного падежа | |
34 | 28 | Дательный падеж имён прилагательных женского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных дательного падежа женского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода дательного падежа | |
35 | 29 | Творительный падеж имён прилагательных женского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных творительного падежа женского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода творительного падежа | |
36 | 30 | Предложный падеж имён прилагательных женского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных предложного падежа женского рода | -уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода предложного падежа |
37 | 31 | Винительный падеж имён прилагательных женского рода | урочный | -познакомить с правописанием окончаний имён прилагательных винительного падежа женского рода | уметь правильно ставить вопросы к именам прилагательным женского рода винительного падежа | |
38 | 32 | Повторение по теме «Правописание прилагательных женского рода». Подготовка к диктанту | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Правописание имён прилагательных женского рода» | -показать уровень знаний и умений по изученной теме | |
39 | 33 | №9Контрольный диктант за 3 четверть | контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
40 | 34 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
4 четверть (28 часов) (26 ч.,2ч.Р.Р.) | ||||||
Предложение (20 часов) | ||||||
1 | 1 | Простое предложение | урочный | -учить классифицировать предложения; -находить грамматическую основу простого предложения | -уметь находить основу простого предложения; -строить схему простого предложения | |
2 | 2 | Простые предложения с однородными членами | урочный | -учить ставить вопросы к однородным членам и подчёркивать их как члены предложения; | -уметь определять однородные члены предложения; -строить схемы предложений с однородными членами | |
3 | 3 | Простые предложения с однородными членами | урочный | -учить строить схемы предложений с однородными членами | -уметь строить схемы предложений с однородными членами | |
4 | 4 | Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов | урочный | -учить определять главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов | -уметь определять главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных членов | |
5 | 5 | Перечисление без союзов, с одиночным союзом И | урочный | -учить находить однородные члены предложения с одиночным союзом И , при бессоюзной связи и ставить между ними запятые; -строить схемы предложений с бессоюзной связью | -уметь находить однородные члены предложения с одиночным союзом И , при бессоюзной связи и ставить между ними запятые; -строить схемы предложений с бессоюзной связью | |
6 | 6 | Перечисление с союзами А,НО | урочный | -учить находить однородные члены предложения с союзами А,НО; -строить схемы предложений с данными союзами | -уметь находить однородные члены предложения с союзами А,НО; -строить схемы предложений с данными союзами | |
7 | 7 | Знаки препинанияи при однородных членах | урочный | -познакомить с правилом постановки знаков препинания при однородных членах | -уметь расставлять знаки препинания при однородных членах |
8 | 8 | Сложное предложение | урочный | -учить отличать сложное предложение от простого по наличию грамматических основ | -уметь отличать сложное предложение от простого по наличию грамматических основ | |
9 | 9 | Сложное предложение | урочный | -учить строить схемы сложных предложений | -уметь строить схемы сложных предложений | |
10 | 10 | Сложные предложения с союзами И,А,НО | урочный | -учить отличать сложные предложения с союзами И,А, НО от простых предложений с однородными членами с теми же союзами | -уметь отличать сложные предложения с союзами И,А, НО от простых предложений с однородными членами с теми же союзами | |
11 | 11 | Сложные предложения с союзами И,А,НО | урочный | -учить строить схемы сложных предложений с союзами И,А,НО | -уметь строить схемы сложных предложений с союзами И,А, НО | |
12 | 12 | Знаки препинанияи перед союзами в сложном предложении | урочный | -учить правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении | уметь правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении | |
13 | 13 | Знаки препинанияи перед союзами в сложном предложении | урочный | -учить правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении | уметь правильно ставить знаки препинания перед союзами в сложном предложении | |
14 | 14 | Обращение. Практическое употребление обращения | урочный | -учить находить обращения в предложении; -составлять диалог с использованием обращения | -уметь находить обращения в предложении; -составлять диалог с использованием обращения | |
15 | 15 | Знаки препинания при обращении | урочный | -учить правильно расставлять знаки препинания при обращении | уметь правильно расставлять знаки препинания при обращении | |
16 | 16 | Знаки препинания при обращении | урочный | -учить строить схемы предложений с обращением | -уметь строить схемы предложений с обращением | |
17 | 17 | Повторение по теме «Предложение» | обобща- ющий урок | -обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Предложение» | -показать уровень знаний и умений по изученной теме | |
18 | 18 | №10Контрольный Диктант за 4 четверть по теме «Предложение» | контроль знаний | -проверка знаний учащихся | -написание диктанта; -самопроверка | |
19 | 19 | Работа над ошибками | урочный | -исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
