Рабочая программа по географии 9 класс

«Рассмотрено»«Согласовано»«Утверждено»

Методическим Заместитель директора Директор

объединением учителей_________/_____________/ _____/ __________/ _____/ЦибинаЕ.В Приказ№____

Протокол № от«_ »___ 20_ г. «___»___.2018г.. от 01.09.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По географии для 9 класса

учителя I категории

Щегловой Аллы Анатольевны

Кардымово

2018

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- авторская программа И.И.Бариновой, В.П. Дронова, И.В. Душиной, Л.Е. Савельевой (Программа Основного Общего Образования по географии. 5-9 классы — М.: Дрофа, 2016), составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ;

- Программа для общеобразовательных учебных организаций Смоленской области. - Смоленск, ГАУ ДПОС «СОИРО», 2014, авторы - составители: М.Ю. Евдокимов, В.М. Иванов.

- учебного плана образовательного учреждения на 2018/19 учебный год

- программы развития образовательного учреждения

Учебная программа реализуется при помощи УМК:

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. Учебник (авторы В.П.Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром)

География России. 8-9 классы. Методическое пособие (авторы В.П.Дронов, И.И. Баринова)

3. Евдокимов М.Ю. География Смоленской области: Учебное пособие

/ Евдокимов М.Ю., Катровский А.П., Шкаликов В.А. - Издание 6-е, перераб. и доп. - Смоленск: Универсум, 2012.

На изучение географии в 9 классе отводится – 68 часов (2 часа в неделю, из них 9 часов - на региональный компонент).

Форма промежуточной аттестации – тестирование

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивиду­ально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следо­вать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

образовательные результаты - овладение на уровне общего образования закон­ченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты обучения географии:

Регулятивные УУД:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических уме­ний, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выби­рать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые резуль­таты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индиви­дуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные прибо­ры, компьютер);

планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью дея­тельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий, в ходе представ­ления проекта давать оценку его результатам;

самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить спо­собы выхода из ситуации неуспеха;

- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной дея­тельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представле­ниями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразова­ние, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информацион­ных технологий:

-анализировать и оценивать ее достоверность, анализировать, сравнивать, клас­сифицировать и обобщать понятия;

анализировать, сравнивать, клас­сифицировать и обобщать понятия;

осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобра­зовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации, представлять информацию в опти­мальной форме в зависимости от адресата;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказа­тельство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; для этого самостоятельно исполь­зовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инстру­мент для достижения своих целей, уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла­дение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибоч­ность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказатель­ство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты обучения географии:

осознание роли географии в познании окружающего мира:

объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социо-природного развития;

освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от природных условий территории;

определять причины и следствия геоэкологических проблем;

приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потен­циала, демографической ситуации, степени урбанизации;

использование географических умений:

анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

составлять рекомендации по решению географических проблем;

использование карт как моделей:

пользоваться различными источниками географической информации: картогра­фическими, статистическими и др.;

определять по картам местоположение географических объектов;

понимание смысла собственной действительности:

формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Предметные результаты освоения предмета

Ученик научится:

Знать/понимать:

● специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

● природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений

Уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мир;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религий отдельных народов

Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий – особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально - экономического развития;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

– развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Ученик получит возможность научиться:

- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения

- составлять рекомендации по решению географических проблем

- определять по картам местоположение географических объектов

- формулировать свое отношение к культурному и природному наследию

- выражать свое отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, к качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

Учебно-тематический план

В программу внесены следующие дополнения:

Изучение хозяйства и экономических районов своего региона (Смоленской области) изучается отдельным блоком после 2 раздела «Третичный сектор экономики - сфера услуг» и 6 раздела « Азиатская Россия (Восточный макрорегион), что обеспечивает качественное и последовательное усвоение материала о хозяйстве экономических районов своей местности, закреплению знаний о хозяйстве экономических районов России.

Содержание учебного предмета

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ. 9 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 9 ч — региональный компонент)

Хозяйство России

(20 ч)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение и обобщение знаний о хозяйстве России, полученных в курсе географии 8 класса.

