Проект «Сказочные домики»

муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка - детский сад №12

ПРОЕКТ

«СКАЗОЧНАЯ АРХИТЕКТУРА»

Старшая группа

Подготовила: воспитатель Бубнова М.В.

г.о. Электросталь

Цель проекта: познакомить детей со сказочными домиками и замками; показать детям все многообразие сказочных домиков; познакомить с истоками архитектуры (где зародилась архитектура, первые сооружения)

Участники проекта:

дети стар шей группы МДОУ « Детский сад №12» г. о Электросталь;

родители воспитанников.

Длительность проекта: 2 месяца

Причины разработки: потеря интереса детей к русским народным сказкам

Задачи проекта:

1.Сформировать у детей следующие знания и понятия: Архитектор

Архитектура

2.Познакомить детей со сказочной архитектурой

3.Учить передавать сказочные элементы в рисунках через художественное творчество

4.Воспитывать умение видеть прекрасное

5.Развивать память, мышление, расширять кругозор, обогащать словарный запас детей

Сюжет проекта:

Заметив постепенное снижение интереса к художественной литературе у детей, воспитатель предлагает поближе познакомиться с русскими народными сказками и современных авторов. В результате дети получают начальные знания об архитектуре через сказочную литературу.

Заканчивается проект выпуском альбома « Сказочные домики», в котором дети вместе с родителями рисуют разные сказочные домики.

Алгоритм разработки проекта

План работы над проектом

Занятие №1: Беседа с детьми: «Знакомство с архитектурой»

Занятие №2: Предварительная беседа с детьми о сказках. Модель трёх вопросов:

Какие сказки ты знаешь?

Что мы хотим узнать о сказочной архитектуре?

Как мы будем это делать?

Во время беседы проводится обязательная фиксация ответов и желаний детей, чтобы учесть их в дальнейшей работе.

Занятие №3:.Что такое сказочная архитектура?

Подбор иллюстраций с изображениями разных сказочных домиков из сказок, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций с изображениями замков и домиков. А сказочные домики все таки существуют!!! (Показ презентаций №1 «Настоящие сказочные домики»)

Занятие №4: изобразительная деятельность «Замок рыцарей»

Занятие №5:Познание. Конструирование. «Сказочный замок Снежной Королевы» (подгрупповое занятие)

Занятие №6изобразительная деятельность «Избушка на курьих ножках»

Занятие №7. Работа с детьми: Составление « Сказки про гномиков и их сказочных домиков»

Занятие №8 Сказочная викторина: «Отгадай сказку и назови, чей домик»

(Презентация №2 «Викторина»)

Занятие №9 Оформление альбома « Сказочные домики»

Участники: дети и родители

Реализация проекта

Занятие №1. Беседа с детьми: «Знакомство с архитектурой»

Архитектор - это человек, который проектирует дома и заводы, мосты и набережные, стадионы и электростанции. Он придумывает, как будут выглядеть эти сооружении, я и из каких материалов их следует сделать. Предполагают, что зачатки архитектуры как искусства возникли еще в древности, в период первобытного общества.

Архитектор - это очень ответственная профессия. Спроектированные им дома должны быть красивыми, долговечными и безопасными. Он учитывает множество деталей: в каком месте будет стоять здание, какой под ним залегает грунт, сможет ли оно выдержать обильный снегопад, землетрясение или ураган.

Очень важно, чтобы сооружение было удобным. Представим себе, что получиться, если он не спроектирует раздевалки в спортивном комплексе или кухню в детском саду.

Архитектор должен разбирать не только в искусстве и науках, но и в нуждах тех людей, для кого он делает свою работу.

Изучая опят прошлого, современные архитекторы создают постройки будущего.

Многие памятники архитектуры являются символами своих стран . Во Франции это Эйфелева Башня, в Египте - пирамиды, в России- Московский Кремль.

В старину архитектурные навыки передавались из поколения в поколение. Знаешь ли ты, что знаменитые семь чудес света являлись архитектурными сооружениями?

