Консультация для родителей «Скоро в школу (овладение основами чтения и письма)»

МБДОУ «Большеелховский детский сад №1

комбинированного вида»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Скоро в школу

(овладение основами чтения и письма)»

Подготовила:

воспитатель ГКН МБДОУ «Большеелховский детский сад №1 комбинированного вида»

Музыка Ю.В.

с. Б.Елховка, 2019

Ваш ребенок скоро пойдет в школу, и вы, конечно, хотите, чтобы школьная жизнь началась для него безболезненно и как можно более успешно. Как же помочь этому? Будущему первокласснику необходимо накопить определенный багаж знаний, умений, навыков, которые послужат базой для последующего обучения. Важное место в таком багаже занимает овладение основами чтения и письма.

Психологами и педагогами выявлена закономерность: если ребенок к концу первого класса бегло читает, то он успевает по всем предметам, и наоборот. Скорость чтения у отстающих, неуспевающих детей гораздо ниже нормы, а это называет негативное отношение к самому процессу чтения, т.к. информация плохо усваивается и чтение, как правило, становится механическим, без пониманияматериала. Таким детям трудно овладевать учебной программой по всем предметам, особенно по русскому языку.

Как известно, любую болезнь легче предупредить, чем лечить. Поэтому необходимо вести профилактическую работу по предупреждению ошибок чтения и письма не только в детском саду, но и дома. В наших силах добиться того, чтобы процесс овладения чтением и письмом стал доступным и интересным для детей.

Многие родители начинают обучать детей чтению и письму самостоятельно в домашних условиях и часто совершают типичные ошибки.

Типичные ошибки при обучении детей чтению в домашних условиях.

1. В основу обучения кладется буква, а не звук. Например, звук [м] мы про­износим отрывисто. И букву называем так же: м.Однако говоряэм, мы говором два звука [э] и [м].Таким образом, не надо путать понятия буква и звук. Буквы мы видим и пишем, а звуки - говорим и слышим.

2. Побуквенное чтение, когда ребенок сначала называет буквы слога - м, а -и только мотом произносит - ма.Читать необходимо по слогам!

Как помочь ребенку; если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?

1. Различает ли ваш ребенок понятия справа и слева! Он должен правильно выполнять задания: Покажи свое правое ухо, левую ногу и т.д. Расскажи, что ты увидел справа от себя, слева. Если ребенок пишет буквы не в ту сторону - это чаше всего следствие несформированности данных понятий.

2. Умеет ли ваш ребенок складывать картинки из шести частей? Если нет, начинайте с четырех частей (кубиков).

Приемы запоминания букв

1. Письмо букв большого размера, их раскрашивание, штриховка. Рядом записываются слова с данной буквой.

2. Лепка буквы из пластилина, теста, плетение из проволоки, вырезание по контуру, выкладывание из элементов, палочек, косточек, круп и т.д.

3. Написание буквы в воздухе, на снегу, песке.

4. Обводка по контуру, написанному взрослым.

5. Письмо по опорным точкам.

6. Сравнение буквы со знакомыми предметами.Буква П похожа на стол, окно, дверь, книгу и т.д.

7. Вычеркивание заданной буквы из текста (игра «Зоркие глазки»);

8. Дермолексия (угадывание с закрытыми глазами буквы, которую взрослый пишет на спине, ладони, в воздухе рукой ребенка).

Игра «Необычный конструктор»

Цели:

- вовлечь ребенка в поиск элементов, необходимых для «построения» печатных букв;

- начать классификацию букв алфавита по количеству элементов.

На столе ребенок выкладывает из деталей букву. Разных элементов всего 8: овал, два полуовала - большой и малый; палочка - большая, средней величины и маленькая; две точки; знак над й. Активных элементов всего 6.

Упражнение «Самый внимательный»

• «Перепечатать» с полотна буквы, которые состоят: из одного элемента (0,С);

- из двух элементов (У, Г, 3, Р и т.д.); из трех элементов и т.д.

• «Перепечатать» с полотна буквы, которые «смотрят»:

- прямо (А, И, И, М, Н, О, Т и т.д.); вправо (Б, В, Г, Е и т.д.);

влево (3, Л, У, Ч и т.д.); «открыты» (А, Б, Г и т.д.); «закрыты» (В, О).

Упражнение «Угадай, какая буква?»

Ребенок или взрослый загадывает загадку о букве. Например: «Эта буква имеет три элемента: маленький полуовал и две палочки - большую и среднюю. Большая палочка стоит вертикально, полуовал - сверху слева, а палочка средней величины поддерживает полуовал. Какая это буква?» (Я).

Приемы совершенствования техники чтения

1. Чтение слов, отличающихся одной-двумя буквами (лак - бак - мак).

2. Чтение столбиков с одинаковыми гласными (баба - вата - лапа; луна - лу­па - рука).

3. Чтение столбиков слов с одинаковой концовкой (палка - фиалка - закалка).

4. Работа с рифмованными текстами.

5. Чтение «лесенок» - слов, расположенных в порядке возрастания количест­ва букв: кот - котик - котище - котенок.

В результате целенаправленной работы у детей:

- повышается обучаемость, улучшается внимание, восприятие; дети учат­ся видеть, слышать, рассуждать;

- формируется правильное, осмысленное чтение, пробуждается интерес к процессу чтения и письма, снимается эмоциональное напряжение и тре­вожность;

- развивается способность к переносу полученных навыков на незнако­мый материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352593-konsultacija-dlja-roditelej-skoro-v-shkolu-ov