Раздел 1.

ВТОРИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ —

ОТРАСЛИ, ПЕРЕРАБАТЫВАЮЩИЕ СЫРЬЕ(12 ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Что такоетопливно-энергетический комплекс. Для чего и как составляется топливно-энергетический баланс. Каковы проблемы развития российского ТЭК.

Нефтяная промышленность. Сколько нефти добывается России. Где расположены основные нефтяные базы страны. Куда транспортируют и где перерабатывают российскую нефть. Как нефтяная промышленность влияет на окружающую среду.

Газовая промышленность. Сколько природного газа добывают в России. Где в России расположены основные базы добычи газа. Куда транспортируют российский газ. Как ювая промышленность влияет на окружающую среду.

Угольная промышленность. Сколько угля добывается в России. Где находятся основные базы добычи угля. Как угольная промышленность влияет на окружающую среду.

Электроэнергетика. Сколько электроэнергии производит­сяв России. Как размещаются электростанции различных типов. Как в России используются нетрадиционные источники энергии. Что такое энергосистемы и для чего они нужны. Как электроэнергетика влияет на окружающую среду.

Металлургия. География черной металлургии. Что такое металлургия. Сколько черных металлов производится в России. Как размещаются металлургические предприятия. Где находятся основные районы производства черных метал­лов. Как черная металлургия влияет на окружающую среду.

География цветной металлургии. Сколько цветных ме­таллов производится в России. Где размещаются предприя­тия цветной металлургии. Где находятся основные районы производства цветных металлов. Как цветная металлургия влияет на окружающую среду.

Химическая промышленность. Что производит химиче­ская промышленность. Чем химическая промышленность отличается от других отраслей.

География химической промышленности. Как размеща­ются предприятия химической промышленности. Где нахо­дятся основные районы химической промышленности. Как химическая промышленность влияет на окружающую среду.

Лесная промышленность. Сколько продукции лесной промышленности производится в России. Как размещаются предприятия лесной промышленности. Где находятся основ­ные районы лесной промышленности. Как лесная промыш­ленность влияет на окружающую среду.

Машиностроение. Сколько машин производится в Рос­сии. Как размещаются предприятия машиностроения. Где находятся основные районы машиностроения. Как машино­строение влияет на окружающую среду.

Пищевая и легкая промышленность. Чем пищевая илег­кая промышленность отличаются от других отраслей хозяй­ства. Как размещаются предприятия пищевой и легкой про­мышленности. Где находятся основные районы пищевой и легкой промышленности. Как пищевая и легкая промыш­ленность влияют на окружающую среду.

Практические работы.1. Характеристика одного из нефтя­ных бассейнов России по картам и статистическим материа­лам. 2. Характеристика по картам и статистическим мате­риалам одного из угольных бассейнов России. 3. Характе­ристика по картам и статистическим материалам одной из металлургических баз России. 4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических пред­приятий по производству меди и алюминия. 5. Характерис­тика по картам и статистическим материалам одной из базхимической промышленности России. 6. Определение глав­ных районов размещения предприятий трудоемкого и ме­таллоемкого машиностроения по картам.

Раздел 2.

ТРЕТИЧНЫЙ СЕКТОР ЭКОНОМИКИ — СФЕРА УСЛУГ (7 ч)

Состав и значение сферы услуг. Что такое услуги икакими они бывают. Как устроена сфера услуг. Как развита в России сфера услуг.

Рольи значение транспорта. Что такое транспортная сис­тема. Как учитывается роль различных видов транспорта в транспортной системе.

Сухопутный транспорт. Какой вид транспорта ведущий в России. Почему автомобильный транспорт недостаточно развит в России. Как железнодорожный и автомобильный транспорт влияют на окружающую среду.

Водный транспорт. Каковы особенности морского транс­порта России. Какой морской бассейн ведущий в морском транспорте страны. Что перевозят внутренним водным транспортом. Как водный транспорт влияет на окружающую среду.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.Каковы особенности авиационного транспорта России. Ка­кова роль трубопроводного транспорта в транспортной си­стеме. Как авиационный и трубопроводный транспорт влия­ют на окружающую среду. Какие бывают виды связи. Как в России развита связь.

