Статья по английскому языку «Игровая технология как средство воспитания профессионально- ориентированной личности на уроках иностранного языка»

Игровая технология как средство воспитания профессионально- ориентированной личности на уроках иностранного языка

В современных условиях иноязычное общение становится существенным компонентом будущей профессиональной деятельности специалиста, в связи с этим значительно возрастает роль дисциплины «Иностранный язык». Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования требует учета профессиональной специфики при изучении иностранного языка, его нацеленности на реализацию задач будущей профессиональной деятельности выпускников.

Особую актуальность приобретает профессионально-ориентированный подход к обучению иностранному языку, который предусматривает формирование у студентов способности иноязычного общения в конкретных профессиональных ситуациях. Под профессионально-ориентированным понимается обучение, основанное на учете потребностей студентов в изучении иностранного языка, диктуемого особенностями будущей профессии или специальности.

Сущность профессионально-ориентированного обучения иностранному языку заключается в его интеграции со специальными дисциплинами с целью получения дополнительных профессиональных знаний и формирования профессионально значимых качеств личности. Иностранный язык в данном случае выступает средством повышения профессиональной компетентности и личностно-профессионального развития студентов и является необходимым условием успешной профессиональной деятельности специалиста.

Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку признается в настоящее время приоритетным направлением в обновлении образования. Иноязычное общение становится существенным компонентом профессиональной деятельности специалистов. В настоящее время ставится задача не только овладения навыками общения на иностранном языке, но и приобретения специальных знаний по выбранной специальности.

К сожалению, обучение языку с учетом профессиональной направленности студентов до сих пор остается неудовлетворительным. Об этом свидетельствует острый дефицит специалистов, владеющих определенным регистром иноязычных знаний, необходимых для профессионального общения.

Чтобы научить студентов ИЯ в объеме, необходимом им в их будущей профессиональной деятельности, следует наряду с традиционным подходом использовать активные методы работы с учебным материалом в учебной группе.

К таким методам относится деловая игра, которая позволяет активизировать работу с информацией, моделировать профессиональное сотрудничество, профессиональную коммуникацию. Деловые игры легко вписываются в урок, хорошо воспринимаются студентами. Повышается мотивация к изучению выбранной специальности, т.к. игра позволяет приблизить обстановку учебного процесса к реальным условиям и порождает потребность в знаниях в их практическом применении, что обеспечивает познавательную активность студента. В процессе решения определенных проблем активизируются не только знания, но и развиваются коллективные формы общения, то есть коммуникативная компетенция.

Положительным в проведении деловой игры является следующее: создается благоприятный психологический климат на уроке; студенты испытывают удовольствие от проведения игры, так как любая игра имеет высокую мотивацию; урок проходит на высоком эмоциональном уровне; в процессе игры студенты имитируют определенную деятельность, что развивает профессиональные и общие компетенции. Деловые игры строятся на принципах коллективной работы, практической полезности, максимальной занятости каждого учащегося и неограниченной перспективы творческой деятельности в рамках ролевой игры. В процессе ролевой игры формируется сознание принадлежности ее участников к коллективу, сообща определяется степень участия каждого из них в работе, ощущается взаимосвязь участников при решении общих задач. В процессе ролевой игры развивается логическое мышление, способность к поиску ответов на поставленные вопросы, речь, речевой этикет, умение общаться друг с другом.

Преподаватель должен быть хорошим сценаристом, режиссером и актером. Если он не владеет этими качествами, то ему будет трудно правильно организовать игру, что может привести к разочарованию студентов..

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349862-statja-po-anglijskomu-jazyku-igrovaja-tehnolo