Программа факультативного курса «Искусство говорить красиво»

№ п/п

Тема занятия

Цель,

формируемые умения и навыки

Методы и формы организации работы, виды деятельности

Речевой материал

Кол-во часов

Примечание

1.

Для чего нужна речь.

Дать понятие речи, выделить ситуации общения.

Научить подбирать нужные слова

для определённых речевых ситуаций.

Устная беседа «Для чего нужна речь?»

Составление риторического треугольника с вопросами Кто? Где? Когда? Как? Почему? Зачем? Кому?

Речевая разминка.

Практическое задание по подбору правильных слов.

Составление и разыгрывание диалогов «Позвони другу», «Я пришёл за покупками в магазин».

Речь

Говорение

Речевая ситуация

Речевая разминка

1.

2.

Речь-волшебница.

Обратить внимание детей на воздействие художественной речи на чувства человека, его мысли, воображение.

Чтение стихотворных текстов с последующим анализом:

-успокоить, утешить словом:

-утешить-помочь герою;

-утешить - поддержать;

Задания на развитие воображения.

Игра-викторина «Угадай героя по его мысли».

Разыгрывание ситуации «Успокой плаксу», «Разговори молчуна».

Чувства

Мысли

Воображение

1.

3.

Устная речь.

Вызвать у детей внимание и интерес к собственной речи и к речи окружающих людей, к процессу говорения;

Нацелить их на постоянное совершенствование своей речи.

Устная беседа «Как мы говорим».

Творческая работа по составлению словарика «Какие слова, по моему мнению, приятно слышать людям»

Составление схемы-таблицы « О чём можно рассказать устно».

Задание на воображение «Где мы слышим устную речь?»

Составление и разыгрывание диалогов « Разговор в трамвае», «О чем нам поведали сказочные герои».

Построение диалога с товарищем о завтрашнем уроке физкультуры.

Диалог

Монолог

1.

4.

Ты и твой собеседник.

Показать на примерах, как меняется речь человека в зависимости от адресата.

Чтение и разыгрывание ситуаций –диалогов:

-ты и знакомый;

- ты и незнакомец;

-ты и учитель;

-ты и взрослый человек;

-ты и ветеран;

-ты и болтун;

-ты и хвастун;

-ты и почемучка;

-ты и нытик.

Подбор словаря к каждой речевой ситуации.

Наблюдения над интонацией, мимикой, жестами в процессе построения диалогов.

Интонация

Мимика

Жесты.

1.

5.

Об одном и том же по-разному.

Дать понятие о стилях речи: разговорном, научном, художественном.

Научить различать тексты разных стилей.

Беседа о стилях речи.

Чтение текстов разговорного, научного, художественного стилей.

Нахождение слов , относящихся к разным стилям речи.

Игра «Расскажи об одном и том же по-разному».(слова для игры: ромашка, лук, лампочка, автомобиль, телефон и др.)

Стили речи

1.

6.

Знакомые незнакомцы.

Вызвать у учащихся интерес к слову, научить замечать непонятные слова, пробудить стремление задумываться над значением слова.

Чтение стихотворных текстов, выделение непонятных слов.

Игра «Шифровальщик»

Коллективная работа по составлению групп слов, близких по значению.

Чтение и анализ стих.текста Г.Демыкиной. Наблюдение над значением слова «ставить».

Беседа о происхождении слов.

Устаревшие слова

Новые слова

1.

7.

Игра-тренинг «Какой я слушатель»

Выявить степень умения слушать собеседника, воспринимать и воспроизводить услышанную информацию.

Анкета «Какой я слушатель».

Игры «Расскажи мне об этом человеке», «Что запомнил – повтори!», «Радист», «Волшебный сон».

Чтение советов из книги Э.Роттердамского «Молодым детям наука»

1

8.

Игра-тренинг «Какой я читатель».

Выявить степень умения воспринимать текст зрительно, воспроизводить его.

Анкета «Какой я читатель», «Моя читательская карточка».

Задание «Проверь свою память»,

Игра «О чем забыл сказать писатель?».

Проверка техники чтения «Чемпион чтения».

Читатель

1.

9.

Какие бывают высказывания.

Дать понятие о 3-х типах текстов: описание, рассуждение, повествование.

Речевая разминка.

Чтение и анализ текстов разных типов.

Нахождение отличительных признаков типов текста.

Продолжи начатые тексты(самостоятельная работа)

Чтение собственных текстов, частичный анализ.

Описание

Рассуждение

Повествование

1.

10

Яркие признаки текста.

Составление схемы-дерева «Признаки текста».

Восстановление текста по опорным словам, по словосочетаниям, по завершающему предложению.

Абзац

Ключевые слова

Концовка

1.

11

Текст-описание.

Учить составлять тексты описательного характера.

Речевая разминка.

Чтение и сравнительный анализ предложенных текстов;

- Составление описания предмета(на выбор уч-ся).

Чтение составленных описаний.

Нахождение описаний в художественной литературе.

1.

12

Описание природы.

Учить составлять тексты описательного характера в жанре лирической миниатюры.

Речевая разминка.

Игра «Узнай меня по описанию»

(описание деревьев, цветов, трав).

Чтение текстов описательного характера, нахождение эпитетов, сравнений).

Устное рассуждение «Лист-путешественник»

Создание собственного текста описания уголка природы

Сравнение

Эпитет

1.

13

Описание животного.

Учить составлять текст-описание животного.

Речевая разминка.

Игра-викторина «Узнай меня! Я из любимой книжки!»

Устное рассуждение «Умеют ли плакать животные?»

