Логопедическое занятие Еда Имя прилагательное. Дифференциация словосочетаний и предложений

Логопедическое занятие с группой детей во 2 классе

лексико-грамматическим недоразвитием речи.

Тема:

Имя прилагательное.

Дифференциация словосочетаний и предложений.

Лексическая тема:Еда

Цели:

образовательные:

Закреплять понятие о словах, обозначающих признак предмета.

Учить образовывать слова-признаки от слов-предметов.

Учить задавать вопросы к словам-признакам, находить их с помощью вопросов.

Уточнять, обогащать и активизировать словарь по теме «Еда».

коррекционные:

Обогащение словарного запаса словами-признаками, антонимами.

Совершенствовать навыки словообразования и словоизменения.

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Совершенствовать психические процессы: восприятие, внимание, мышление.

воспитательные:

Воспитание бережного отношения к еде, культуры поведения за столом;

Совершенствовать культуру учебного труда.

Оборудование:

коробочки с разными крупами, кастрюльки на каждого ребенка;

предметные картинки: курица, рыба, молоко, гриб;

схемы слов-признаков, словосочетаний, предложений;

карточки со словами: картофельный, картофельная, картофельное, картофельные, пюре, чипсы, салат, запеканка (крупный шрифт);

индивидуальные карточки с предложениями, со словами антонимами;

карточка с деформированным текстом на каждого ученика;

мяч.

Ход занятия.

Орг. момент.

Сядет тот, кто повторит за мной по 4 слова:

макароны, чипсы, каша, хлеб;

вермишель, печенье, сыр, джем;

запеканка, йогурт, вафли, пирог;

шоколад, суп, кефир, варенье.

Назовите все перечисленное одним словом. (Еда)

Для чего нам нужна еда?

Объявление темы.

Из чего состоит наша речь?

Из чего состоят предложения?

Сегодня на занятии мы поговорим о том, какая бывает еда. Будем учиться образовывать слова-признаки от слов-предметов, задавать вопросы к словам-признакам и находить их с помощью вопросов, строить из них словосочетания и предложения.

Как называется помещение, где готовят еду? Где принимают еду?

Назовите профессию человека, который приготавливает пищу.

Повар– специалист по приготовлению пищи.

Он – повар, она – повариха, маленький – поварёнок, много –поварята.

Как называют повара на корабле?

Представьте, что мы оказались с вами на кухне или в столовой.

Работа со скороговоркой:

Подготовим к работе органы речи:

Мы будем разговаривать, мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно.

Послушайте скороговорку: (опора на артикуляцию, картинки на доске)

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку.

Какая еда упоминалась в скороговорке?

Назовите профессию человека, который приготовил эту еду.

Пекарь- специалист по выпечке хлеба.

Что значит спозаранку? (рано утром, с раннего утра)

Проговорить:

-удивлённо, весело, грустно.

-медленно, быстро, с изменением порядка слов.

Работа со словом:

а) образование относительных прилагательных.

Как называется утренняя еда? (завтрак)

Что обычно дети едят на завтрак?

Из чего варят кашу?

Посмотрите в коробочки, у каждого своя крупа, вспомните ее название.

Скажите, какую кашу вы будете есть на завтрак? (гречневую, пшенную, манную, геркулесовую)

Как по-другому можно назвать геркулесовую кашу? Почему?

б) развитие слухового восприятия?

- Что это? (рис)

Какую кашу готовят из риса?

Чтобы сварить рисовую кашу, вы должны поймать слово «рис». Я перечисляю слова, если в их названии спряталось слово «рис», хлопните в ладоши. (пузыри, ирис, Рита, Ирина, Борис, сорить, рисунок, пескари, сухари, турист, слесарь, кипарис)

в) закрепление понятия «слова – признаки»

- Как называется прием пищи в середине дня?(обед)

Посмотрите в кастрюльки. Что у вас там? (гриб, курица, рыба, молоко)

Какие супы можно приготовить из этих продуктов.

Куриный, грибной, рыбный, молочный – что это за слова?

Что они обозначают?

На какие еще вопросы отвечают слова-признаки?

Как мы их подчеркиваем?

С какой частью речи связано?

На доске карточка

г) развитие навыка словообразования

Надо чем-то запить наш вкусный обед. Какие напитки вы знаете?

- Мы сегодня будем пить?(сок)

Посмотрите на картинки и скажите, какой сок вы будете пить? (на доске: груша, слива, банан, апельсин, яблоко, лимон, помидор)

Образуем от имён существительных имена прилагательные.

Как называется сок из помидоров? Почему?

д) Физ. пауза. Игра с мячом.

Я бросаю мяч, задаю вопрос, а вы отвечаете на него словом-признаком и возвращаете мяч обратно.

котлеты из рыбы – __________ тефтели из мяса - ____________

гуляш из печени –___________ салат из капусты – __________

запеканка из моркови –_______ икра из тыквы - _____________

оладьи из кабачков - _________ начинка из фруктов –_________

- Слова какой части речи вы называли? Что они обозначают?

Включение слов-признаков в словосочетания.

а) Отгадайте загадку.