Многие века архитекторы проектировали и строили в основном дворцы и храмы, сооружали крепости, возводили жилые дома. Но потом возникла потребность строить фабрики, конторы, вокзалы, университеты, выставочные залы, библиотеки и другие здания. Появилась строительная техника и новые строительные материалы. Люди научись строить гораздо быстрее. Для постройки любого крупного сооружения требуется не один архитектор, а целая группа. Конструкция современного здания настолько сложна, что справиться с его проектированием в одиночку невозможно.Нужно придумать устройство будущего дома, где будут проходить лестницы, а где – лифты, как дом будет обогреваться и вентилироваться ,что будет находиться в подвале, а что на чердаке Решение каждой из этих задач поручается архитекторам- специалистам, а руководит ими главный архитектор. Каждый архитектор – специалист делает свою часть чертежей. Готовые чертежи отправляют на согласование смежникам- инженерам, занимающимся водопроводом, электричеством, канализацией т вентиляцией. Над внешнем и внутреннем видом работают дизайнеры. После того как здание спроектировано, чертежи уходят к строителям. Раньше архитекторы делали чертежи вручную, сейчас все чертежи и эскизы делаются архитекторами на компьютерах

* * * ****

Занятие № 2. Беседа о сказках

Заметив, что дети теряют интерес к художественной литературе, педагог предлагает детям поближе познакомиться со сказками. Для этого он подготавливает три модели вопросов:

Что мы знаем о сказочных домиках?

Что бы мы хотели узнать?

Как мы это сможем узнать?

Все ответы детей записывались в таблицу. На первый вопрос дети отвечали самостоятельно, на второй по наводящим вопросам воспитателя. Способы получения информации в основном предлагал воспитатель, дети дополняли.

* * * * *

Занятие №3. «Что такое сказочная архитектура?»

Цель: продолжать формировать понятие «сказочная архитектура».

Задачи:

Учить детей распознавать героя, который живет в домике : добрый или злой

Учить выделять элементы сказочности

Рекомендации к поведению занятия:

В начале занятия воспитатель загадывает детям загадки про домики:

А теперь про чей-то дом
Разговор мы заведём.
В нем богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но пришла беда нежданно
Этот дом сгорел дотла

(кошкин дом)

Лисичка дом себе нашла,
Мышка добрая была,
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов

Теремок.

Живёт она в большом цветочке,
Жаль, что мала сама росточком,
Зато вокруг - душистый дом,
Из лепестков построен он

На маленькой лесной опушке
Стоят две сказочных избушки.
У зайчонка тёплый дом,
У лисицы покрыт он льдом.

(Ледяная избушка)

Он большой шалун и комик,

У него на крыше домик.

Хвастунишка и зазнайка,

А зовут его... карлсон

Болото – дом ее родной.

К ней в гости ходит Водяной.

Кикимора

Сколько лет мне, я не знаю.
В ступе я с метлой летаю.
Теремок мой так хорош,
На меня во всём похож,
В этом тереме моём
Ярко печь горит огнём.
Теремок на курьих ножках!

Ждёт гостей в нем ...
(Бабка Ёжка.)
Потом педагог показывает фотографий с изображениями сказочных домиков. Дети рассматривают их, выделяют элементы сказочности, описывают домик. Потом дети сравнивают замок Снежной королевы и Замок Изумрудного города. И приходят к выводу, что замок Снежной Королевы пустой, холодный, большой, но в нем бы не хотелось жить. Замок такой же холодный, как и сама Королева.

Презентация «Настоящие сказочные домики»

* * * * *

Занятие №4 Художественное творчество. Рисование «Замок рыцарей»

Предварительная работа: чтение «Сказки о воздушном замке» Алексея Нелькина Обсуждение, анализ сказки. Додумывание детьми финала сказки.

Задачи:

- Учить изображать замки.

- Развивать конструктивное воображение.

- Воспитывать любовь и отзывчивость к красоте архитектуры.

Оборудование: бумага, карандаш, акварель, баночка с водой.

Содержание занятия:

1. Предварительная беседа об истории замков.

2. Показ иллюстраций с изображением замков.

3. Самостоятельная работа.

1. Воспитатель: Ребята, вы помните «Сказку о воздушном замке», которую мы читали? Я предлагаю вам помочь архитектору Бруно создать совершенный замок. Но для этого нам нужно как можно больше узнать о замках.

До настоящего времени в Европе сохранились старые рыцарские замки. Богатые рыцари жили в замках, обнесенных толстыми стенами, а часто еще и глубокими рвами. Простые рыцари жили в обычных каменных домах и защищали их узкими рвами с водой. С высокой башни замка рыцари вели наблюдение за местностью. Так как замки должны были обеспечить надежную оборону, их строили на горе, у озера или реки. На равнине замок окружали одним или несколькими рвами, наполненными водой.

Первые замки представляли собой простые деревянные башни, обнесенные частоколом из стволов деревьев. Позже стали возводить более мощные замки из камня. Их стены достигали восьми метров в толщину и двадцати метров в высоту. Строительство замка часто длилось годами.

Снаружи замок представлял собой грозное зрелище, внутри был похож на маленькую деревню. Здесь находились жилые дома, конюшни, хлев, часовня для богослужений, боевая башня и колодец – чрезвычайно важный объект на случай осады. Территория замка была окружена оборонительной стеной. Сквозь узкие прорези в стенах – бойницы обитатели замка стреляли в нападавших противников.

Кроме семьи рыцаря, в замке жили слуги. Они выполняли домашнюю работу и ухаживали за скотиной. Кузнец изготавливал оружие и инструменты, а гончар – всевозможную домашнюю утварь. В замке жили и вооруженные оруженосцы. Обширным хозяйством владельца замка управлял его наместник.

Физкультурная пауза – игра

Дети встают в два круга один – мальчики, а другой девочки

Рыцарь шёл по лесу, по лесу

Нашёл себе принцессу, принцессу

Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем

Ещё разок попрыгаем, попрыгаем

И ручками похлопаем, похлопаем

И ножками потопаем, потопаем (идут по кругу в противоположные стороны)

(останавливаются, подают друг другу рук)

(прыжки)

(хлопки)

(топают ногами)

(Рыцарь провожает принцессу на место)

2. Перед практической работой воспитатель демонстрирует иллюстрации замков, рассказывает и схематично показывает на доске устройство замка. Обращает внимание на перспективу и как одна башня прячется за другой, что крепостная стена стоит вокруг замка. Затем дети приступают к выполнению эскизов замка на бумаге карандашом и акварельными красками.

3. После выполнения практической работы воспитатель с детьми рассматривают нарисованные замки, выбирают замок, который нарисуют на большом картоне для коллективной работы

*******

Занятие №5.Конспект НОД «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. РИСОВАНИЕ»

ТЕМА:«ИЗБУШКА НА КУРЬИХ НОЖКАХ»

Задачи:

учить рисовать пейзаж, используя в одном рисунке разные изобразительные техники рисования (мазок, примакивание, щетинная кисть);

развивать передавать настроение и художественный образ с помощью цвета;

совершенствовать умение рисовать деревья (елки), выполнять изображение в определённой последовательности;

развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство композиции.

Предварительная работа: беседы на тему пейзаж, линия горизонта, сказочные персонажи;; рассматривание иллюстраций различных пейзажей.

Оборудование и материалы: тонированные листы, иллюстрации с Бабой Ягой, кисти (щетинная и обычная), стаканчики с водой, салфетки, гуашь.

Ход занятия:

- Ребята, в прошлый раз мы с вами разговаривали о сказочных персонажах и героях сказок. Кого мы с вами вспоминали?

(Буратино, Чипполино, Снежную королеву, Баба Яга, Дюймовочка и т.д.)

- Хорошо. А сейчас мы с вами поговорим подробнее об одном из них. Послушайте загадку.

На ступе волшебной старуха летит
Так быстро, что ветер за нею свистит.
Живет она в сказочной темной глуши –
Ты имя старухи назвать поспеши! (Баба Яга)

- Правильно - это Баба Яга. Ребята, а какая она?

(злая, страшная, старая и т.д.)

- Посмотрите на эту картинку, а какая здесь Баба Яга?

(грустная, печальная)

- Действительно, на этой картинке она грустная и печальная. Как вам кажется, почему она грустит?

(ответы детей)

- Посмотрите вокруг Бабушки Яги. Посмотрите на пороге, какой старой избушки она сидит. Избушка стоит в дремучем, густом лесу, редко какой гость может сюда зайти. И живет бедная старушка одна одинешенька, она уже старенькая, сама не может построить себе новый домик и помочь ей некому. Наверное, она, поэтому такая злая и жестокая, какой мы видим её в некоторых сказках. А вот если бы у неё был новый домик, новенький и красивый, она, наверное, подобрела. Может, нарисуем для бабушки Яги новый домик.

(да)

- А кто помнит, в какой обычно избушке живет бабушка Яга.

(В избушке на курьих ножках)

- Правильно. Вот мы и нарисуем для нашей Бабки Яги новую избушку на курьих ножках, которая стоит на лесной опушке.

- Располагаем лист горизонтально, синее небо вверху, зеленая трава в нижней части листа. Сначала рисуем сам дом, коричневой краской, сухой щетинной кистью рисуем посредине листа квадрат, а потом прорисовываем бревна, из которых строят избушку (проводим горизонтальные линии, сухая кисть оставляет красивый ребристый «узор»). Теперь проводим вниз 2 линии - куриные лапки. Краской охра (светло-коричневая) прорисовываем ножки, коготки на лапках, окошко. Далее желтой краской рисуем крышу, покрытую соломой.

- Пока подсыхают наши домики, мы с вами прогуляемся по лесу, где стоит наш домик.

Физкультминутка.

Есть в лесу три полочки: (Хлопаем в ладоши.)
Ели — елки - елочки. (Руки вверх — в стороны — вниз.)
Лежат на елях небеса, (Руки вверх.)
На елках - птичьи голоса, (Руки в стороны.)
Внизу на елочках — роса. (Руки — вниз, присели.)

- Молодцы. А теперь давайте вспомним, как выглядит старый, дремучий лес. Художники используют только темные оттенки, что бы показать какой лес темный, густой. Мы берем простую кисточку, окунаем сначала в темно-синюю краску, а потом в зеленую. А теперь рисуем на линии горизонта лесную чащу, способом примакивания.

- А теперь нам нужно нарисовать рядом с нашим домиком несколько елочек.

работы выставляются на стенд, и проводится их анализ

- Какие красивые получились избушки! В своих рисунках вам удалось передать образ дремучего леса. Какие работы понравились вам и почему?

(дети анализируют работы).

- Как вы думаете, бабушке Яге понравиться новый домик?

(да)

* * * * *

Занятие №5 Познание.Констуирование «Замок Снежной Королевы»

Интеграция образовательных областей: «Познание» (конструктивная деятельность), «Физическая культура», «Коммуникация», «Социализация».

Планируемые результаты: способен конструировать по собственному замыслу дворец Снежной королевы из геометрических фигур, владеет в соответствии с возрастом основными движениями, проявляет интерес к участию в подвижной игре, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Материалы и оборудование: картинки с изображением дворцов, конструктор, листы бумаги с раскрасками.

Цели: развивать фантазию и воображение, двигательные умения, ловкость, быстроту; развивать конструктивные навыки, закреплять названия частей строения и названия геометрических форм, воспитывать самостоятельность в работе.

Содержание организованной деятельности детей.

1.Организационный момент.

Приветствие. Сообщение темы занятия.

2.Игра «Волшебный мешочек».

Воспитатель достаёт из мешочка детали постройки, уточняя у детей названия геометрических форм.

3.Конструирование дворца Снежной королевы.

Воспитатель. Кто такая Снежная Королева? Из какой она сказки? Где она живёт? Какой дворец у неё? Давайте построим замок снежной королевы.

В замке Снежной Королевы

Замок Снежной Королевы.
Одиночества хлад вечный.
- Храбрецы лихие! Где Вы?!
Кто растопит лед сердечный?!
- Кто взберется вверх по скалам?
Вихрь одолеть кто сможет?
- Кто пройдет по длинным залам
Прямо к ледяному ложу?

Так спросил Король однажды,
Зимним вечером, у свиты.
Рыцарь вызвался отважный.
Мчится конь, стучат копыта.

Злая Вьюга налетела.
Снегом замело дороги.
Но, за Государя дело
Продолжается путь долгий.

Вот и Снежные владенья.
Крепко заперты ворота.
Что за ними? Страх? Виденья?
В песне Ветра грусти ноты.

Меч сверкает обнаженный.
Царство Сна, Зимы и Стужи.
И ни шороха, ни стона.
Чей покой здесь был нарушен?

Исчезает чувство гнева.
Удивительное место.
Спит, лицом прекрасна, Дева.
В белом платье, как невеста.

Рыцарь, в сладостном безумьи,
Опустился на колени.
Губ коснулся поцелуем,
На короткое мгновенье...

Стены сделались прозрачны.
Солнца луч сквозь них пробился.
Дом причудливый и мрачный
В сад цветущий превратился.

И очнулась, тут, Девица.
Вновь, любви свершилось чудо.
На деревьях пели птицы.
Зацвели цветы повсюду.

С той поры промчались годы.
И зарос травой путь торный.
Не вернулся из похода.
К Королю слуга покорный...

Дети рассматривают иллюстрации с изображением дворцов, продумывают, как можно построить Замок Снежной королевы, выбирают детали конструктора для постройки. Воспитатель показывает вариант возможной постройки. Демонстрируя и называя детали постройки и части (крыша, стены). Дети конструируют замок. Воспитатель выбирает самые интересные постройки.

4. Упражнения с движениями.

Падают снежинки

С неба падают снежинки, Поднимают руки над головой и делают

Как на сказочной картинке. Хватательные движения, словно ловят

Будем их ловить руками снежинки

И покажем дома маме.

А вокруг лежат сугробы, Потягивая- руки в стороны.

Снегом замело дороги.

