Животные. Модальный глагол Can

План-конспект открытого урока во 2з классе 

на  тему: «Животные. Модальный глагол Can» 

Учитель: Мадатова А.Л.

План-конспект открытого урока во 2з классе 

на  тему: «Животные. Модальный глагол Can» 

Тема урока: Животные. Модальный глагол Can. 

Модель обучения: базовая (2 класс - 2 часа в неделю) 

УМК: «Английский язык. Английский в фокусе» (2 класс). Авторы: Дж. Дули, В. Эванс, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. М.: Express Publishing, «Просвещение», 2011. 

Тип урока: урок обобщения и систематизации ЗУН 

Цели урока: 

1.Образовательная: 

-  в говорении: формирование навыка  использовать изученные лексические единицы в кратких монологических высказываниях; 

- тренировать и закреплять  лексические и грамматические навыки по теме; 

- тренировать слухопроизносительные навыки по теме; 

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме. 

2.Воспитательная: 

-  воспитание бережного отношения к животным; 

-  умение работать в парах, слушать друг друга.  

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи,   ответственности; 

- воспитывать умение работать индивидуально, в паре; 

  - повышать мотивацию к изучению английского языка. 

3. Развивающая: 

- развитие языковой догадки, внимания, памяти; 

- развитие способности и готовности общаться; 

- развивать умения письма; 

- развивать умения говорения (монологическая и диалогическая речь); 

- развивать память, логику, мышление.  

Задачи урока: 

- научить учащихся называть животных и что они умеют или не умеют делать; 

- практиковать использование изученных лексических и грамматических единиц в монологической и диалогической речи.  

Планируемые результаты: 

1. Личностные результаты: 

- формирование бережного отношения к животным 

2.  Метапредметные результаты: 

 - развитие регулятивных УУД  (планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации )  

-  развитие познавательных УУД  (применять методы информационного поиска, использовать знаково-символическое моделирование, уметь структурировать знания, уметь выбирать критерии для сравнения ) 

- развитие коммуникативных УУД (уметь слушать и вступать в диалог, договариваться и приходить к общему решению в групповой деятельности, развивать чувство сотрудничества в парной работе) 

3.  Предметные результаты: 

- научить  использовать изученные лексические единицы в кратких монологических высказываниях; 

- совершенствовать навыки аудирования (понимать высказывания)  

1. Правильно произносить лексические единицы по теме «Мои животные» и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации; 

2. Понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: I can (jump) like a (frog), I can… too. Can you jump? Yes, I can. No, I can't; can/can't 

3. Вести диалог,  используя лексический материал по теме «Мои животные», грамматический материал по теме  модальный глагол can. 

4. Читать с использованием транскрипционных знаков. 

УУД: 

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; проявлять доброжелательность, взаимопомощь, терпение, вежливость к друг другу. 

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы. 

Познавательные:  

-умение осознанно строить речевое высказывание с опорой на образец и без него, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников; 

-умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее); 

-умение выделять существенную информацию из текстов; 

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 

 Регулятивные:  

-планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой;   

-использовать речь для регуляции своего действия;  

-моделировать ситуации поведения в классе. 

Основные понятия: Лексические единицы и фразы по теме «Мои животные». Грамматическая тема модальный глагол «can» (структура утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений). 

Оборудование: картинки с изображением разных животных и карточки с их названием; диск для работы, смайлики из цветной бумаги, презентация, проектор, доска. 

Межпредметные связи: русский язык, этика, физкультура, музыка. 

Формы работы Фонетическая и речевая зарядка. Работа со схемами – опорами. Фронтальный опрос. Индивидуальная и парная работы. 

Ход урока 

1. Организационный момент 

- Hello boys and girls.

- Hello.

-How are you today?

-Fine , thank you! How are you?

-I’m fine ,thanks. Today we have guests. Let’s turn and greet them.

- Hello.

- Thanks, sit down.

- Let start our English lesson.

Цель учителя – настроить на общение на английском языке. 

Цель учащихся -  включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

2. Речевая зарядка 

-Are your eyes ready?

-Yes

-Are your ears ready?

-Yes

-Are your tongues ready?

-Yes.

-Letusbegin.

 Цель учителя  – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи. 

Цель учащихся – повторить за учеником и учителем фонетически правильно английские звуки и слова .

Перед тем как мы начнем урок, послушайте не большой стих:

Жил на свете мистер Кэн- делать многое умел,

Частицуtoне приглашал, работу сам всю выполнял,

Он сам и вся его семья ( а это и мы, и я, они, и вы, она, оно)

Все говорили про одно:

Can run, can jump, can dive and swim,

Can ride a bike, can dance and sing.

Он разрешение просил: « CanIgoout?» говорил.

А по соседству от него жил модный франт

ЛенивыйКант.

Онcan’tиграть ,он can’t считать, он can’t по дому помогать.

И вот однажды, как назло, в домишке треснуло стекло.

«Ican’teat,Ican’tsleep!»- мистер Кантна всех кричит .

Наш мистер Кэнуслужлив был и помощь Канту предложил :

«Can I help you Mr. Can’t ?», «Can I teach you Mr. Can’t?»,

Но ленивый сосед франт лишь ответил:

«NO,YOUcan’t!»

-Итак ,кто мне скажет какая у нас сегодня тема?

-ГлаголCan. В утвердительной ,вопросительной и отрицательной форме.

3. Повторение темы прошлого урока 

Опрос по ранее изученному материалу  

Цель учителя - тренировать лексические и орфографические навыки по теме, тренировать грамматические навыки по теме (утвердительные и отрицательные предложения с глаголом can). 