Наука. Какова роль науки и образования в современном обществе. Какова география российской науки. Что такое наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Каковы особенности жилищного фонда России. Как россияне обеспечены жильем. Как жилой фонд размещен по территории страны. Что такое рекреационное хозяйство.

Раздел 3.

Хозяйственный комплекс Смоленской области

(4часа)

Тема 1. Промышленность, ее отраслевая структура (1 час).

ТЭК. Состав, динамика развития. Электроэнергетика.
Машиностроительный комплекс, его состав и структура. География
отраслей.

Химическая промышленность. Крупнейшие центры. Экологические
проблемы.

Лесная промышленность. Сырьевая база. География отрасли.

Легкая промышленность и ее место в потребительском комплексе
России. Крупные центры. Местная промышленность.

Тема2. Сельское хозяйство и переработка сельскохозяйственной

продукции (1 час).

Влияние природных условий на особенности развития. Земельный фондобласти. Организационная структура с.х. Растениеводство. Отрасли
специализации, перспективы развития. Животноводство, отрасли
специализации. Скотоводство. Птицеводство. Сельскохозяйственное
районирование. Переработка сельскохозяйственного сырья.

Тема3. Строительный комплекс отрасли (1час).

Проблемы строительного комплекса. Структура отрасли.
Промышленность строительных материалов.

Тема 4. Транспорт. Внешние экономические связи (1 час).

История развития транспортного комплекса. Железнодорожныйтранспорт. Современная железнодорожная сеть. Автомобильный транспорт. Основные магистрали. Трубопроводный транспорт. Иные виды транспорта. Внешние экономические связи. Главные экономические партнеры. Экспорт и импорт.

География крупных регионов России

(39 ч)

Раздел 4.

РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ (1 ч)

Зачем районировать территорию страны. Что такое -онирование. Как отличаются виды районирования.

Практические работы. 7. Моделирование вариантов нового Зонирования России.

Раздел 5.

ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (ЗАПАДНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (25 ч)

Общая характеристика Европейской России. Что такое Европейская Россия и каково ее географическое поло­жение. Каковы особенности природы Европейской России. Чем характеризуются природные ресурсы, население и хозяйство этой части страны.

Европейский Север. Географическое положение. Почему Европейский Север освоен слабее своих соседей. В чем выгоды приморского положения района. Как влияют на развитие района особенности соседского положения.

Природа Европейского Севера. Чем различается природа различных частей района. Чем богаты моря, омывающиеЕвропейский Север.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера . Каковы особенности современного населения района. Как заселялся и осваивался Европейский Север.

Хозяйство Европейского Севера. В чем главные особенности хозяйства Европейского Севера. Каковы ведущие отрасли промышленности района. Каковы экологическиепроблемы района.

Северо-Западный район. Географическое положение. Каковы главные черты географического положения района. Как влияло на развитие района его столичное положение.

Природа Северо-Запада. С чем связаны особенности природы Северо-Запада. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.Сколько людей проживает в Европейском Северо-Западе. Как заселялся и обживался район.

Хозяйство Северо-Запада. Как на хозяйство района влия­ет его приморское положение. Какую роль в хозяйстве стра­ны играет промышленность Северо-Запада. Какая отрасль — ведущая в сельском хозяйстве района. Какова экологиче­ская ситуация в районе.

Центральная Россия. Географическое положение. Каков состав Центральной России. Какова главная черта географи­ческого положения района. Как влияет на развитие района столичность положения.

Природа Центральной России. Как различаются природ­ные условия в Центральной России. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Центральной Рос­сии. Сколько людей живет в Центральной России. Как раз­мещается городское и сельское население района. Какие на­роды населяют район. Как осваивался и заселялся район.

