Конспект организованной образовательной деятельности по логопедии (итоговое, подгрупповое занятие) по теме«Домашние животные» для детей 5-6 лет с ТНР.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 94» компенсирующего вида

Конспект организованной образовательной деятельности

по логопедии

(итоговое, подгрупповое занятие) по теме«Домашние животные»

для детей 5-6 лет с ТНР.

Составила:

Учитель-логопед

I квалификационной категории

МБДОУ "Детский сад № 94"

компенсирующего вида

Н.И. Каштанова

г. Дзержинск

2018год

Цель: актуализация словаря детей по теме «Домашние животные» через использование дидактических игр и упражнений

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

Закреплять представление о домашних животных и их детенышах;

уточнить и расширить словарь по теме «Домашние животные и их детеныши».

Коррекционно-развивающие:

обеспечить поддержку индивидуальности, инициативы, самостоятельности при решении нестандартных ситуаций;

совершенствовать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных, предложно-падежных конструкций, глаголов от звукоподражаний) через использование дидактических игр и упражнений;

создать условия для побуждения детей к формулировке простейших выводов;

формировать умение активно использовать в речи предлоги -в-, -с-;

развивать физиологический и речевой выдох, чувство ритма, слуховую память, зрительное внимание, интонационную сторону речи, артикуляционную, общую моторику, мышление, графомоторные навыки.

Коррекционно-воспитательные:

создать условия для формирования мотива смены деятельности, положительной установки на участие в логопедическом занятии;

формировать выдержку, умение согласованно действовать по звуковому сигналу;

воспитывать доброе отношение к домашним животным;

развивать у детей доброжелательное отношение к товарищам,

учить выслушивать ответы других детей, не перебивая;

формировать способность оценивать и контролировать свои действия.

Словарная работа:

Предметный словарь:письмо, лошадь, жеребенок, коза, козленок, овца, ягненок, корова, теленок, кошка, котенок, свинья, поросенок, скотный двор, хлев, коровник, свинарник, конюшня, конура, сено, овес, овощи, кости, грива, пятачок, рога, уши, лапа, хвост,.

Словарь признаков: домашние, свиной, коровий, овечий, собачья, кошачьи, козьи.

Глагольный словарь: угостила, растерялась, мяукает, хрюкает, ржет, блеет, лает, мычит, кормить.

Оборудование: магнитная доска, мольберт, стол и стулья для детей, ноутбук.

Демонстрационный материал: тематическое панно «Прятки», картинный материал с изображением домашних животных, их частей тела, их жилищ.

Раздаточный материал:

карточки размером А4 с изображением домашних животныхна каждого ребенка, наборы фломастеров на каждого ребенка.

Предварительная работа:

Серия занятий по теме «Домашние животные», посещение библиотеки и выставки книг о домашних животных, реализация совместного (воспитатели, родители, дети) проекта «Домашние животные», чтение рассказов о животных, беседы о пользе домашних животных, просмотр видеороликов об уходе за домашними животными, посещение родителями с детьми контактного зоопарка «Ромашково», наблюдение за домашним животным кошкой и собакой, заучивание наизусть стихов о домашних животных.

Дифференцированный подход:

1 подгруппа: отвечает самостоятельно, на раздаточном материале изображено 6 домашних животных;

2 подгруппа: повторяет ответы детей 1 подгруппы, на раздаточном материале изображено 3 домашних животных.

Методы и приемы:

Методы повышения познавательного интереса и активности детей

Элементарный анализ ;

Сравнение;

Метод вопросов;

Метод повторения.

Методы повышения эмоционального отклика

Игровые и воображаемые ситуации;

Сюрпризные моменты;

Элементы новизны.

Методы развития творческого потенциала

Эмоциональная насыщенность окружения;

Игровые приемы

Словесная игра

Подражательно-исполнительские и конструктивныеупражнения

Юмор и шутка

Проблемные ситуации

Дидактическая игра

Анализ занятия

Обобщение педагога

Ход:

I ч. Организационный момент:

Логопед: «Здравствуйте. Ребята к нам сегодня пришли гости. Поздоровайтесь, посмотрите на гостей.

Логопед просит встать детей полукругом

«Встанем рядышком друг с другом, словно месяц – полукругом. Всем удобно, всем всё видно?» (дети встают полукругом на ковре).

Логопед: «Смотрите-ка какой-то конверт. Как вы думаете, от кого это письмо?» (ответы детей)

Логопед:«.Сегодня у лошади праздник – день рождения ее детеныша, а как зовут детеныша лошади? (ответы детеныша) Правильно - жеребенок! И нас пригласила лошадь в гости. Кроме нас лошадь пригласила и домашних животных. А каких домашних животных знаете вы? Ладошки подставляй, домашнее животное – называй.»

Упражнение «Назови домашних животных»(проводиться стоя полукругом)

IIч.основная:

Логопед: «Какое упражнение для язычка поможет нам добраться до лошади?»

