Технологическая карта открытого урока

ФИО педагога

Педагог дополнительного образования Полунина Ольга Алексеевна

педагог дополнительного образования МКУ ДО ДДиЮ Полунина Ольга Алексеевна

Дата проведения

21. 03.2019

Тема занятия

« Мастерская юных аниматоров. Создание элементов анимации».

Тип занятия

Групповой

Образовательные

ресурсы

1.Дидактический раздаточный материал.

2. Графический редактор « Paint».

3. Аудиофайл.

4. Видеофрагметы.

5.Фотографии.

Оборудование

1.Компьютеры.

2.Стол для рисования песком

3.Пролектор. 4.Экран.

Цель занятия

Создание у обучающихся целостного представления о творческом процессе через создание элементов анимации.

Задачи

1.Учить создавать качественный результат своего труда.

2.Формировать умение использовать имеющиеся знания в новой ситуации.

3. Развивать творческую активность обучающихся на основе полученных знаний и умений.

Методы и формы обучения

Методы: игровой, эмоционально-смысловой, ассоциативный, сравнительный анализ, мозговой штурм.

Формы: индивидуальная, разновозрастная группа по интересам.

Технология

Технология мастерских

Планируемые результаты

1.Познавательные: применение полученных знаний и умений, установление причинно-следственных связей.

2.Регулятивные: самостоятельное определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, владение навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

3. Коммуникативные: использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений; умение эффективно сотрудничать.

4. Личностные: осознание важности образовательного маршрута и позитивной моральной самооценки; умение ориентироваться в системе жизненных норм и ценностей.

Технологический

этап

Действия педагога

Действия обучающихся

Планируемые результаты

I. Мотивация- создание

эмоционального настроя,

личного отношения

к предмету обсуждения

(5 мин)

II.Актуализация опорных знаний.

(5 мин.)

III. Самостоятельная

работа.

(10 мин).

IV. Афиширование.

( во время самостоятельной работы)

V.Рефлексия.

(5 мин).

Организует создание эмоционального настроя путем побуждения: Сегодня на занятии мы будем творить чудеса!

Вопрос: как вы понимаете значение слова «чудеса»?

Какими качествами должен обладать человек, чтобы сотворить чудо?

Приблизиться к чудесам нам поможет игра

Прослушивание аудиофайла с голосом К.Чуковского. Вопрос: можно ли назвать данное изображение анимацией?

Читает стихи А.Дементьева «Чудеса». Вопрос: о каких чудесах пищет автор?

Сравнительный анализ стихов. Вопрос: к какому виду анимации наиболее соответствует каждое стихотворение?

Предлагает выбрать вид изобразительной деятельности, для создания элементов анимации.

Демонстрация различных видов анимации, созданной обучающимися объединения.

Мотивирует на создание анимационного проекта.

.

Объясняют значение слова «чудеса». Приводят пример «сказочных» чудес методом «мозговой штурм».

Перечисляют положительные качества, необходимые для достижения поставленной цели

Из показанных слов возникает ассоциация со стихами К. Чуковского « Чудо-дерево».

Дают определение «анимации».

Анализируют стихи, делают вывод: понятие «чудеса» как эмоциональное, восприятие чего-либо (восторг, красота, непостижимое, уникальное удивительное событие). Приводят пример. «Мозговой штурм»- чудеса в жизни.

Дают ответы: К. Чуковский – пластилиновая, рисованная, предметная, смешанная анимация.

А. Дементьев - рисованная. анимация.

Выбирают вид анимации (папка с дидактическим материалом; материал для творчества и ИКТ).

Ознакомление гостей открытого занятия с творчеством детского объединения.

На знаках «лайк» дают ответ «да» или «нет». Лайки с ответом «да» отправляются в «копилку идей».

1.Познавательные: знать этимологию слова «чудо» ориентироваться в понятиях «творить чудеса».

2.Регулятивные: регулировать настроение, эмоции

3.Коммуникативные:используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

4.Личностные:

Формирование эстетических и ценностных ориентаций обучающихся

1.Познавательные: связь литературных текстов( стихов) и анимации

2.Регулятивные:постановка новых целей, преобразовать познавательную задачу в практическую

3.Коммуникативные:речевые средства с опорой на икт

4.Личностные:приобщение к литературному творчеству русских поэтов

1.Познавательные: ориентироваться в видах анимации; совершенствовать навыки изобразительного творчества

2.Регулятивные:постановка новых целей, преобразовать познавательную задачу в практическую

3.Коммуникативные:инициативное сотрудничество и способ взаимодействия

4.Личностные.Формирование потребности в творческом самовыражении

1.Познавательные: выбор наиболее эффективных способов достижения поставленной цели.

2.Регулятивные:выбор проекта по интересам.

3.Коммуникативные:планирование сотрудничества с педагогом и обучающимися объединения.

4. Личностные: формирование позитивной самооценки.