Хозяйство Центральной России. Чем отличается хозяй­ство Центральной России. Какие отрасли промышленности развиты в районе. Каково внутреннее различие сельского хозяйства Центральной России. Каковы экологические проблемы района.

Европейский Юг. Географическое положение. Каковы главные особенности географического положения района. Как влияют на природу и хозяйство Европейского Юга омы­вающие его моря.

Природа Европейского Юга. Чем определяются особен­ности природы Европейского Юга. Каково главное природ­ное богатство района.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. Почему население Европейского Юга быстро увеличивается. Где проживает большинство населения Европейского Юга. Какие народы проживают на Европейском Юге. В чем заключаются социальные проблемы Европейского Юга. Как заселялся и осваивался Европейский Юг.

Хозяйство Европейского Юга. В чем особенности хозяйст­ва Европейского Юга. Какая отрасль — главная в хозяйстве района. Какие отрасли промышленности развиты на Евро­пейском Юге. Почему Европейский Юг — главный курорт­ный район страны. Каковы экологические проблемы района.

Поволжье. Географическое положение. В чем главные осо­бенности физико-географического положения района. В чем главные особенности экономико-географического, геополи­тического и эколого-географического положения района.

Природа Поволжья. Как географическое положение вли­яет на природу Поволжья. Какие природные ресурсы Поволжья — наиболее ценные. Какие неблагоприятные при­родные явления характерны для Поволжья.

Население и хозяйственное освоение Поволжья.Сколько людей живет в Поволжье. Как размещено население по тер­ритории Поволжья. Какие народы заселяют Поволжье. Как заселялось и осваивалось Поволжье.

Хозяйство Поволжья. В чем особенности хозяйства По­волжья. Какие отрасли промышленности развиты в По­волжье. Что производит сельское хозяйство района. Каковы экологические проблемы района.

Урал. Географическое положение. Какова главная черта географического положения Урала. Как географическое по­ложение влияет на развитие района.

Природа Урала. Как пограничность проявляется в осо­бенностях природы Урала. Почему столь разнообразны при­родные ресурсы Урала.

Население и хозяйственное освоение Урала. Сколько лю­дей живет на Урале. Как размещено население по террито­рии Урала. Какие народы населяют Урал. Как заселялся и осваивался Урал.

ХозяйствоУрала.Каковы особенности хозяйства Урала. Какие отрасли промышленности — ведущие в хозяйстве района. Как на Урале развито сельское хозяйство. Какова экологическая ситуация на Урале.

Практические работы. 8.Выявление и анализ уеловий для развития хозяйства Европейского Севера. 9. Сравнение гео­графического положения и планировки двух столиц — Москвы и Санкт-Петербурга. 10. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.11. Объяснение взаимодействия природы и человека на при­мере одной из территорий Центральной России. 12. Выяв­ление и анализ условий для развития рекреационного хозяй­ства на Северном Кавказе. 13. Изучение влияния истории заселения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав. 14. Экологические и водные проблемы Волги— оценка и пути решения. 15. Определение тенден­ций хозяйственного развития Северного Урала в виде кар­тосхемы. 16. Оценка экологической ситуации в разных час­тях Урала и путей решения экологических проблем.

Раздел 6.

АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН) (13 ч)

Азиатская Россия. Географическое положение.Ка­ковы особенности геополитического положения и природныхусловий Азиатской России. Какие природные ресурсы Азиатской России используются наиболее активно.

Западная Сибирь. Географическое положение. Как гео­графическое положение влияет на ее природу и хозяйство. Чемопределяется геополитическое положение района.

Природа Западной Сибири. Какой рельеф преобладает вЗападной Сибири. Какие факторы влияют на климат района. Почему в Западной Сибири много болот. Сколько природных зон в Западной Сибири. Какими природными ресурсами богата Западная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири. Сколько людей живет в Западной Сибири. Как осваивалась Западная Сибирь.

Хозяйство Западной Сибири. Вчем особенности хозяйст­ва Западной Сибири. Какие отрасли промышленности глав­ные в хозяйстве района. Где производится основная часть сельскохозяйственной продукции района. Каковы экологические проблемы Западной Сибири.