Логопед: «Правильно, упражнение «Лошадка». (выполнение упражнения)

Артикуляционное упражнение «Лошадка».

Логопед: «Вот мы и оказались на скотном дворе. Рассаживайтесь, занимайте места на стульчиках». (Дети садятся на стульчики перед мольбертом).

Логопед: «Животные пришли не одни, а со своими детёнышами. Как вы думаете с кем пришла корова? Кто хочет сказать? Настя, как думаешь с кем пришла корова? (с теленком) Найди теленка и поставь рядом с коровой.»

Логопед: Полина, с кем пришла свинья? (поросенка) С кем пришла собака? (с щенком) Леша, с кем пришла кошка? (с котенком) Саша, с кем пришла овца? (с ягненком) Денис, с кем пришла коза? (с козлёнком)

Игра «Кто с кем?»

Логопед: «Встретились детеныши домашних животных с животными и стали резвиться и играть. Поиграем с ними?».Дети сидя полукругом выполняют пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика.

Логопед: «Как у нас весело! Праздник продолжается! Лошадь стала всех гостей угощать. Да так растерялась, что забыло кого, чем угощать. Поможем лошади угостить гостей ?Чтобы нам было удобно, сядем за стол. Каждому животному нужно выбрать своё угощение.» (дети садятся за столы). Вспомните, какое животное чем питается и проведите линию от животного к угощению. Берем фломастеры и проводим линию.

Логопед: «Тая, чем угостили корову?» (ответы детей).Чем угостили собаку? И т.д.

Игра «Угощение»

Логопед: «Наелись животные и пошли повеселиться. Пойдемте вместе с ними?!

Динамическая пауза (дети встали около столов)

Мы пришли на скотный двор, Дети ходят обычным шагом.

Для животных здесь простор.

Рядом луг с густой травой Поворот направо

И прекрасный водопой. Поворот налево

Превратимся мы в коней, Ходят с высоко поднятыми коленями

Грациозных,стройных.

И гуляем по лугам ,

Светлым и привольным.

Мух корова отгоняет, Делают повороты в сторону, «отгоняя мух»

Бьёт хвостом туда-сюда,

потому что у пруда

Мошек столько,что беда.

На пригорках и в канавках Делают наклоны вниз

Овцы мирно щиплют травку,

Наклоняются к земле,

Звонко блеют они : «Бе-е-е».

Скачут козлики по лугу, Прыгают

Рожками бодаются.

«Ме-е-е»,-кричат друг другу,

Весело играются.

Логопед: «Скажите, а вы любите играть в прятки? Вот домашние животные тоже решили поиграть с нами в прятки. Давайте их найдем?»

Логопед: «Кто спрятался от нас за забором?» (ответы детей)

Логопед: «Кто спрятался? (коза) Чьи рога?» (Это козьи рога.)

Логопед: «. Кто спрятался?(кошка) Чьи уши?» (это кошачьи уши.)

Логопед : «Кто спрятался?(корова)Чей хвост?» (это коровий хвост)

Логопед : «Кто спрятался?(свинья) Чей хвост?» (это свиной нос)

Логопед: «Кто спрятался?(овца) Чей хвост?» (это овечий хвост).

Логопед : «Кто спрятался?(собака) Чья лапа?» (это собачья лапа) Молодцы!»

Игра «Прятки»

Игра:«Кто как голос подает?»

Логопед: «Пока мы играли в прятки с животными, детеныши разбрелись, растерялись и стали звать своих мам. Послушайте, как звали детеныши своих мам. Давайте послушаем голоса домашних животных».

Прослушивание аудиозаписи голосов домашних животных.

Логопед : «Голоса каких домашних животных вы услышали?»

Дети: «Я услышал как кричит корова.(овца, коза, собака, кошка, лошадь, свинья)

Логопед: Как подает голос корова(муу, беее, меее, ав-ав, мяу, иго-го,хрю-хрю) ? Как можно сказать одним словом: что делает корова -мычит овца - блеет, коза-, собака - лает, кошка - мяукает, лошадь - ржет, свинья - хрюкает ».

Игра «Кто где живет?»

Логопед: «Мамы нашли по голосу своих детей и стали собираться домой.

Куда повела корова своего теленка? (в коровник).

Куда повела собака своего щенка? (в конуру).

Куда повела свинья своего поросенка? (в свинарник).

Куда повела коза своего козленка? (в хлев).

Куда повела овца своего ягненка? (в хлев).

Куда повела лошадь своего жеребенка? (в конюшню). Куда повела кошка своего котенка?» (в дом)

Логопед: «Вот и закончился праздник. Пора нам возвращаться в детский сад».

III ч.Итог.

Логопед: «Мы из гостей пришли не с пустыми руками, мы приобрели много знаний. Давайте соберем знания в копилку. Прежде чем бросить фишку в копилку, скажите, что мы сегодня делали?» (мы слушали голоса животных и т.д.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351824-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate