Урок по географии. Урок обобщения, систематизации и проверки знаний по теме: «Южная Америка»

Урок обобщения, систематизации и проверки знаний по теме:

«Южная Америка».

(Повторительно-обобщающий урок).

Учитель географии: Баева Н.В.

(ГБ ОУ школа – интернат №18 Невского района)

Урок обобщения, систематизации и проверки знаний по теме «Южная Америка»

(Повторительно-обобщающий урок).

Цель:

Обобщить знания учащихся о природе и населении Южной Америки, подвести итог изучения темы. Систематизация и повторение изучаемой темы.

Задачи:

Образовательные:

Выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках. Обобщить материал как систему знаний.

Воспитательные:

Воспитывать географическую культуру учащихся. Воспитание (+) качеств личности (доброжелательность). Воспитывать интерес к предмету. Воспитание умения работать в команде.

Коррекционные:

Активизация познавательной деятельности. Формирование активности. Развитие внимания, памяти, речи. Коррекция эмоционально-волевой сферы: умение выражать свои чувства, адекватная оценка своих и чужих действий. Навык самоконтроля.

Форма проведения: путешествие-игра.

Оборудование:

- Использование компьютера.

- Использование интерактивной доски.

- Физическая карта мира.

- Тестовые задания.

- Работа с сигнальными карточками.

- Использование ТСО (учебный фильм)

Методы:

- словесные

- наглядные

- видеометод

Ход урока.

Оргмомент. (1 мин.)

Подготовка к основному этапу урока.

Дети вошли в класс, встали у своих парт. Поздоровалась, предложила сесть.

Проверила готовность к уроку.

11. Постановка цели и задач урока. (5 мин)

Учитель: «Мы с вами совершили интересное путешествие по Южной Америке, побывали в самых разных ее уголках. Познакомились с климатом, рельефом, природными комплексами материка; изучили жизнь, обычаи и нравы местного населения.

Все это позволило составить образ Южной Америки, который, я надеюсь, останется в вашей памяти надолго.

Сегодня нам предстоит обобщить наши знания и проверить их на прочность, выполняя различные задания.

Каждому из вас предстоит подняться на свою вершину.

Перед вами лежит горная система – Анды – это маршрут путешествия. Высотные пояса горы – это задания, которые вам предстоит выполнить.

Оценивать себя будете сами. С каждым выполненным заданием вы поднимаетесь на тысячу метров. Если выполните все, то окажетесь на вершине горы, и в ваших глазах будет сиять победа. Одна из вершин географии будет преодолена.

Итак, в путь!»

111. Обобщение, систематизация, контроль и самопроверка знаний. (26 мин)

Включить телевизор. 3 минуты посмотреть фрагмент фильма «Южная Америка». (Воспроизвести в памяти образ природы материка Южная Америка).

Задание 1. «Географическая номенклатура».

Учитель: «Путь всегда начинается с карты. С карты начнем и мы, проверим, как вы усвоили географическую номенклатуру».

Географическая номенклатура.

1. Панамский канал.

Бразильское плоскогорье.

Ла-Платская низменность.

Озеро Титикака.

Река Амазонка.

Река Ориноко.

Горы Анды.

Водопад Игуасу.

Остров Огненная Земля.

Гвианское плоскогорье.

Амазонская низменность.

Вершина Аконкагуа.

Оринокская низменность.

Карибское море.

Водопад Анхель.

Пустыня Атакама.

(Работа на интерактивной доске.

Работает каждый учащийся).

Задания:

Написать географические названия на физической карте Южной Америки.

Каждый учащийся подписывает географические названия на интерактивной доске (либо специальным карандашом, либо на клавиатуре, которая выводится на доске).

Те, кто успешно справились с этим заданием, поднимаются на 1 тыс. метров.

Задание 2. «Рельеф Южной Америки».

Учитель: «Рельеф Южной Америки разнообразен и контрастен. Его можно разделить на 2 части – Равнинный Восток и Горный Запад. На большей восточной территории господствуют равнины и нагорья. На западе – горы Анды.

Перед вами названия различных форм рельефа. Прикрепите их либо – к Горному Западу, либо к Равнинному Востоку.

(Каждое название написано на отрезанной полосочке. Они лежат хаотично на парте.

Ребята по очереди подходят и прикрепляют формы рельефа либо-к Равнинному Востоку, либо к Горному Западу».