Восточная Сибирь. Географическое положение. Каковы главные особенности физико-географического положения района. Как оценивается экономико-географическое и гео­политическое положение района.

Природа Восточной Сибири. Каковы особенности рельефа Восточной Сибири. Почему в Восточной Сибири резко конти­нентальный климат. Куда впадают реки Восточной Сибири. Сколько в районе природных зон. Какими природными ре­сурсами богата Восточная Сибирь.

Население и хозяйственное освоение Восточной Сибири. Каково население района и как оно размещается. Какие народы проживают в Восточной Сибири. Как заселялась и осваивалась Восточная Сибирь.

Хозяйство Восточной Сибири. Каковы особенности хо­зяйства района. Какие отрасли промышленности развиты в Восточной Сибири. В чем особенности сельского хозяйства района. В каких частях района наиболее остры экологиче­ские проблемы.

Дальний Восток. Географическое положение. Каковы особенности физико-географического положения Дальнего Востока. Как географическое положение влияет на развитие Дальнего Востока.

Природа Дальнего Востока. Почему природа Дальнего Во­стока столь разнообразна. Каковы особенности морей, омы­вающих Дальний Восток. Какими природными ресурсами богат район.

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. Сколько людей живет на Дальнем Востоке. Сколько в районе городов. Какие народы населяют район. Как заселялся и осваивался Дальний Восток.

Хозяйство Дальнего Востока. В чем особенности хозяйст­ва Дальнего Востока. Какие отрасли — ведущие в промыш­ленности района. Почему сельское хозяйство не обеспечи­вает потребности района. Каковы экологические проблемы Дальнего Востока.

Практические работы. 17. Изучение и оценка природных ус­ловий Западно-Сибирского района для жизни и быта челове­ка. 18.Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйст­венных объектов региона. 19.Сравнительная оценка гео­графического положения Западной и Восточной Сибири.20.Оценка особенностей природы региона с позиции усло­вий жизни человека в сельской местности и городе.21.Обозначение на контурной карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока.

Раздел 7

Социально-экономические районы и города Смоленской области (5 часов)

Тема5. Центральный район (1час).

Состав, площадь района, географическое положение.

Физико-географическая характеристика: особенности рельефа, климата, гидрографической сети. Смоленск и его окрестности. Изменение ЭГП города. «Столичные» функции. Специализация промышленности. Население.

Социально-культурные функции. Транспорт и связь. Центральный подрайон. История развития. Города и поселки городского типа (Ярцево, Духовщина, Красный, Монастырщина и т.д.).

Тема6. Северо-Западный район (1 час).

Состав и площадь района, географическое положение. Физико- географическая характеристика: особенности рельефа, климата,

гидрографической сети. Экономико-географическая характеристика. История населения и хозяйства. Отрасли специализации производства, социально-культурной сферы. Городские поселения: Велиж, Демидов, Рудня.

Тема7. Сафоновско-Дорогобужский район (1 час).

Состав и площадь района, географическое положение. Физико- географическая характеристика: особенности рельефа, климата, гидрографической сети. Экономико-географическая характеристика. История населения и хозяйства. Отрасли специализации производства, социально- культурной сферы. Городские поселения: Сафоново, Ельня, Дорогобуж, пгт Верхнеднепровский.

Тема8. Восточный район (1 час).

Состав и площадь района, географическое положение. Физико- географическая характеристика: особенности рельефа, климата, гидрографической сети. Экономико-географическая характеристика. Историяхозяйства. Население. Отрасли специализации производства, социально­культурной сферы. Городские поселения: г. Вязьма, г. Гагарин, г. Сычевка.

Тема9. Южный район (1 час).

Состав и площадь района, географическое положение. Физико- географическая характеристика: особенности рельефа, климата, гидрографической сети. Экономико-географическая характеристика. История населения и хозяйства. Отрасли специализации производства, социально­культурной сферы. Городские поселения: г. Рославль, г. Десногорск, г. Починок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350122-rabochaja-programma-po-geografii-9-klass