А) Фронтальный опрос: 

Учитель показывает слайды с изображением животных:  

Учитель просит учащихся назвать их.  

P1, 2, 3: а fish, а bird, а horse, а frog, а chimp, а dog, а cat…  

Цель учащихся – повторить пройденный материал 

Б) Индивидуальная работа:  

T: А как вы скажите, что вы умеете/ не умеете делать? 

Р 1, 2, 3:  I can run/ swim/ dance. He cannot run/ swim/ dance. 

- Open your  work books at p. 37, ex.4 (учитель пишет номер стр. на доске). Учащиеся выполняют задание в  рабочей тетради индивидуально. (сдать тетради)

4. Постановка целей 

- Карточки с изображениями животных, представленные на слайде  презентации. 

- Повторение структуры утвердительного и отрицательного предложения. 

- Изучение структуры вопроса и  кратких ответов: Yes, I can / No, I can't. 

5. Подача материала (проблемное задание) 

Цель учителя  – поставить познавательную задачу, прием «мозговой штурм». 

Используя вопросы, учитель подводит учащихся к цели урока: 

А как мы спросим у своего друга, может ли он прыгать/летать? 

T: Open your books at p. 66. (учитель пишет номер страницы на доске). 

T: Look very carefully.  

He can run.                           A frog can jump.                       A bird can sing. 

Can he run?                          Can a frog  jump?                      Can a bird sing? 

Yes, he can.                          Yes, a frog can.                         Yes, a bird can.                           

No, he cannot.                       No, a frog cannot.                     No, a bird cannot. 

T: Thank you, boys and girls! Good of you! 

Цель учащихся –сформулировать задачу урока, отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме. 

P4: Can you jump?   I can/ I can't 

Ученики выполняют задание устно, используя образец. 

6. Активизация материала 

Answer the questions – Ответьте на вопросы 

1. Can a bird fly? Yes, it can. 

2. Can a frog jump? No, it can’t  

3. Can a fish swim? Yes, it can. 

4. Can a dog run? No, it can’t  

5. Can you jump like a frog? No, I can’t  

6. Can you swim like a fish? Yes, I can. 

7. Динамическая пауза 

Видео (head and shoulders)

Цель учителя -  смена учебной деятельности на уроке, повторение грамматической темы. 

Учитель включает видео. 

Цель учащихся - Дети смотрят видео, сопровождая её движениями. 

8. Закрепление изученного материала

1.Развитие диалогической речи 

Цель  учителя – расширение в речи использования грамматических структур, развивать диалогическую речь, воспитывать умение работать в коллективе. 

Цель учащихся – научиться задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе. 

Учащиеся работают сначала в паре: 

P1: Can you jump like a frog? 

P2: No, I can’t.  

P1: Can you swim like a fish? 

P2: Yes, I can. 

Развитие навыков письма 

Цель учителя – развивать умения письма, закреплять грамматические навыки по теме. 

Цель учащихся – закрепить лексический и грамматический материал в письменной форме. 

Can you run? Yes, I can.  

Can you dance? No, I cannot. 

Can you jump like a frog?  Yes, I can. 
Can you swim like a fish?  Yes, I can. 

9. Рефлексия 

Цель учителя – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.  Опрос учащихся по теме «Мои животные». 

Цель учащихся – выявить уровень усвоения полученных знаний. 

Наш урок подошел к концу. Понравился ли вам наш урок? Что вам больше всего понравилось?     

Метод “светофора”. 

У школьников три карточки:  

Зеленый цвет green- все понравилось, работали хорошо. 

Желтый yellow - понравилось, но не все. 

Красный red - ничего не понравилось. 

10. Домашнее задание 

Цель учителя – развитие навыков письма, развитие диалогической речи, развитие творческих способностей. Использовать в качестве опоры на следующий урок. Сегодня мы с вами научились говорить, что мы умеем, не умеем делать, а также задавать вопрос и кратко отвечать на него. 

Цель  учащихся– осмыслить и записать домашнее задание. Учащиеся задают вопросы, если им что – то непонятно. 

Учить правило – для всех. 

Д.з. повторить слова по теме животные, уч. с 69 №3 читать.

11. Прощание (слайд 30) 

Цель учителя  – закончить урок в благоприятной атмосфере. 

T: Thank you for your work, children! You marks for today’s lesson are… 

Stand up! The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children! 

Цель учащихся  – попрощаться с учителем на английском языке. 

Показывают свои смайлики (показатель настроения) в конце урока. 

Goodbye,teacher! 

Приложение 1 

                Игра «Хлопай, когда услышишь название животных».  

Каким животным мы помогли, назовём их. Я буду называть, а вы слушать и хлопать, когда услышите их название животных:a pig, a pen, a book, a dog, a bag, a cat, a mouse, a pencil, a frog, a workbook, a fox, a bear. А теперь вы называете животных.  (Один из учеников выполняет роль учителя.) 

                                Игра « Приклей хвост ослику». 

Король очень рад встрече с вами. И он предлагает вам поиграть в игру, которую он очень любит. Он научил играть в неё меня, а я научу вас. Это забава английских девочек и мальчиков. Это игра с одним животным. Узнаете ли вы его? Правильно, это  ослик. А знаете, как его надо называть по-английски? Donkey. Repeat after me. Donkey. Well done, children. Ослику надо приклеить хвост, только с завязанными глазами. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351421-zhivotnyemodalnyj-glagol-can