Не завязнуть в поле чтобы, Ходьба на месте, колени высоко

Поднимаем выше ноги. поднимать.

Вон лисица в поле скачет, Прыжки на месте.

Словно мягкий рыжий мячик.

Ну а мы идём, идём Ходьба на месте.

И к себе приходим в дом. Дети садятся.

5.Подвижные игра

«Льдинки, снежинки, сосульки»

Воспитатель говорит: «Льдинки»-дети поднимают руки вверх и соединяют ладошки. При слове «Снежинки» все поворачиваются вокруг себя, руки разводят в стороны и растопыривают пальцы. А если звучит слово «Сосульки», нужно вытянуть руки по швам, ноги плотно прижать и покачиваться из стороны в сторону, говоря при этом «Дзинь- дзынь». Воспитатель произносит слова в любом порядке. Если ребёнок ошибся, он выходит из игры.

6.Рефлексия

Воспитатель:- Чем мы сегодня занимались?

-Что вам понравилось больше всего?

7. Сюрпризный момент:

-Ребята, а Снежная королева передала для вас подарочки. Она прислала вам раскраски чтобы вы не забывали о ней и красивых замках ,которые вы сегодня построили

Занятие №5 Сказка про гномиков и их сказочных гномиков

Занятие №6 : Составление сказки : Сказка про гномиков и их сказочные домики»

В далёкой сказочной стране, в волшебном лесу, жили маленькие гномы и их весёлые, беззаботные друзья – букашки, козявки и многие другие зверушки озорные.

У добрых гномиков были домики - красивые волшебные грибочки. С резными дверями и расписными окошками, на которых висели кружевные занавески. Каждый домик был не похож на остальные, разного цвета, размера и украшены на усмотрения хозяев.

Гномик Курносик, его так назвали из-за его маленького курносого носика, жил в мухоморе, который стоял на зелёной поляне. Домик окружал не высокий заборчик, за которым бегала необыкновенная мышка, у которой на шее был завязан красный бантик. Мышку звали Алисой, она была очень добрая и являлась любимым питомцем гномика Курносика. Алиса давно жила с гномиком и была первой помощницей в его благородных делах. Курносик никогда никого не обижал и славился исключительно хорошими поступками.

Курносик чихал. В его носик попала маленькая мошка. Гномик не думал о себе, ему была жаль мошку. Курносик хотел, чтоб мошка вылетела целая и невредимая. Алиса бегала вокруг гномика, она переживала за обоих. Вдруг Курносик чихнул с такой силой, что  несчастная мошка вылетела. Она дрожала от страха. Малышка очень испугалась.

Вдруг Курносик радостно закричал:

-Ура, живая, невредимая!

-Пи-пи, ура!- поддержала его Алиса.

Мошка немного успокоилась. Бедняга так спешила в гости к гномику, что на огромной скорости угодила, прям в курносый нос гномика. На радость всем- Алисе, Курносику и мошке всё обошлось благополучно.

Друзья сели пить успокоительный чай из лесных ягод. Их очень любил собирать Курносик, а затем угощать своих друзей ароматным чаем. Кстати, когда мошка так торопилась к гному и угодила в его носик, она спешила попить знаменитого чая. Впредь мошка решила так не торопиться, сделав вывод, что спешка до добра не доведёт!

Занятие №7: Презентация Викторина «Отгадай сказку и назови домик»

Занятие №8: Оформление альбома «Сказочные домики»

Цель: закрепить и конкретизировать представление детей об архитектуре сказочных домиков

Задачи:

Помочь детям запомнить и систематизировать всё то, что они узнали о сказочной архитектуре в ходе работы над проектом.

Развивать и совершенствовать трудовые навыки, формировать самостоятельность.

Развивать логику и образное мышление

Рекомендации к проведению:

Желательно, что бы дети больше действовали самостоятельно, обсуждали последовательность своих действий, расположение материала в определённой последовательности.

1.На первых страницах альбома располагается отпечатанный рассказ педагога «Сказка о маленьком гномике, который жил в сказочном домике», который ещё раз перечитывается с детьми.

2.Далее идут загадки и стихи про сказочные домики

3.Затем рисунки сказочных домиков , которые нарисовали дети совместно с родителями

4. Рисунки по НОД «Художественное творчество"

5. Фотоотчет по проделанной работе

Этот альбом находится в групповой комнате, и дети имеют к нему свободный доступ. По мере появления новых материалов,альбом может быть дополнен.

Приложение к проекту

«Сказочные домики»

Альбом «Сказочные домики»

РАБОТЫ ДЕТЕЙ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351617-proekt-skazochnye-domiki