Схема рельефа Южной Америки

Равнинный Восток

Низменности

Плоскогорья

Ла-Платская низменность

Амазонская низменность

Бразильское плоскогорье

Гвианское плоскогорье

Горный Запад

Анды

г. Аконкагуа

Вот, что должно получиться:

Схема рельефа Южной Америки

Равнинный Восток Горный Запад

НизменностиАнды

Плоскогорьяг.Аконкагуа

Ла-Платская низменность

Амазонская низменность

Бразильское плоскогорье

Гвианское плоскогорье

Кто справился с заданием, может подняться еще на 1 тыс. метров.

Задание 3. Тестовая работа.

Укажите номера утверждений, относящихся к материку Южная Америка.

Каждому учащемуся выдается тестовая работа.

Тестовая работа.

Выберите утверждения, относящиеся к материку Южная Америка.

Основной массив материка расположен южнее экватора.

Материк пересекает экватор.

Большая часть материка расположена в Восточном полушарии.

Материк расположен в Западном полушарии.

В рельефе преобладают равнины.

В рельефе преобладают высокие равнины.

Мощная горная цепь протянулась вдоль побережья материка.

Омывается Атлантическим океаном.

Омывается Тихим океаном.

На материке протекает много полноводных рек.

Материк – самый жаркий из всех материков.

Материк заслужил название самого влажного материка земли.

Пустыни на материке занимают большую площадь.

Южную Америку отделяет от Антарктиды пролив Дрейка.

На западе материка лежат горы.

Высшая точка Анд – гора Чимборасо.

Амазонская низменность – крупнейшая на Земле.

Анхель – самый высокий водопад земли.

основная растительность сельвы – многочисленные деревья.

Самая большая страна материка – Бразилия.

(Ребята выполняют. После выполнения работы, учащиеся осуществляют самопроверку. Ключ и нормы оценок записаны на доске).

Учащимся, справившимся с заданием, предлагается подняться еще на один высотный пояс.

Физкультминутка.

Сели за парты.

Задание 4.

Кроссворды, ребусы, чайнворды.

Ребятам предлагаются задания на выбор.

Кто справился, поднимаются еще на 1 тыс. метров.

Задание 5. О какой стране идет речь? Работа с сигнальными карточками.

Представление о материке не было бы полным, если бы мы не знакомились с его населением. Для изучения стран и народов Южной Америки мы использовали учебник, карты атласа, дополнительную литературу, видео фильмы.

А можете ли вы определить по двум – трем фразам, о какой стране идет речь?

Ответы на мои вопросы будете давать сигнальными карточками.

(Учитель располагает на доске листы с изображением контуров стран: Аргентина, Перу, Бразилия, Чили. Для каждой страны прикреплены цветовые сигналы: красный, синий, зеленый, желтый. У каждого учащегося на столе комплект цветовых сигналов (4 цвета). О какой стране идет речь, ребята показывают сигнальной карточкой.

(Выполнение задания).

О какой стране идет речь?

1. Страна входит в число самых крупных государств мира по площади и по населению.

(Бразилия).

2. Протяженность страны с севера на юг значительно превосходит ее размеры с запада на восток. (Аргентина, Чили).

3. Природа страны богата и разнообразна. На севере палят жаркие лучи солнца, а на юге подступают льды Антарктиды. (Аргентина, Чили).

4. Сельских жителей этой страны называют гаучо. Основное их занятие – скотоводство. (Аргентина.)

5. На территории страны расположена одна из самых засушливых пустынь мира. (Чили.)

6. Эту страну называют археологическим музеем Южной Америки, так как она является страной древнейших индейских цивилизаций. (Перу.)

7. Страна занимает первое место по экспорту кофе, сахарного тростника, бананов. (Бразилия.)

8. Любимые развлечения в этой стране – карнавалы. Любимый вид спорта – футбол. (Бразилия.)

9. Эта страна – родина одного из самых известных в мире танцев – танго. (Аргентино.)

Те, кто справились с заданием, поднимаются еще на 1 тыс. метров.

Ш. Подведение итогов. (8 мин)

Учитель.

«Восхождение на эту вершину географии закончено. Посмотрите на свои схемы «Подъем к вершине!». На какой высоте вы оказались?»

(У каждого схема восхождения к вершине. Идет обсуждение результатов. Каждый учащийся говорит на какой высоте он оказался, где были трудности?

Учитель подводит итоги урока. Поощряет наиболее активных. Обращает внимание учеников, которые не все задания выполнили, на то какие темы им необходимо повторить. Выставляются оценки в журнал и в дневник.

Учитель спрашивает каждого ученика:

«Понравился ли урок? C каким чувством вы уходите с урока? »

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352690-urok-po-geografii-urok-obobschenija-sistemati