Технологическая карта урока по информатике «Создание графических изображений»

1

Мотивационный этап

– Добрый день, ребята! Прежде сем приступить к изучению нового материала, я предлагаю вам разгадать 2 ребуса, из ответов мы соберем с вами тему нашего урока.

1.

2.

– Совершенно верно, молодцы!

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

– Компьютер

– Графика

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

– навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

Регулятивные УУД:

– Умение настраиваться на занятие

– Самоконтроль

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

– Кто может назвать мне тему предыдущего занятия?

– Какие наглядные формы представления информации вам известны?

– Правильно! А для чего используют диаграммы?

– А схемы?

– Наглядные формы представления информации

– Рисунок, диаграмма, схемы и т.д.

–Для наглядного представления разных числовых данных.

– Схемы используют для того чтобы показать, как устроены окружающие нас объекты и как они связаны между собой.

Познавательные УУД:

– осмысление принятия учебной задачи урока;

Регулятивные УУД:

– развитие умения формулировать тему урока

Личностные УУД:

– развитие памяти и логического мышления:

– актуализация знаний и сведений из личного опыта.

– учить находить выход из проблемной ситуации.

3

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

– Так давайте же с вами разберемся, что такое компьютерная графика. Можете обратиться к учебнику на странице 74. Прочтите, пожалуйста, вслух и запишите определение в своих тетрадях.

– Умеете ли вы умело использовать компьютерную графику в своей практике?

–Компьютерная графика – это разные виды графических изображений, создаваемых или обрабатываемых с помощью компьютера.

Дети затрудняются с ответом.

Коммуникативные УУД:

– умение отвечать на поставленный вопрос.

Регулятивные УУД:

– принятие и сохранение учебной задачи.

4

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

– Любите ли вы рисовать?

– Что такое рисунок?

– Познакомься с определением рисунка свободной энциклопедии

– Какие изображения можно получить разными средствами графики?

– Можно ли планировать в процессе рисования?

– Сегодня мы говорим о видах изображений, о планировании рисунков. – Давайте разработаем с вами план, что именно мы с вами будем делать на уроке:

– Да

– Затрудняются ответить, читают с экрана;

– Карандашный рисунок, живописный рисунок, рисунок, созданный при помощи технических устройств;

– Да, можно;

Узнать о способах создания графических изображений.

Научиться планировать процесс создания рисунка;

Научиться применять планирование на практике при создании изображения в графическом редакторе.

Коммуникативные УУД:

– умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов;

– умение слушать

Личностные УУД:

– умение слушать и выделять главное

– развитие логического мышления и зрительной памяти.

– формулирование собственного мнения (позиции);

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

5

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

– Предлагаю вам посмотреть видеофрагмент по новой теме, а далее мы его обсудим.

– Все мы знаем, что любая профессия требует использования компьютерной графики в своей деятельности. Приведите примеры.

– Совершенно верно!

– На странице 75 прочтите определение графического редактора.

– Каким графическим редактором пользуетесь вы?

– Все ли знают возможности данного редактора?

Узнаем, как планировать создание изображения (работа в группах)

- взаимопроверка ( обмениваются листочками с заданием)

Просматривают видеофрагмент.

– Например, архитекторы при проектировании зданий, инженеры при создании новых видов техники, астрономы при нанесении новых объектов на карту звездного неба.

– Графический редактор – это программа, предназначенная для создания картинок, поздравительных открыток, рекламных объявление и т.д.

– Paint

Затрудняются с ответом.

- составляют подробный план создания изображения снеговика, проводят взаимопроверку и проверку вместе с учителем.

Личностные УУД:

– развитие внимания, зрительной и слуховой памяти

Познавательные УУД:

– перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные УУД:

– умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью

6

Первичное закрепление нового знания.

– Сейчас я вам раздам карточки, где вам необходимо будет составить подробный план создания изображения снеговика, затем проверим.

– Обменяйтесь, пожалуйста, с соседом по парте, и выполните взаимопроверку.

– Составляют подробный план изображения.

– Выполняют взаимопроверку

Личностные УУД:

– умение осуществлять совместную деятельность

Познавательные УУД:

– умение принимать учебную задачу урока

Регулятивные УУД:

– умение планировать последовательность действий при достижении цели

7

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Физкультминутка: Зажмурьте глаза, откройте глаза, выполним круговые движения глазами. Не поворачивая головы, отведите глаза как можно дальше влево. Не моргайте. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. Смотрим на какой-нибудь предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета. Вычерчиваем глазами уложенную 8.

– Присядьте, пожалуйста, за компьютеры. На рабочем столе вашего компьютера есть папка под названием «Графика». Все ли нашли ее?

– Открывайте редактор Paint и согласно инструкции выполняйте задания.

– Выполнив задания, сохраните их, назвав папку своим именем.

.

Выполняют физкультминутку.

Занимают места за компьютерами.

– Да

Выполняют практическую работу

Личностные УУД:

- развитие мышления.

Коммуникативные УУД:

- умение высказывать и аргументировать свои мысли,

- умение приходить к выводу на основе размышлений,

- умение задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

- умение принимать задачу,

- выполнять поставленные задачи.

Предметные УУД:

- развитие умения определять и составлять выражения.

8

Включение в систему знаний и умений

– Сейчас я вам предлагаю составить синквейн, разделившись на варианты. 1 вариант, со словом «схема», 2 вариант – «графика».

Выполняют синквейн согласно примеру учителя.

Предметные УУД:

- развитие умения работы с новыми понятиями,

-развитие умения находить связь между изученными ранее и новыми понятиями;

- работа с нестандартным представлением информации.

9

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

– Сейчас я каждого из вас попрошу закончить фразу, которую я начну.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

Дети высказываю свое мнение.

сегодня я узнал свойства логических операций

было интересно синквейн по теме урока

было трудно некоторые законы алгебры логики

я выполнял задания самостоятельной работы, отвечали на вопросы по изученной теме.

я понял, что логические операции – это интересно.

теперь я могу самостоятельно решать задачи с применением свойств логических операций.

Личностные УУД:

- развитие самооценки.

Регулятивные УУД:

- оценивание собственной деятельности,

- принятие оценки учителя.