Чтение стихотворных отрывков о животных.

Создание собственного текста-описания животного ( на выбор ученика)

1.

14

Текст-рассуждение.

Учить составлять текст-рассуждение.

Речевая разминка.

Составление схемы «структура рассуждения».

Составление устного рассуждения «Сколько звуков в слове ЕЁ».

Драматизация отр из пр-ия Э.Успенского «Дядя Фёдор, Пёс и Кот» (сцена с бутербродом).

Анализ ситуации.

Устное рассуждение «Кем я хочу стать и почему», «Аквариум глазами кота».

Тезис

Доказательство

Вывод

1.

15

Текст-повествование

Учить составлять текст – повествование.

Речевая разминка.

Составление схемы-структуры повествования.

Работа с текстами.

Сочинение – повествование «Как я однажды путешествовал».

Чтение текстов, анализ.

1.

16

О чём говорит заглавие ?

Учить по заголовку текста определять его содержание,

тип текста и стиль.

Составление предложений по данным словам.(1-2)

Определение темы текста.

Озаглавливание текстов.

Составление текстов по данным заглавиям.

Игра «Вспомни название произведения».

Нарисуй заглавие текста.

Заглавие

Озаглавить

Заголовок

1.

17

Основная мысль.

Способствовать умелому определению основной мысли текста.

Речевая разминка.

Игра «Расшифруй фразу», «Зашифруй фразу».

Чтение текстов «Апрель», «Капитан-паук» и др. с целью определения основной мысли текста.

Оновная мысль(главная)

1.

18

Виды планов.

Учить составлять картинный, словесный, цитатный планы.

Практическая работа по составлению указанных видов плана по предложенным учителем текстам.

Цитатный план

Картинный

Словесный

План

1.

19

Учимся пересказывать подробно.

Учить передавать содержание близко к тексту.

Речевая разминка.

Чтение текстов с последующим пересказом событий.

Речевая игра «Я остроумный»

Задание-ситуация «Расскажи мне о своём любимом герое».

Подробно, близко к тексту.

1.

20

Учимся пересказывать кратко.

Учить передавать содержание текста кратко, используя приёмы сокращения текста: обобщение, исключение отд.элементов.

Речевая разминка.

Работа с пословицами.

Игра «Замени одним словом».

Речевая ситуация «Скажи об этом кратко».

Практическая работа с текстами по выявлению главной мысли, составлению краткого пересказа.

Краткость – сестра таланта.

1.

21

Интонация в тексте. Тихо и громко.

Учить интонационному чтению.

Речевая разминка.

Практическая работа : чтение текстов тихо, громко, шёпотом.

1.

22

Интонация в тексте. Весело и грустно.

Учить интонационному чтению.

Речевая разминка.

Чтение текстов с различной интонацией.

1.

23

Конкурс скороговорок.

Учить чёткому произношению текста.

Занятие проводится в форме игры-конкурса «Лучший говорун». «Кто быстрее?» и др.

Скороговорка.

1.

24

Раз, два, три, четыре, пять – учись считалки сочинять!

Развивать навыки рифмовки текстов.

Знакомство со считалками как жанром УНТ.

Чтение считалок.

Игры с использованием считалок.(1-2)

Составление текста считалки.

Считалка.

1.

25

Игра «Загадаю – отгадай!»

Учить разгадыванию загадок, составлять текст загадки, используя приёмы описания и сравнения предметов.

Конкурс-игра «Загадаю-отгадай!»

Составление текстов собственных загадок.

Игра с аудиторией «Догадайся!»

Загадка

Рифмовка текста.

1.

26

27

28

29

Сочиняем сказку.

Учить находить признаки волшебной сказки, сочинять собственную сказку.

Составление схемы «Виды сказок»

Устная беседа об отличительных особенностях волшебных, бытовых сказок, сказок о животных.

Речевая ситуация «Расскажи сказку младшему братику».

Работа с текстом – каламбуром: «Кто больше» (выпиши как можно больше названий сказок, встретившихся в тексте)

Рассуждение «Природа в сказках», «Русская берёзка во все времена года», «На кого из сказочных героев я хотел бы быть похожим и почему?», «Животные в сказках», «Волшебные предметы-помощники».

Сочинение собственной сказки.

Презентация собственной сказки.

Сказка

Сказывать

Сказитель

4

30

31

Составление рифмованных текстов.

Учить правилам и приёмам рифмовки текстов.

Речевая разминка.

Драматизация отр. из пр-ия Н.Носова «Приключения Незнайки…» (Как Незнайка стихи сочинял).

Анализ отрывка, речевой ситуации.

Игра «Буриме» (всевозможные варианты рифмовок).

Написание стихотворения по заданным рифмам.

2.

32

Игры со словами.

Создание речевой ситуации «Я проявляю себя в игре»

Занятие проводится в форме игрового поля «Крестики-нолики»

Команды детей соревнуются между собой .

Игры «Пары слов», «Телеграмма», «Рифма», «Буриме», и др.

1.

33

Вывески на улицах.

Разъяснить уч-ся назначение уличной рекламы, научить составлять текст вывески.

Беседа о вывесках, объявлениях на улице.

Составление текстов вывесок по темам:

-Объявления;

-Пропала собака;

Прохожий, остановись!

-Приходите все!

-Посторонним вход воспрещён!

-Внимание! Внимание!

-Спешите! Торопитесь!

Вывеска

Объявление

Реклама

1

34

Невыдуманный рассказ

Обобщение знаний уч-ся .

Творческая работа по составлению рассказа «Я умею говорить красиво».

Презентация собственных работ.

1.