Технологическая карта

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный этап.

–Добрый день, ребята!

– На прошлом уроке мы с Вами изучили пустые программы, переменные, оператор присваивания.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные:

– психологическая готовность учащихся к уроку;

Коммуникативные:

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

– Давайте вспомним материал прошлых уроков.

–Можно ли использовать русские буквы для написания программы в Pascal?

– Какую процедуру используют для вывода данных?

– Символьные строки заключаются, в какие либо знаки? А процедуры?

–Что такое переменная?

– Может ли меняться значение переменной во время выполнения программы?

–Молодцы!

Отвечают на вопросы.

–Нет.

– Процедураwrite,writeln.

– Символьные строки заключаются в апострофы. А процедуры содержат круглые скобки.

–Переменная – величина, которая имеет имя, тип, значение.

–Да, может.

Коммуникативные:

– умение сотрудничать с

учителем и одноклассниками;

Регулятивные:

– постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё ему неизвестно;

– целеполагание, планирование

развитие умения формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные:

– умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и чёткостью выражать свои мысли.

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

– Давайте с Вами составим программу, в которой нужно найти площадь фигуры.

– Вы обнаружили, что в задании есть вычисления площади.

– Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

– Наша тема урока: Вычисления.

– Какая у нас будет цель урока?

–Хорошо, запишите тему себе в тетрадь.

– Кто может сказать, что такое вычисления?

–Как вычислять в Pascal?

Слушают учителя.

Записывают и пробуют решить задачу.

–Как описать в Pascal нахождение площади?

Возникли трудности с решением.

–А как записать вычисления в Pascal?

– Вычисления.

– Познакомиться с программированием на Pascal, с типами данных в программировании. Научиться производить вычисления в программах.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Предлагают свои формулировки и анализируют.

Затрудняются ответить

Познавательные УУД:

– закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.

Личностные УУД:

– развитие памяти и мышления

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему;

- развитие логического мышления

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Для того чтобы получить ответ на данный вопрос, составим план действий.

– Что мы должны сделать, чтобы ответить на вопрос?

Учащиеся вместе с учителем выстраивают план действий.

1. Рассмотреть типы данных для программ.

2.Дать определения: тип данных, приоритет операций, вещественные числа, научный формат.

3. Научиться решать задачи, используя различные типы данных при вычислениях.

Познавательные:

– формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы;

– структурирование знания.

Личностные:

– формирование мотивов достижения знаний.

Регулятивные:

– планирование своих действий.

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

– Сегодня на уроке речь пойдет о типах данных и вычислениях. Мы с Вами узнаем, что тип данных позволяет использовать вещественные целочисленные переменные.

Регулятивные:

– контроль правильности ответов обучающихся. Коммуникативные:

– умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

Познавательные:

– умение слушать в соответствие с целевой установкой; уточнение и дополнение высказываний.

Первичное закрепление нового знания.

– А теперь давайте с Вами попробуем написать задачу, которая считает разность двух чисел.

– Молодцы! Какой тип переменных Вы использовали?

– А теперь, попробуйте выполнить сложение, деление, умножение с этими же переменными.

–Изменится ли здесь тип переменных?

–Почему?

–Да, молодцы!

Внимательно слушают, знакомятся с задачами. Пробуют решить вместе с учителем.

Program primer1;

var a,b,c:integer;

begin

readln(a.b);

c:=a-b;

write(c);

end.

–Типпеременных Integer.

Program primer1;

var a,b,c:integer; d:real;

begin

readln(a.b);

c:=a+b;

d:=c*a;

write(c,d);

end.

–Да, изменится, только при нахождении частного.

–Потому что будет нецелочисленное деление.

Познавательные:

– участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Коммуникативные:

– умение слушать; принятие и сохранение учебной цели и задачи; – уточнение и дополнение высказываний, обучающихся;

– участие в диалоге;

– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность.

Личностные:

– формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Физкультминутка:

Разминка для глаз на слайде

Практическая работа.

– Присаживайтесь за компьютеры и выполним практическую работу. (Приложение 1)

Учащиеся выполняют упражнения.

Садятся за компьютеры и знакомятся с заданиями практической работы. Выполняют задания.

Задают вопросы, если есть затруднения.

Коммуникативные:

– формирование готовности к сотрудничеству;

– умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах.

Регулятивные:

– формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

– контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Включение в систему знаний и умений.

– Составьте кроссворд по данной теме (не менее пяти слов). (Работают в парах)

– Все справились?

– Молодцы!

Домашнее задание:

§56, задача 1, стр.117

Слушают учителя. Составляют кроссворд.

Пример

– Да

– Программирование помогает развивать

структурность мышления.

Записывают домашнее задание.

Задают вопросы, если таковые имеются.

Регулятивные:

– контроль правильности ответов обучающихся.

Познавательные:

– умение слушать в соответствие с целевой установкой;

– уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности

–Попробуйте с помощью оператора присваивания, как в языке Pascal, выразить свое отношение к уроку:

«1.Мне было интересно»

«2.Я узнал много нового»

«3.Мне было трудно»

«4.Ничего не понял(а)»…

Учащиеся высказывают свое мнение.

– a:=1;

b:=3;

l:=2;…

Познавательные:

– построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

– контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные:

– умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

– рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности