Конспект музыкального занятия в старшей группе детского сада

Организация рабочего пространства

Деятельность педагога

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть

В записи звучит музыка

«Приходите в гости к нам» М.В.Дашкевича, сл.Ю.Кима

Организационный момент

Дети друг за другом заходят в музыкальный зал

Музыкальное приветствие: «Доброе утро» распевка

Доброе утро, мне вы улыбнитесь,

И улыбкою своей, с другом поделитесь!

А еще………

Что умеете вы делать, другу покажите!

Мимическая зарядка

Вот мы сердимся с тобой

Вот мы веселимся

Вот немножко погрустим

А теперь мы спать хотим…

А потом мы злимся, злимся

А теперь вдруг все боимся,

Весело кривляемся,

Вместе удивляемся,

Мы такие милые,

А теперь капризные

По утрам мы бодрые

И с друзьями добрые!

Дети выполняют действия по показу педагога, в соответствии с текстом.

Подпевают, улыбаются одновременно поворачивают голову то к одному то к другому соседу.

Меняют выражение лица соответственно тексту, помогают движением корпуса.

Условия для готовности к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Показывает макет следа

На столике лежат, музыкальные инструменты, а так же палитра и кисточка. музыкальный руководитель обращает внимание детей, и просит найти лишние предметы.

Создание проблемной ситуации:

Сегодня я пришла в музыкальный зал и заметила, что здесь кто-то был: во – первых, на полу я нашла вот эти следы,  во-вторых, на столе с музыкальными инструментами я вижу лишние предметы. Посмотрите внимательно и скажите, какие из них лишние? Верно, ребята я с вами согласна, что палитра и кисточка среди музыкальных инструментов лишние. А как вы думаете, кто мог оставить здесь эти предметы? Я тоже так думаю, что кисточку и палитру здесь забыл художник. Но что же, он здесь делал?

Дети стоят в кругу, рассматривают следы – высказывают свои предположения, подходят к столику муз. Инструментами, рассматривают их и находят лишние предметы.

Высказывают предположения чьи это предметы.

Условия для мотивации на деятельность

Условия для речевой активности

Основная часть

Мультимедийный экран с весенней бесцветной картинкой

Солнышко на картинке окрашивается в желтый цвет.

стук дятла - в записи.

Дятел на картинке окрашивается в яркий цвет.

Звуки щебетания птиц в аудиозаписи, птицы на картинке окрашиваются в цвета. Звук бегущего ручья в аудиозаписи. Воспитатель раскладывает колокольчики на пол по кругу, в середине металлофон.

Речка на картине окрашивается в голубой цвет.

 Да, наверно, художник здесь рисовал картины, и какую — то картину не успел дорисовать. Интересно какую? Посмотрите на экран, может быть там вы найдёте ответ. Кто догадался, какую картину не успел дорисовать художник? Правильно, это картина о весне. Ребята, я думаю, что мы с вами можем сделать сюрприз художнику – раскрасить весеннюю картину. Вы согласны помочь ему? А как? Предлагаю раскрашивать её не только красками, но и музыкальными звуками, а начнём мы с солнышка, споём для него приветственную песенку.

Распевка: «Солнышко, солнышко, выгляни скорей.

Солнышко, солнышко, ты согрей детей»!

Ну вот, смотрите, у нас получилось: солнышко улыбается и весело танцует на небе, но только кругом тишина.

Кругом тишина, тишина, тишина.
Вдруг звонким стуком сменилась она

Смотрите на дереве дятел сидит

И клювом своим телеграмму стучит.

Ребята, дятел рассылает всем весеннюю телеграмму в виде ритмического рисунка. Посмотрите внимательно на ритм, и давайте короткие звуки будем хлопать в ладоши, а долгие шлёпать по коленям. Готовы? Начали.

Упражнение с жестами и хлопками В. Суслов «Весенняя телеграмма»

Дятел сел на толстый сук туки — туки ТУК, туки- туки ТУК!
Всем друзьям своим на юг ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
Телеграммы срочно шлет туки — туки ТУК, туки- туки ТУК!
Что весна уже идет ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
Что растаял снег вокруг туки — туки ТУК, туки- туки ТУК!
Что подснежники цветут туки — туки ТУК, туки- туки ТУК!
Дятел зиму зимовал, ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
В жарких странах не бывал ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!
И понятно почему туки — туки ТУК, туки- туки ТУК!
Скучно дятлу одному! ТУК! ТУК! ТУК! ТУК!