20 | 20 | Р.Р.Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений. | урок развития речи | -учить писать сочинение по коллективно составленному плану на основе экскурсий и личных наблюдений | -уметь писать сочинение по коллективно составленному плану на основе экскурсий и личных наблюдений |
Повторение за год (8 часов) | ||||||
21 | 1 | Состав слова | урочный | Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Состав слова» | -знать состав слова; -уметь разбирать слова по составу | |
22 | 2 | Правописание имён существительных | урочный | Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Имя существительное» | -знать правописание падежных окончаний имён существительных мужского, среднего и женского рода 1,2,3склонения | |
23 | 3 | Правописание имён прилагательных | урочный | Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Имя прилагательное» | -знать правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского, среднего и женского рода | |
24 | 4 | Постановка знаков препинания в простом предложении | урочный | Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Предложение» | уметь расставлять знаки препинания при однородных членах и в предложениях с обращением | |
25 | 5 | №11 Контрольный диктант за год | контроль знаний | -проверка знаний учащихся за год | -написание диктанта; -самопроверка | |
26 | 6 | Работа над ошибками | урочный | исправление и объяснение ошибок, допущенных в тексте диктанта | -сгруппировать и письменно объяснить ошибки, допущенные в тексте; -объяснить графически знаки препинания в предложении | |
27 | 7 | Р.Р.Составление рассказа с помощью учителя по предложенной теме ( «Лес весной») | урок развития речи | учить составлению устного рассказа по определённой теме | -уметь составлять устный рассказ по определённой теме с помощью учителя | |
28 | 8 | Постановка знаков препинания в сложном предложении | урочный | Обобщить и систематизировать знания учащихся, полученные в разделе «Предложение» | -учить определять количество простых предложений в составе сложного и ставить между ними знаки препинания |
4.Содержание программы учебного предмета «Письмо и развитие речи. 6 класс»
Повторение.
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые. Однородные члены предложения. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Звуки и буквы.
Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Слова с разделительным ь. двойные и непроизносимые согласные.
Слово.
Состав слова. Однокоренные слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слов.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Имя существительное. Значение имени существительного и его основные грамматические признаки: род, число, падеж.
Правописание падежных окончаний имён существительных единственного числа.
Склонение имён существительных во множественном числе. Правописание падежных окончаний. Правописание родительного падежа существительных женского и среднего рода с основой на шипящий.
Знакомство с именами существительными, употребляемыми только в единственном или только во множественном числе.
Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном. Значение имени прилагательного в речи.
Умение различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже.
Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Предложение.
Простое предложение. Простые предложения с однородными членами.
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и , с союзами а, но. Знаки препинания при однородных членах.
Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но. Знаки препинания перед союзами.
Практическое употребление обращения. Знаки препинания при обращении.
Связная речь.
Работа с деформированным текстом.
Распространение текста путём включения в него имён прилагательных.
Изложение рассказа по коллективно составленному плану (тематика: общественные дела, достойный поступок товарища, и т.д.).
Составление рассказа по картине по коллективно составленному плану.
Составление рассказа по картине и данному началу с включением в рассказ имён прилагательных.
Составление рассказа по опорным словам и данному плану.
Составление рассказа с помощью учителя по предложенным темам («Прогулка в лес», «Летом на реке», «Лес осенью», «Катание на лыжах»).
Сочинение по коллективно составленному плану на материале экскурсий, личных наблюдений, практической деятельности.
Деловое письмо: письмо товарищу, заметка в стенгазету ( о проведённых мероприятиях в классе, хороших и плохих поступках детей), объявление ( о предстоящих внеклассных и общешкольных мероприятиях).
Повторение пройденного за год.
5. Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса:
Учащиеся должны знать:
-способы проверки написания гласных и согласных в корне слова;
Учащиеся должны уметь:
-правильно обозначать звуки буквами на письме;
-подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
-проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;
-разбирать слово по составу;
-выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;
- строить простое предложение с однородными членами;
-связно высказываться устно и письменно (по плану0;
-пользоваться школьным орфографическим словарём.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/34985-rabochaja-programma-po-pismu-i-razvitiju-rech
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы педагога с обучающимися с РАС»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Особенности организации образовательного процесса в условиях реализации ФГОС СПО»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.