Знакомство с буквой «Н»

Этапы урока

Содержание урока

УУД

Организационный момент

Все расселись по местам, никому не тесно?

По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

Давайте посмотрим с каким настроением вы пришли на урок?

Перед вами капельки настроения. Если у вас хорошее настроение, то прикрепляем капельку, которая улыбается. Если настроение не очень, то капельку, которой грустно.

Регулятивные - волевая саморегуляция (в течение урока)

Актуализация опорных знаний

Сейчас, будем с вами вспоминать те буквы, которые мы с вами изучили.

Дидактическая игра «доскажи букву»

Самая первая, самая важная

Эта буква в алфавите глава.

Айболита если встретишь,

Тут же скажешь букву …

(А)

Давно известно детям всем:
Корова любит букву …
(М)

В этой букве нет углов
И она бы укатилась,
Если масса разных слов
Без нее бы обходилась!
(О)

Если сделаю я губки
Очень тоненькою трубкой,
Звук потом произнесу,
То услышу букву 

(У)

Слон - огромный дядя-слон,
Слушать сказки любит он.
Сказку про дремучий лес
Слушает под буквой ...

(С)

структурирование знаний

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Формулирование учащимися темы и цели урока.

Изучение нового материала.

- Ребята, вы любите сказки?

А сказку «Три поросёнка» вы знаете?

А хотите сказку «3 поросёнка» на новый лад?

1)Слушаем сказку внимательно.

Жили-были 3 брата. Розовенькие, с одинаковыми хвостиками и пятачками. Имена у них похожи - Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф,

-Ребята, скажите первую букву в этих именах.

-Догадались с какой буквой, мы сегодня с вами будем знакомиться?

-А какая это буква гласная или согласная?

Почему?

произнесите его [н].

Напряжённо языком
На десну наверх нажмём
[ Н ] – мы звонко произнесём.

-развитие умения слушать и слышать учителя

Правильно, с буквой Н

Она не поётся

-развитие речи

2)Продолжаем сказку.

- Весело жили поросята, резвились на поляне и весело напевали:

- Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк!

Где ты ходишь, глупый волк?

Старый волк, страшный волк?

- Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поросят и выскочил на поляну.

Волк:

- Кто здесь такой смелый?

- Поросята испугались и со всех ног пустились наутёк. Волк за ними

- Поросята бегут, визжат на весь лес. А на пути носорог (останавливаются).

- пропусти нас! (Дети повторяют.)

- носорог поросят не пропускает, просит выполнить задание:

носорог:

- Хорошо, пропущу я вас, но только если вы внимательны и выполните задание.

-Ребята, а вы внимательные?

 Игра « Будь внимательным! »

- Ребята, я буду произносить звуки, слоги, слова.

- Если услышите звук [н] – хлопните в ладоши, если нет, уберите руки за спину.

Давайте повторим:

Напряжённо языком
На десну наверх нажмём
[ Н ] – мы звонко произнесём.

а) [а, у, н, о, н, м, э, и, ы, н ].

б)  ау, ам, ан, он, ои, ок, ин .

в) нож, вилка, ложка, насос, нос, мама, ножка, поясок, нора, олень

Носорог поклонился поросятам и пропустил их. А волк налетел на носорога. И тот рогами закинул волка на яблоню.

3) Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. Перед ними страшная баба-яга Надя.

 Ну-ка, стойте, поросятки!

Куда бежите без оглядки?

Научите-ка меня

Букву Н вы написать

- Ребята, а вы хотите узнать, как выглядит буква Н.

- На что похожа буква Н? (Ответы детей).

- Посмотрите, « Н » - легко запомнить можно:

    Слушай: нож, напильник, ножницы.

   « Н » - в начале слов ты слышишь?

   Букву «Н» вот так напишешь:

   Ножка, ножка

   Поперёк

Положили поясок.

- Попробуйте эту букву написать в воздухе.

-давайте напишем, теперь на песке

-А теперь на доске

-А теперь слепим из пластилина, но сначала выполним пальчиковую гимнастику:

Физминутка «Баба Яга»

«Баба Яга» В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша) Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево) А в избушке той старушка Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок) Нос крючком ( прикладываем руку к носу и выставляем палец, как крючок) Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам) Словно угольки горят ( не убирая рук, повороты вправо и влево) И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком) Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову) И всего одна нога (стоим на одной ноге) Не простая, костяная Вот так Бабушка Яга! ( Хлопаем по коленям.

-А сейчас мы слепим из пластилина букву н

Выбираем цвет. Какой цвет выбрал :

Илья

Диана

Денис

Скатаем 2 колбаски и между ними мостик.

