Число 14.

Дата 18.03.19

Тема: « Состав числа 14.»

Цель: продолжить знакомить учащихся с числами второго десятка; познакомить с составом и образованием числа 14.

Задачи:

1.Образовательные

закреплять состав изученных чисел и их порядок при счете,

закреплять умения учащихся в сложении и вычитании чисел в пределах 14;

развивать навык письменного и устного счета,

тренировать умение учеников решать задачи по краткой записи

2.Воспитательные

воспитывать интерес к учебе, к предмету;

воспитывать самостоятельность;

3.Коррекционно-развивающие

Коррегирование внимания (произвольного и непроизвольного), развитие устойчивости внимания;

Коррекция и развитие памяти (кратковременной и долговременной);

Коррекция и развитие различных сторон мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, установления логических и причинно-следственных связей;

Коррекция и развитие личностных качеств учащихся эмоционально-волевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем меня внимательно.

2. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке математике мы с вами познакомимся с новым числом, а также будем решать примеры и задачи.

- Какое время года на дворе?

- Какое сегодня число?

- Какой сегодня месяц?

- Какой он по счёту осенний месяц?

- Какой день недели?

- Какое число было вчера?

- А какой был день недели?

- А какое число будет завтра?

- А какой день недели?

- А какое время года будет после осени?

-Назовите признаки зимы.

3 Устный счет.

1) Работа с числовым рядом.

- На дворе март и местами тает снег. У нас в классе тоже начал таять снег. Нам необходимо очистить кабинет от снега. Для этого вы должны выполнить следующее задание; вы видите, что сугробы не простые, на них записаны цифры, надо расставить числа в порядке увеличения от 1 до 13 и назвать их. (на доске на «сугробах» числа от 1 до 13, дети выходят и ставят их по порядку) Давайте хором посчитаем до 13 и обратно.

-Назовите самое маленькое однозначное число.

-Самое маленькое двухзначное число.

-Какое число предшествует числу 13?

-Назовите соседей числа 8?

- Какое число стоит после числа 10?

- Какое число состоит из: 1 дес. 2 ед.; 1 дес 3 ед.; 1 дес.; 1 дес. 3 ед. ( Дети называют и откладывают на счётах эти числа, 1 ученик у доски)

Молодцы , вы справились с этим заданием.

2. Решение примеров.

На нашей доске выросли сосульки Вам нужно правильно решить примеры на сосульках. Вы уже заметили на сосульках кружки разного цвета. Это примеры разного уровня сложности, а на партах у вас звездочки также разного цвета, поэтому выберите сосульку своего цвета и решите свой пример. Дети выходят к доске читают свой пример и называют ответ.

3.Решение задачи.

У нас во дворах осталось много снега и дети очень любят играть в снегу.

Послушайте про них задачку и решите ее.

В снег упал Сережка,

А за ним Алешка,

А за ним Иринка,

А за ним Маринка,

А потом упал Игнат

Сколько было всех ребят?

Молодцы. Вы справились со всеми заданиями.

4. Новая тема.

Состав числа 14.

- А сейчас давайте поиграем в математические снежки. Посмотрите на доску.

-Сколько снежков маленьких? (10)

-Сколько снежков больших? (4)

- Сколько это всего снежков?

-Как получили число 14?

- Что у меня в руках? (связанные палочки в пучок)

-Сколько палочек в пучке? (10) Что это означает? (1 десяток)

-Сколько палочек мне надо взять, чтобы получилось 14? (4)

-Что означают 4 палочки? (4 единицы)

-Как получилось число14?

-Отложите у себя на счётах число 14. Сколько в нём десятков, сколько единиц?

-Назовите предшествующее число числу 14. Назовите все числа меньше 14.

Итог: Так как получить число 14?

5.Работа в тетрадях.

Пальчиковая гимнастика.

Минутка чистописания

- Запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Давайте вспомним правила при письме.

- Руки? – На месте! Ноги? – На месте!

- Локти? – У края! Спина? – Прямая!

- Приготовьтесь к минутке чистописания. Какое число пропишем? (14).

- Скажите, из каких цифр состоит число 14? (1 и 4).

-Какое это число, однозначное или двузначное? (двузначное). Правильно, значит надо 2 клетки для записи этого числа.

- Напоминаю правило написания.

Пропишите строчку числа 14.

-Обведите у себя в тетрадях 10 клеток красным карандашом. А теперь дорисуйте к ним 4 клетки синим карандашом. Сколько всего клеток нарисовали? (14)

-Как получили число 14?

Запишите, из чего состоит число 14? 14 – 1 дес. 4 ед.

6.Физминутка

7. Закрепление .

1)Работа по учебнику. Решение примеров

1 ст.-по цепочке у доски с объяснениями, используя счёты; 2 ст –самостоятельно,

Проверка. (1 ученик читает пример и ответ, остальные проверяют)

-Поднимите руки, кто решил без ошибок, у кого одна ошибка, у кого две?

2) Составление и решение задачи.

Скоро побегут ручьи. Ура!

Но во дворе много снега. Снеговиков лепить мы станем с вами детвора.

Задача: девочки скатали 10 колобков из снега, а мальчики на 4 колобка больше. Сколько колобков из снега скатали мальчики?

Работа по содержанию.

- Что я прочитала? (Задачу)

- О чем говорится в задаче? (о девочках и мальчиках)

-Что они делали? (катали колобки для снеговика)

-Сколько скатали девочки? (10)

- Сколько скатали мальчики? (мы не знаем, но сказано, что на 4колобка больше)

- Что значит на 4 больше? (столько и еще 4)

- Какой в задаче вопрос? (Сколько колобков из снега скатали мальчики?)

Составление краткой записи на доске.

Девочки – 10 к.

Мальчики. – ? ч. на 4 к. б.

Работа по краткой записи.

- Что обозначает число 10? (10 колобков слепили девочки)

- Что обозначает число 4? (не известно, но сказано, что на 4 колобка больше слепили мальчики)

- Что значит на 4 колобка больше? (столько же, сколько и девочки и еще 4)

- Какой вопрос в задаче? (сколько колобков слепили мальчики)

- Как будем решать задачу? (к 10колобкам прибавить 4колобка)

- Почему прибавить? (потому что подсказка на … больше)

-Ваня, скажи задачу, используя краткую запись.

-Запишите вопрос задачи в тетрадях.

-Решение задачи и ответ запишите самостоятельно.

-Проверьте, как вы решили задачу. Поднимите руки, кто решил правильно.

3) Геометрический материал.

- Давайте вспомним, а что такое отрезок, что есть у отрезка?-Измерьте длину синего отрезка в учебнике. (10см) Начертите в тетрадях отрезок на 4 см больше. Какой длины отрезок вы начертите? (14см)

8. Заключительная часть.

1. Итог.

-С каким число познакомились сегодня на уроке?

-Что мы делали на уроке?

- Что понравилось?

- Что было трудным?

2. Домашнее задание

3. Рефлексия:

- Ребята, оцените свою работу. Откройте конверты, достаньте сосульку.

- Если вы считаете, что работали активно, не допускали ошибок – возьмите красную сосульку.

- Если вы работали активно, но испытывали затруднения – возьмите желтую сосульку.

- Если вам нужно еще потрудиться - возьмите зеленую сосульку.

- Поднимите вверх – у нас много снежинок в классе. Зима вами довольна и рада, что вы её ждёте.

4. Оценки за урок.

- Оценки за устный счёт, за работу у доски, за активную работу на уроке.

- Спасибо за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352206-chislo-14