Развитие пространственного воображения ребенка методами декоративного рисования. «Разные, разнообразные»

Пояснительная записка

Работа представлена по направлению: дошкольное, дополнительное образование.

Тема занятия: «Развитие пространственного воображения ребенка методами декоративного рисования. «Разные, разнообразные». Занятие разработано в соответствии с учебно-тематическим планом 4-х годичной авторской программы « Изобразительное творчество»,составленной на основе анализа авторских программ Б.Неменского и Л.Жежеря, а так же из собственного десятилетнего опыта работы с детьми в творческом объединении «Изобразительное творчество». Входит в 5 раздел « Формообразование» учебно-тематического плана 2-го года обучения (216 часов в год,6 часов в неделю).

Занятие разработано в соответствии с главной педагогической задачей - закрепление и развитие у воспитанников полученных ранее навыков. На этом этапе важно пробудить детей вглядеться в окружающий мир, подробно изучив его разнообразие, во взаимосвязях живой и неживой природы, расширить свои знания о формах, пропорциях, фактурах, характерных свойствах различных объектов, путём определённых, полюбившихся им техниках в графике, живописи и декоративно-прикладном творчестве, развитие самостоятельности учащихся, обучение их методам исследовательской, экспериментальной работы, формирование умений работать в коллективе, выполнять коллективные задания.

Занятие проводится в группе, которая состоит из воспитанников 2003 года рождения (8),2004 года рождения (4),из них 9 – девочки и 3 мальчика. Все дети прошли 216 часовое обучение (1-год) по авторской программе « Изобразительное творчество»,рассчитанной на 3 года. Воспитанники ознакомились со всем разнообразием изобразительных инструментов и приёмам работы с ними, опираясь на высокохудожественные произведения русских, зарубежных художников и образцы традиционных русских ремёсел, т.к. это главное условие полноценного эстетического воспитания ребёнка и развитие его художественных способностей. На этом этапе важно было увлечь воспитанника, закрепить и развить у него мотивацию к изобразительной деятельности. Ученики закрепили первичные навыки жизни в образцовом детском коллективе. Дети стараются быть бескорыстными и верными товарищами, заботливыми и внимательными к своим родителям, друзьям, работникам ЦВР.

В группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. Каждый из воспитанников активно участвует в общих мероприятиях, конкурсной и выставочной деятельности разного уровня, имеет общественное поручение, через определенный промежуток времени отчитываться о выполнении правил культурного поведения. В целом ведется целенаправленная работа по привитию правильного поведения маленькому человеку и гражданину в коллективе, обществе, семье. Большинство детей воспитываются в полных семьях. С родителями сложились хорошие взаимоотношения, большинство которых интересуется жизнью коллектива, успехами своих детей. Родители систематически посещают родительские собрания. Психологический климат в классе бодрый и жизнерадостный. Учитывая уровень развития коллектива, воспитанности и межличностных отношений его членов, их общее и художественное развитие предстоит интереснейшая работа в конкурсах творческих работ, выставок , над созданием персональных выставок наиболее ярких авторов.

Тема разнообразия форм – сложная, т.к. до сих пор не существует даже точной формулировки, точного понятия формы .Тем не менее форма- это первая особенность, отличающая один предмет от другого. Знание формы предмета – это то ,что делает человека профессиональным художником, то, без чего не может существовать изобразительное искусство .Поэтому знакомство с понятием «форма» необходимо начинать с тем предметом изображения ,который дети хорошо знают .Знают его силуэт, характер, пропорции, который вызывает интерес разнообразием, обладающий большой изобразительной силой.

«Рыбы» являются одними из таких предметов .Форма тела рыбы настолько разнообразна , что невозможно дать ей общую характеристику. Это бесконечный источник познания и восхищения. Даже если поставить себе задачу перерисовать всех рыб со всего мира ,возможно на это уйдет вся жизнь. Тема разнообразия форм сложная ,сделать ее доступной для детского восприятия позволяет стихотворный легкий жанр .Задания выстроены по принципу от простого к сложному ,от преобразования простых форм в сложные в творческой деятельности, конечным результатом которой является создание коллективного творческого продукта .Для этого выбраны коллективные и индивидуальные организационные формы познавательной деятельности детей. Важным пунктом в структуре занятия считаю рефлексию. Важно выделить время каждому ребенку для анализа своей деятельности, для формирования осознанной ,положительной мотивации к учению.

На занятии активно применяются технологии развивающего обучения: использование схем - изображений к теме( на доске), карточек, метода «ограничения цветовой палитры» с целью постепенного открытия мира цветовой гармонии, использование ахроматического изображения для более полного усвоения графических приёмов, работа с моделью, методика И.П.Иванова - организованная совместная деятельность детей и педагога (планирование и анализ, вклад в создание продукта).

На занятии отслеживается рост предметных компетенций:

- развитие фантазии;

- владение разными графическими приёмами изображения;

- умение пользоваться различными графическими инструментами;

- развитие способности к комбинированию разных форм;

-формирование художественного взгляда на окружающий мир: образное видение, узорное видение, конструктивное видение предметов.

На занятии активно применяются информационные и телекоммуникационные технологии, в т.ч. мультимедийный материал, включающий текстовые и графические фрагменты, видеоролик, а также музыкальное и голосовое сопровождение. Проекционный экран, компьютер, видеопроектор, звуковые колонки на занятии использованы как информационная система, представляя материал в более наглядном, доступном для восприятия виде. Средства мультимедиа на занятии позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению с другими техническими средствами обучения, реализацию принципа наглядности, в большей степени способствуют укреплению знаний и умений. Применение компьютера на занятии позволяет повысить интеллектуальный уровень преподавания и облегчает решение практических задач с использованием красочных иллюстраций и различных мультимедийных объектов (звук, видео).

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

центр внешкольной работы г. Кропоткин

муниципального образования Кавказский район

Направление работы: дошкольное, дополнительное образование.

Тема: «Развитие пространственного воображения ребенка методами декоративного рисования

«Разные, разнообразные».

Разработано

педагогом дополнительного образования

МАОУДОД ЦВР г. Кропоткин

МО Кавказский район

Писковой Ириной Петровной

2013 г.

Тема занятия: «Разные, разнообразные»

Цели и задачи:

- пробуждение интереса к занятию изобразительным творчеством;

- стимулирование развития познавательной сферы (познавательной активности, потребностей, интересов и т.п.);

- стимулирование творческих способностей (развития воображения, творческого и ассоциативного мышления);

- расширение эмоционального мира ребёнка;

- формирование образных представлений, закрепление знаний о различии простых и сложных форм овладение приёмами создания новых форм;

- формирование умений работать в коллективе;

- содействие в допрофессиональном самоопределении учащихся;

План занятия:

I. Организационная часть

Ознакомление с темой занятия

II. Основная часть

1. Задание «Экологи-ихтиологи»

2. Задание «Стилист - визажисты»

3. Задание «Поиграем в конструкторов»

4.Физминутка - игра «Плывёт, плывёт по речке карп»

5. Коллективное задание «Юные Юдашкина»

III. Анализ занятия

Рекомендации по ходу занятия: начинать введение в предмет «Изобразительного творчества» необходимо с тем предметным изображением, которое вызывает интерес разнообразием формы, цвета, величины, фактуры и т.д. Что дети знают лучше всего – знают силуэт, характер, пропорции и другие визуальные характеристики, форма которой обладает большой изобразительной силой. Таким предметом могут стать «Рыбы».

Информация о формах рыб: форма тела рыб настолько разнообразна, что невозможно дать ей общую характеристику. Легче плавать, когда тело имеет продолговатую форму. У многих рыб именно такая форма. Форма тела акулы напоминает подводную лодку или торпеду, то же самое – лососи, скумбрии и множества аквариумных рыбок. Угорь, миноги – змеевидная форма; донные рыбы – скаты и камбалы – имеют плоскую форму. Здесь мы рассматриваем форму, как нечто геометрическое. Рыбы могут иметь и сложные формы, как преобразование геометрических форм. Веретенообразная форма «иглобрюха» в спокойном состоянии меняется на круглую форму пузыря с шипами, похожие на шипы ежа, в раздраженном состоянии. У берегов Австралии водится рыба, форма которой напоминает водоросли - «морской тряпичник», как будто увешана тряпочками, лентами и нитками различной длины. Форма аквариумных рыб тоже изумительная, трудно поверить, что их родоначальником является обыкновенный карась. Плавники и хвосты этих рыбок похожи на петушиные хвосты, тюльпаны, веера, букеты цветов и т.д.

Ход занятия

Оценка работы команды-соперника

Команда _______________________________

^{(название команды соперника)}

Список литературы :

Гин А., «Приемы педагогической техники» - Москва, 2006.

Кульневич С. В., Лакоценина Т. П., «Совсем необычный урок», практическое пособие – Ростов-на-Дону, 2006.

Кульневич С. В., Лакоценина Т. П., «Современный урок», частьII. Не совсем обычные и совсем необычные уроки - Ростов-на-Дону, 2005.

Кульневич С. В., Лакоценина Т. П., «Современный урок», частьIII. Не совсем обычные и совсем необычные уроки - Ростов-на-Дону, 2005.

Кульневич С. В., Лакоценина Т. П., «Анализ современного урока» - Ростов-на-Дону, 2001.

Лакоценина Т. П., Современный урок. Часть 5. Инновационные уроки. - Ростов-на-Дону, 2007.

Лакоценина Т. П., Современный урок. Часть 6. Инновационные уроки. - Ростов-на-Дону, 2007.

Неменский Б. М., «Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания», Москва, 1999.

Иванченко В. Н., «Занятия в системе дополнительного образования детей» - Ростов-на-Дону, 2007.

Шаган В. В., «Технологии личностно-ориентированного урока» - Ростов-на-Дону, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35131-razvitie-prostranstvennogo-voobrazhenija-rebe