Молодцы! Баба - яга Надя осталась очень довольна.

Поросяток она отпустила. А злого волка на время превратила в апрель.

-А что такое апрель?

Коля и Альбина знают стихотворение про апрель, давайте попросим их его рассказать.

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
4)Бегут Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф дальше, а навстречу к ним Нюша. Идёт и громко плачет.

-Как плачет Нюша?

-Спросил наф-наф: «Почему ты плачешь Нюша?

-Прибегал злой, страшный волк и спросил не видела ли я поросят?

Я сказала, что нет. Ведь я была занята.

Я на картинках искала себя и все слова, которые начинаются на букву Н. И я почти справилась с заданием, но злой волк дунул, перепутал все картинки и запечатал их в банки.

-Ребята, поможем Нюше и поросяткам?

Сейчас мы разделимся на команды.

Ваша задача : найти все слова , которые начинаются с буквы Н.

Нюша:

Спасибо, ребята, вы мне очень помогли. И в благодарность я вам дарю баночку варенья.

-Ой, как вкусно пахнет варенье, а мы тебе, Нюша, покажем танец «Баночка варенья»

5) А мы возвращаемся в сказку.

А злой волк не унимается:

За Ниф—нифом, Наф-нафом, Нуф-нуфом бросается

И тут наступает ночь. (релаксация)

(Кукутики «колыбельная»)

-Ребята, отдохнули? И наши сказочные герои: поросята и волк тоже отдохнули. Ниф- ниф, Наф-наф, Нуф-Нуф побежали дальше, а волк за ними.

6) Отдохнули поросята и побежали дальше. От страха тонкие хвостики мелко дрожат. А на пути канава. Не обойти, не перепрыгнуть. Мостик через канаву построите, если справитесь с заданиями на листочках.

Но сначала давайте мы с вами выполним гимнастику для глаз «Солнечный денек».

7)Пока вы, ребята, выполняли задание, волк всё-таки догнал поросят. Но не съел их, а наоборот, погладил их, приласкал и сказал:

Я не злой волк, а добрый. Зовут меня Нолик .И живу в зоопарке, только не в вашем городе… как он там называется? Кажется, на букву У (Урень), а живу я в Нижнем Новгороде. И директор зоопарка объявил конкурс среди зверей , кто больше найдёт друзей в имени которых есть буква Н, и кто сделает самую красивую букву Н, тот вместе со своими друзьями получит главный приз: билеты на мультфильм «Ну, погоди». Вот я и побежал за За Ниф—нифом, Наф-нафом, Нуф-нуфом , хотел поскорее посмотреть мультфильм, но видно ничего не получится.

- Да почему волк Нолик?! Ребята, скорее, найдите карточки со своим именем, и найдите в них букву Н, обведите в кружочек.

А теперь, с помошью двухстороннего скотча давайте нарисуем букву Н, и её разукрасим крупами.

Волк:

Спасибо вам, ребята! Скоро мы с вами вместе посмотрим мультфильм «Ну, погоди»

А нам, ребята, пора прощаться с героями этой сказки.

Скоро прозвенит звонок,

Пора заканчивать урок.

- Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились?

- Что больше всего понравилось?

Перед вами капельки настроения. Если у вас хорошее настроение, то прикрепляем капельку, которая улыбается. Если настроение не очень, то капельку, которой грустно. Всем спасибо за урок! Вы получаете обещанные волком билеты на мультфильм «Ну, погоди»

Развитие речи

Развитие мышления, внимания

Выделение звуков [н], [н’].

Работа по учебнику (стр.40)

- Рассмотрите рисунок и расскажите, что на нём изображено.

После ответов детей, учитель говорит, что здесь изображён Никита Кожемяка – русский богатырь. (Кратко познакомить ребят с содержанием сказки)

- Назовите предметы, изображённые на рисунке, в названии которых есть звуки [н], [н’]. (Никита, дракон, небо, солнце)

- Произнесите слово «Никита», выделяя первый звук. Охарактеризуйте его (согласный, мягкий, звонкий). Мягкие согласные звуки мы будет обозначать зелёным цветом.

- Произнесите слово «дракон», выделяя последний звук. Дайте характеристику этому звуку (согласный, твёрдый, звонкий). Твёрдые согласные звуки мы будем обозначать синим цветом. Работа по учебнику (стр. 41)

Звуковой анализ слов барабан, конь.

- Назовите предмет изображенный на рисунке. Рассмотрите схему. Сколько слогов в слове «барабан»? Произнесите первый слог, второй, третий. Какой слог ударный? Произнесите его. Произнесите звук, на который указывает стрелка ([н]), каким цветом он обозначен? Почему?

