Использование кинезеологических упражнений в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками.

Использование кинезеологических упражнений в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками.

«Здоровье, по мнению Всемирной организации здравоохранения – это состояние телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».

Именно по этому вполне естественно, что кроме цели усвоения ребенком определенной суммы знаний, умений и навыков, которую ставит перед собой детский сад, должны быть созданы условия, раскрывающие резервы организма, способствующих росту, развитию и сохранению здоровья. Решение этих вопросов и легло в основу науки кинезиологии.

Кинезиология - это наука о развитии головного мозга через движение.

Давно известно, что единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой межполушарным пространством (мозолистым телом). Оно необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.

Если нарушается проводимость через мозолистое тело, то ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Оба полушария начинают работать без связи. Ребенок в таком состоянии не может читать и писать, воспринимать информацию на слух.

Т.Е. Если у ребенка низкий уровень развития памяти, мышления, рассеянность внимания, плохо развита речь - это значит у него не развито мозолистое тело.

Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие и тренировать мозолистое тело.

Коррекционно - развивающая работа направлена от движения к мышлению, а не наоборот.

Кинезиологические упражнения:

повышают стрессоустойчивость,

синхронизируют работу полушарий,

улучшают мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику,

способствуют улучшению памяти и внимания,

облегчают в дальнейшем процесс чтения и письма,

формируют пространственные представления,

снижают утомляемость,

повышают способность к произвольному контролю.

Данные упражнения я использую, как на самих занятиях, в качестве динамических пауз (отдыхалочек), так и перед занятиями как организующее звено, настраивающее детский организм на плодотворную работу во время занятий.

Использовать кинизиологические упражнения можно уже с младшего дошкольного возраста. Основной упор делается на пальчиковые игры со сказочным сюжетом. Так как:

1.Сказка — это самый понятный для ребенка способ узнать, что же такое жизнь и как с ней «обращаться».

2. Именно в сказке прописаны отношения между людьми и жизненные ситуации — любовь, дружба, обман, радость, грусть...

3. Сказочные образы очень однозначны — хороший, плохой, добрый, злой, жадный, щедрый, умный, глупый. Никаких «полутонов», непонятных малышу.

4. В сказке всегда побеждает добро. А это необходимо ребенку для того, чтобы не бояться. Когда ты уверен, что добро победит, ты смело идешь вперед!

5. В сказке правят хорошие дела — трудолюбие, ум, щедрость. Ребенку просто понять, каким нужно быть, чтобы все получалось.

6. Ребенок, который верит в сказки, верит в хорошее, а это помогает ему улыбаться миру и не бояться.

При разучивании кинезиологических упражнений, вначале разучиваем технику движений. А затем, используем их в сюжете совместно придуманных сказок. Тогда сказка выступает в качестве продукта нашей совместной деятельности.

Кулак–ребро – ладонь

На столе или коленях (сидя на стуле) последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук:

ладонь, сжатая в кулак,

ладонь ребром на столе,

ладонь на плоскости.

Выполнить 8-10 повторений.

Упражнения выполняются каждой рукой отдельно, затем двумя руками вместе.

Колечко

Поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянны и мизинец.

Упражнения выполнять, начиная с указательного пальца и в обратном порядке от мизинца к указательному.

Выполнять нужно каждой рукой отдельно, затем обеими руками вместе.

«Пальчики перебираем и колечко получаем»

Лезгинка

Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе.

Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой.

После этого одновременно происходит смена правой и левой руки 6-8 раз.

«Лезгинку пальцы танцевали и нисколько не устали».

Перекрестные шаги

Это перекрестно – латеральная ходьба на месте, во время которой нужно коснуться правым локтем поднимающегося на встречу левого колена, а затем наоборот.

Жил-был котик. (Рука сжимается в кулак)

Лежал он на диване, лапки вытянул. (Рукиладонями вниз на коленях)

Коготочки втянул. (Руки сжимаются в кулаки) Услышал шум, побежал посмотреть.

(«Кулак-ребро-ладонь»)

Видит,что бабушка клубочки мотает: большой,средний,маленький и малюсенький. («Колечко»)

Расшалился котик, разбросал клубочки, все ниточки перепутал. (Большой палец одной руки прикасается к мизинцу другой руки, указательный к большому, средний к указательному, безымянный к среднему, мизинец к безымянному)

Рассердилась бабушка, отругала котика, убежал он в свой домик.(Соединить фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажать на пальцы левой руки)

А бабушка позвала внучкуи попросила её распутать ниточки. Помогла внучка. И получились у нее клубочки большой,средний,маленький и малюсенький.(«Колечко»)

А котенку девочка мячик дала, чтобы не скучал. (Соединить фаланги округлых пальцев рук)

Стал котёнок с мячом играть,

(Покачивание соединёнными пальцами, словно катится мяч)

А внучка лезгинку танцевать («Лезгинка»)

Да и бабушка развеселилась, тоже в пляс пустилась («Перекрёстные шаги»)

Тут и сказочке конец, кто всё сделал – молодец!

Кинезиологические занятия способствуют развитию межполушарного взаимодействия, что является базой для формирования способностей, памяти, речи, мышления и моторики дошкольников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351940-ispolzovanie-kinezeologicheskih-uprazhnenij-v