Технологическая карта урока английского: развитие рефлексии и учебной самостоятельности в НОО

Цель урока

Сформировать у учеников определенные способности (рефлексия, анализ, планирование) по самосовершенствованию.

Воспитать учебную самостоятельность, добиться превращения ученика в субъект процесса учения, заинтересованного в самоизменении и способного к нему.

Знание должно стать средством развития.

Планируемые результаты

Предметные (ученик научится использовать лексические и грамматические единицы в кратких высказываниях, будет совершенствовать навыки аудирования)

Личностные – формирование бережного отношения к планете

Метапредметные - развитие коммуникативных и регулятивных ууд

Основные понятия, используемые на уроке

Активизация лексических единиц, грамматических структур

Организация пространства Классная комната, проектор, электронная доска, компьютер

Межпредметные связи

География, экология, биология

Ресурсы

Основные (учебник Spotlight, рабочая тетрадь, книга для учителя)

Дополнительные (презентация, аудиокурс для занятий в классе)

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Индивидуально-обособленная, в группах, фронтальная

Методы обучения

методы организации учебной деятельности: наглядно - иллюстративный, демонстрационный, практический.

методы стимулирования: ситуация удивления, метод поощрения.

метод контроля: индивидуальный, фронтальный опрос. 

Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учителя

( Задания, которые приведут к достижению запланированных результатов).

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Мобилизующий этап

Время: 2 мин. Этапы:
1.Приветствие
2.Определение отсутствующих целей урока
3.Проверка готовности к уроку
4.Организация внимания

Good morning, children! I am glad to see you. How are you today? I hope you are fine. Sit down, please. Shall we start our lesson?

Children, look at the screen, please. Read the statement and try to guess the topic of the lesson.

“If you don`t have to get up early and go to school, it`s….”-

Учащиеся смотрят на первый слайд и сообщают тему урока.

We`ll speak about activities during the weekend. Students can play with friends, they don`t go to school”

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке.

Учащиеся смотрят на экран, читают высказывание и сообщают тему урока.

Активизировать учащихся, настроить их на дальнейшую работу.

Коммуникативные.

Познавательные.

Самоопределение учащихся на основе антиципации

Время: 3 минуты
Этапы:
1.Проверка выполнения д/з всем классом. 2.Определение типичных ошибок.
3.Исправление ошибок. 4.Оценка домашней работы. 5.Проверка сформированности предметных и метапредметных компетенций.

1. Now letۥs check your homework.

2. Учитель просит учащихся определить и назвать типичные ошибки при выполнении д/з (не правильно употребляют времена английского глагола), дает рекомендации по исправлению ошибок (обратиться к правилам GrammarReference на с. уч.)

3. В случае невыполнения или неверного выполнения д/з отдельными учащимися просит выполнить его повторно и предъявить в следующий урок.

1.Учащиеся по отдельности зачитывают вслух словосочетания из д/з

2. Учащиеся под руководством учителя определяют типичные ошибки при выполнении д/з.

3.Учащиеся учитывают рекомендации, данные учителем, стараются исправить ошибки и не допускать их повторения в следующий раз.

Проконтролировать умение составлять предложения, используя времена активного залога. Проверить знание лексики, изученной на прошлом уроке, грамматического материала и орфографию.

Исправление ошибок

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Систематизация изученного материала

Время: 20 минут

Этапы:
1. Создание проблемной ситуации на уроке.

2. Организация внимания. Обучение учащихся деятельности по применению ранее изученного материала.

3. Совершенствование навыков аудирования.

1. Please, open your books at page 80 ex 1.Read the definitions and match the photoes.

2. What are people doing in the pictures? How do you usually spend your weekend?

3. Now we are going to listen and read to Rosie`s email. You will have to find the right answers to the questions.

1.Учащиеся соотносят картинки с выражениями.

2.Учащиеся отвечают на вопросы по теме и высказывают свое мнение.

3.Учащиеся слушают аудиозапись, читают текст и выбирают правильные ответы

Применение полученных ранее знаний

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Познавательные

Организация работы в группах. Презентация совместной работы.

Время: 15 минут

Этапы:

1. Закрепление лексических единиц и правильного их написания

2. Проверка внимания и памяти

3. Задание на формирование коммуникативной компетенции

1. Write down the main activities you do at home. Use Present Simple.

.

1.Учащиеся работают в группах. Задача каждой группы записать как можно больше слов и фраз о том, что они и члены семьи делают в выходные. Затем группы по очереди обмениваются информацией.

2.Учащиеся выбирают представителей групп и рассказывают краткий пересказ отрывка из текста письма с.80 упр.2

3.Обмениваясь информацией, участники каждой группы задают вопросы.

E.g. Do you usually meet with friends at the weekend? Do you write letters and postcards? Do you plant flowers?

Учащиеся активизируют свои знания лексики

Учащиеся активизируют память и внимание

Учащиеся учатся применять новые сочетания известных лексических единиц

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Информация учащимся о домашнем задании

Время: 3 минуты

Этапы:

1. Мотивирование домашнего задания

2. Сжатый инструктаж по выполнению домашнего задания

1. Open your diaries and write down your home task – p.80 ex.5 (read aloud).

2. Учитель мотивирует д/з тем, что некоторые учащиеся еще недостаточно правильно научились писать письмо другу.

1.Учащиеся записывают в дневник

2. Учащиеся стараются учесть требования учителя.

Рефлексия

Время: 2 минуты

Today we have spoken about activities during the weekend. Now answer my questions: What do you usually do at the weekend? What information was new to you? How can we spend our free time?

That’s all for today. Thank you very much for your work. All of you get only good marks. Good-bye, my dear friends! Have a nice day!

Учащиеся дают ответы на вопросы: какие животные им понравились и почему, какая информация была новой, как мы можем помочь сохранить вымирающих животных? Было ли интересно?

Учащиеся прощаются с учителем: «Good-bye».

Регулятивные