Аналогичная работа проводится со словом «конь», выделяется звук

[н’].

ПО4 – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

ПО2 – поиск и выделение необходимой информации

ПЛ5 – установление причинно-следственных связей

Физминутка

А сейчас немного поиграем. Я буду называть слова, если вы услышите звук [н], делайте наклон вперёд. А если услышите звук [н’] – приседайте.

Ночь, новость, Нина, карман, нитки, конь, слон, Незнайка.

Коммуникативные УУД – умение слушать

ПО3 – структуирование знаний

Изучение нового материала. Знакомство с буквами Н, н

- Чем звук отличается от буквы? (Звук мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем).

- Посмотрите в учебник, кто знает, какой буквой мы будем обозначать звуки [н], [н’]? Это печатная буква эн. Почему изображено две буквы? Зачем нужна большая буква? На что похожа буква эн?

- Сейчас я вам буду показывать разные буквы. Если вы увидите букву, которой не обозначаются звуки [н] и [н’], вы смотрите молча. А если увидите букву, которой обозначаются эти звуки, хлопайте.

ПО3 – структуирование знаний

ПЛ8 – выдвижение гипотез их обоснование

ПО2 – поиск и выделение необходимой информации

Чтение слогов и слов с буквами Н, н

Задание для читающих детей.

- Прочитайте стихотворение и пословицу на стр. 40.

Остальные дети под руководством учителя читают слоги на стр. 41.

Проверка. Читающие дети читают вслух стихотворение «Русь», остальные дети ищут в тексте букву Н и подчёркивают её карандашом.

Работа по содержанию стихотворения.

- Как вы думаете, о чём написал стихотворение И. Никитин? Как вы понимаете значение слов и выражений: «Русь», «нужда», «недруг», «сложить голову», «стать за честь».

- Назовите слова, в которых есть звуки [н] или [н’], кокой буквой они обозначены?

Аналогичная работа проводится с пословицей.

ПО7 – смысловое чтение

ПО2 – поиск и выделение необходимой информации

ПЛ8 – выдвижение гипотез их обоснование

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

И за парту сесть опять.

Коммуникативные УУД – умение слушать

Составление рассказа по картинке

- Прочитайте предложения на стр. 41. Когда так говорят? Рассмотрите рисунок на стр. 41. Составьте текст так, чтобы он заканчивался данными предложениями.

Дети работают в парах. Проверка.

ПО7 – смысловое чтение

Коммуникативные УУД (1.2,1.3, 1.4, 1.5, 3.1)

ПЛ6 – построение логической цепи рассуждений

ПО4 – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Закрепление изученного материала

- Сейчас наш класс превратится в исследовательский центр. Для этого разделимся на три группы (по рядам).

- Повторим правила работы в группах.

А) Внимательно выслушать задание учителя.

Б) Выслушать мнение каждого.

В) Уметь принять общее решение.

Г) Выбрать представителя от группы для предоставления результата работы.

Каждая группа получает задание: проанализировать 4 слова (Нина, нога, слон, книга) и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.

Вопрос 1-й группе: Звуки [н], [н’] – гласные или согласные?

(По  результатам практической работы дети делают вывод, что эти звуки согласные.)

Вопрос 2-й группе: Эти звуки глухие или звонкие?

(По  результатам практической работы дети делают вывод, что эти звуки звонкие)

Вопрос 3-й группе: Буква Н обозначает твёрдый или мягкий звук?

(По  результатам практической работы дети делают вывод, что буква Н может обозначать и твёрдый, и мягкий согласный звук)

- Обобщим все выводы. (Буква Н обозначает согласный, звонкий, твёрдый или мягкий звук).

- Найдите эту букву в кассе букв и определите её местоположение на «ленте букв» (стр. 43)

Коммуникативные УУД (1.2,1.3, 1.4, 1.5, 3.1)

Личностные УУД (3.6)

ПЛ6 – построение логической цепи рассуждений

ПО4 – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Итог урока

Рефлексия

Вы сегодня хорошо поработали. Давайте прочитаем хором пословицу на стр. 40. Объясните её значение.

? Скоро прозвенит звонок,

Пора заканчивать урок.

- Что нового узнали на уроке

- С какими звуками познакомились на уроке? Какой буквой обозначаются эти звуки?

- Что помогало вам в работе?

- Что было интересным для вас на уроке?

- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?

Регулятивные – оценка

Личностные самооценка (1.13) - рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика

Коммуникативные УУД (1.2, 1.5)