Технологическая карта урока по русскому языку «Перенос слова» 1 класс. Школа России

Цели деятельности учителя

Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;

получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные –использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные –готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы К
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
(К, к, Ка, кл, Книга. Женя читает книгу)

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

(Книга.)

Разделите слова книга и читаетна слоги

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Устные ответы, письменная работа в тетради

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр.1, 2, с. 36.

Словарная работа:

а) записать словарные слова, обозначающие животных и птиц;

б) разделить их для переноса.

Физкультминутка

(Приложение).

Разгадать метаграмму (загадка, в которой из загаданного слова путём замены

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что слова переносятся с одной строки на другую по слогам:

– Как в тексте написаны слова медленно и кучевые? – Какой знак поставили на месте переноса?

– Как разделили слова для переноса?

– А можно перенести слова по-другому?

Формулирует задание, контролирует написание словарных слов в тетрадь, деление слов для переноса, осуществляет выборочный контроль.

Проводит физкультминутку.

Поясняет задания:

– Какие слова зашифрованы? О каких словах идёт речь?

Выполняют упражнения, отвечают
на вопросы.

– Перенесены на другую строку.

– Тире.

– По слогам.

– Перенести другой слог.

Записывают словарные слова, делят их для переноса и составляют предложение.

Выполняют упражнения.

Выполняют задания:

– Чай-ка.

– Гай-ка.

Индивидуальные, фронтальные.

Индивидуальная, работа

в парах

Познавательные:

общеучебные– осознанно строят речевое высказывание в устной форме об определении слогов в словах;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные:действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют

Устные ответы, записи

в тетради.

Записи

в тетради, устные ответы.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

одной буквы на другую получается новое слово):

а) расшифровать слова;

б) разделите эти слова для переноса

1. С ч над морем я летаю.

2. С гв машинах я бываю.

3. С м меня ты надеваешь.

4. С лсобаку называешь

– Май-ка.

– Лай-ка

имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 6, с. 18 в рабочей тетради

Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради

Выполняют задания

Индивидуальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя,ориентируются в учебнике и тетради

Устные ответы, записи

в тетради

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщитьполученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке? Как переносятся слова?

1.Отвечают на вопросы.

2.Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке

Фронтальная

Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся

за работу на уроке