 Молодцы! Все старались выполнить верно, ритмический рисунок. Смотрите, наш дятел надел яркое оперение. Телеграмма быстро долетела до птиц и их собралась целая стая,

но почему же они молчат? Ребята, чтобы птички запели разными голосами, надо взять шумовые и музыкальные инструменты и исполнить «Птичью фантазию», используя разный ритм и динамику. Выходите, выбирайте инструменты.
Музицирование «Птичья фантазия» под музыку Л. Вихаревой «Весенняя песенка».

 Здорово! Получился настоящий птичий концерт. Птички на картине тоже окрасились в разные цвета и весело защебетали.

Ой, ребята, я слышу какой - то странный шум. Как вы думаете, чей это звук? Верно, это веселый весенний ручеёк, он приглашает нас поиграть.

Здравствуй, здравствуй, ручеёк,

Звонкий, звонкий голосок.

Ты весною зажурчал,

В гости к речке прибежал.
В круг скорее выходи, с ручейком плясать иди.

– Смотрите ребята, в какое большое озеро превратился наш ручеёк.

Колокольчики, лежащие на полу, образуют берега нашего озера. Вода в озере всё прибывает и прибывает. Вот этот голубой платочек будет изображать ручеёк. Под весёлую музыку вы будете передавать его друг другу из рук в руки. Когда музыка закончится, тот, у кого окажется платочек выходит в круг, платочек оставляет возле себя, берёт металлофон и исполняет приёмом глиссандо волны на озере, а остальные ребята будут играть на колокольчиках, изображая переливы воды на нашем озере.
Игра — импровизация « Весёлый ручеёк и волны».

Молодцы! С вашей помощью наша картина полностью закончена. Всё живое радуется весне. Весна приносит радость и ощущение расцветающей природы. Об этом и наша «Весенняя песенка».

Давайте споём её так, чтобы весна услышала, как мы любуемся ею и восхищаемся звуками весны.

Песня «Весенняя песенка», музыка Е.Тиличеевой

Дети смотрят на экран, высказывают предположения, рассуждают.

Дети стоя возле фортепиано поют распевку «Солнышко»

Дети выполняют сидя на стульях упражнение с жестами и хлопками

.

Дети выбирают различные детские музыкальные инструменты самостоятельно, проявляют творческую инициативу в музыкальной импровизации.

Дети слушают и высказывают свои предположения.

Дети играют в игру на середине зала.

Дети исполняют песню.

Создание условий для речевой активности, мотивации на деятельность.

Создание условий для развития певческих навыков: чистоты интонирования,

слаженности, единого звуковедения,

развития артикуляционных навыков.

Создание условий дляРазвития чувства ритма. Закрепление умения исполнять ритмический рисунок жестами.

Создание условий для творческой импровизации, проявления самостоятельности.

Создание условий для речевой активности, побуждения к игре.

Создание условий для

проявления самостоятельности. Развития слуховое внимания, чувства ритма.

Создание условий для

: Формирования певческих навыков, умения петь легким звуком, брать дыхание между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии

Заключительная часть

Голос художника в аудиозаписи.

Нотный стан и разноцветные нотки на столике.

Звучит весенняя музыка в аудиозаписи.

Вы очень старались исполнить песенку, и её услышал наш художник. Он что-то хочет сказать вам.

Художник — Здравствуйте, взрослые! Здравствуйте, дети!

Здоровья всей-всей разноцветной планете!

Все запомните друзья, в сером мире жить нельзя!

Я рад, что картина моя ожила

Весеннюю радость она принесла.

Спасибо ребята! До свидания, до новых встреч!

Наше занятие подошло к концу. Мы сегодня с вами открыли секрет: какой? Чем можно передать звучание весны? Правильно, звучание весны передаётся не только словами, но и красками, и музыкой.

Вы все очень хорошо работали. А сейчас определим, с каким настроением вы уйдёте с занятия. Вот эти нотки помогут нам. Если сейчас у вас хорошее, весеннее, солнечное настроение, то ваша весёлая нотка взлетит на самую высокую ступеньку нотного стана. Если, у вас что-то не получилось сегодня, не огорчайтесь, свою нотку вы можете по полному праву поместить чуть-чуть пониже. А если вы уходите с грустным настроением, вам совсем не понравилось, то поместите свою нотку на самую нижнюю ступеньку нотного стана.

Наше занятие подошло к концу, и вам, ребята, пора возвращаться в группу.

Дети слушают художника, рассуждают, делают выводы

Дети оценивают свое настроение.

Дети прощаются и выходят из зала.

Создание

условий для сформированности элементарных навыков самооценки

Условия для рефлексии деятельности.