Неказиста, мешковата, а придет на стол она, скажут дружно все ребята: ну, рассыпчата, вкусна! (картошка)

Картошка – это разговорное слово, а как правильно называется этот овощ?

Образуйте от слова картофель слова-признаки, чтобы они отвечали на вопросы какой? какая? какое? какие?

(Дети называют, логопед выставляет карточки со словами на доску в столбик.)

картофельный картофельная

картофельное картофельные

Что вы образовали?

Похожи эти слова? Чем они отличаются? (окончаниями)

Прочитайте четко эти слова, выделив голосом окончания.

Какие блюда, можно приготовить из картофеля?

На одну доску выставляются в столбик карточки со словами.

пюре чипсы салат запеканка

Какое название пищи из этих слов вредно для человека? Чипсы – т.к. большое содержание слои и масла.

б) Посмотрите на схему.

Что это?

Как вы догадались, что это словосочетание?

Подберите каждому блюду из 1 столбика соответствующее имя прилагательное из 2 столбика.

Прочитайте получившееся словосочетания (логопед соединяет стрелками слова 2-х столбиков). В словосочетаниях есть главное слово – командир и зависимое.

в) Запишите словосочетания в тетрадь. Выделите главное слово, задайте от него вопрос к зависимому слову (по одному читают записанное).

Выделите окончания в именах прилагательных.

Что вы составили и записали?

Составление предложений.

а) Посмотрите на эту схему:

Что это?

Как вы определили, что это предложение?

Составьте по этой схеме предложения с записанными словосочетаниями. Главное условие: не повторять друг за другом слова-действия.

Аделина – с первым сл.сочет., Лена – со вторым и т.д.

Что вы сейчас составляли? (предложения)

Что использовали для их составления? (словосочетания)

Физминутка.

Ребята, за работой наш повар устал и решил поразмяться.

Но повар наш варить устал.

Из-за стола он быстро встал,

Расправил плечи, потянулся,

Потом он низенько нагнулся,

Затем на цыпочки поднялся,

Поприседал. И вот размялся,

К работе можно приступать.

Теперь нам долго не устать!

Включение имён прилагательных в предложение.

а) Расширение словаря за счёт слов-антонимов. Игра «Назови наоборот»

Мы с вами говорили, что есть слова – неприятели. Как они называются? Кто догадался, что надо сделать? Дополните предложения словами антонимами.

Хлеб мягкий, а сухарь наоборот (какой?)…________________

Компот жидкий, а кисель наоборот (какой?)…_____________

Торт сладкий, а перец наоборот(какой?)…_________________

Человек голодный, а наоборот (какой?)…_________________

Прочитайте, что у вас получилось.

Какие слова использовали для написания предложения.

Дифференциация словосочетаний и предложений.

а) - Как называется легкая еда между обедом и ужином? (полдник)

Посмотрите на карточки (у каждого своя)

Что написано? (предложение)

Докажите, что это предложение.

Выделите из предложения словосочетание и мы узнаем что у вас будет на полдник.

Ароматно пахнут лимонные вафли.

На столе лежит медовый пряник.

В печке румянится творожная ватрушка.

В кулинарии продается ореховое пирожное.

Что вы сейчас называли?

Из чего вы их выделили? (из предложений)

в) Теперь подумайте и решите, что важнее словосочетание или предложение? (Вывод:и то, и другое важно. Предложения содержит высказывания, а словосочетание является строительным материалом для предложений. Они помогают нам правильно, красиво выражать свои мысли.)

Работа с дифференцированным текстом.

Как называется вечерняя еда? (ужин)

Ученик Иван Торопыжкин написал, что будет есть его семья на ужин. Но как всегда торопился и сделал много ошибок.

Найдите и исправьте ошибки (каждому выдается текст работают самостоятельно).

Мама тушит овощная рагу. Папа крутит фарш, чтобы пожарить мясной котлеты. Бабушка поставила на стол банку, в ней кабачковое икра. После ужина мы с сестрой будем есть шоколадные рулет.

(Ученики по одному читают предложение, как надо правильно писать.)

Подчеркните слова-признаки.

Итог.

О чем сегодня говорили на занятий.

С какими словами работали? На какие вопросы отвечают имена прилагательные? С какой частью речи связаны?

Что с ними составляли?

Назовите порядок приёма пищи в течение дня.

Работа с пословицами.

Что надо делать перед едой?

Обязательно помыть руки перед едой

Как вести себя при приёме пищи?

Не торопись во время еды, тщательно пережёвывай пищу

Не разговаривай за столом, если надо что-то сказать, то сначала прожуй, а потом скажи.

Если не можешь что-то достать , то вежливо попроси рядом сидящего.

Не шуми.

Что делать после еды?

Унеси за собой посуду, если дома, то, помой её.

Помой руки, прополощи рот.

А кода необходимо соблюдать эти правила?

Домашнее задание.

Подобрать пословицы, связанные с едой, продуктами питания.

Оценивание детей.

Условие для выхода: Тот, кто назовёт имя прилагательное связанное с едой может выйти из класса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351466-logopedicheskoe-zanjatie-eda-imja-prilagateln