Анализ результатов диагностической работы по математике в форме ОГЭ 9 класс

Анализ результатов репетиционная контрольная работа в форме ОГЭ по математике

Дата проведения РКР в форме ОГЭ –12 марта 2019 года.

В целях повышения эффективности подготовки к государственной итоговой аттестации 2019 года выпускников 9 класса, администрация МКОУ СОШ № 16 проводит репетиционные работы в форме ОГЭ по математике.

Репетиционная контрольная работа № 3 в 9-х классах проводилась 12 марта 2019 года

Цели проведения диагностической работы: определение уровня обученности учащихся 9-х классов и степени их готовности к ГИА по математике. Организации повторения как на уроках, так при организации индивидуальных занятий. отработка умения выполнять тестовые задания разных видов. Определения уровня педагогической коррекции знаний и умений выпускников при организации уроков заключительного повторения в апреле-мае 2018-2019 учебного года.

Содержание контрольно-измерительных материалов пробных испытаний и диагностических работ определяется требованиями к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по реализуемым образовательным программам. Задания пробных испытаний составлены в соответствии с демоверсиями ОГЭ-2019 и рассчитаны на время, отводимое на ОГЭ по математике.

Результаты :

В классе -15 учащихся Выполняли работу -15

«4» - 2

«3» - 11 учеников

«2» -2 учеников качество знаний – 13 %.

уровень обученности – 86 %.

Анализ результатов показывает что:

Что качество знаний осталось на уровне 13% , а уровень обученности выросло на 13%

Самый высокий процент выполнения заданий этой работы в 9  классах –

№1, № 2, № 3, № 5,, № 8, № 10,№ 14

№1Уметь выполнять вычисления и преобразования

№2 Уметь выполнять вычисления и преобразования

№ 3Уметь выполнять вычисления и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений

№ 5. Соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.

№ 8 Уметь решать уравнения, неравенства и их системы

№ 10. Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

№14. Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот

Заданием под номером 11, 12,13, учащиеся справились на очень низком уровне. Самыми распространенными ошибками были: слабое знание теорем и аксиом по геометрии, решение практических задач, требующих систематического перебора вариантов; осуществление практических расчетов по формулам, составление не сложных формул,

К выполнению второй части приступили  3  учащихся (20%).

Сравнительный результат анализов РКР в 9 классе

Данные результаты позволяют сделать следующие выводы:

Хорошо усвоены темы: решение уравнений, решение текстовых задач, применение формул сокращенного умножения.

Плохо усвоены: нахождение значение выражения, решение задач по теории вероятности решение неравенства методом интервалов, нахождение области определение. Не умеют выполнять вычисления и преобразования .

Слабо сформированы умения выполнять преобразования алгебраических выражений, решать уравнения, неравенства и их системы, выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами , строить и исследовать простейшие математические модели.

Рекомендации:

В дальнейшем необходимо работать над улучшением качества математической подготовки выпускников, уверенным владением формально-оперативным алгебраическим аппаратом, над умением решать комплексную задачу, включающую в себя знания из разных тем курса алгебры, над владением широким спектром приемов и способов рассуждений, работать с учащимися по решению задач по геометрии. При изучении геометрииследует повышать наглядность преподавания, уделять больше внимания изображению геометрических фигур, формированию конструктивных умений и навыков, применению геометрических знаний для решения практических задач. Кроме того, на уроках следует уделять больше внимания умению математически грамотно и ясно записывать решения, приводя при этом необходимые пояснения и обоснования.

Задачи:

1. Провести детальный анализ ошибок, допущенных учащимися на РКР.

2. Усовершенствовать систему исправления ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке математики.

3. Переработать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на формирование устойчивых компетенций в предмете.

5. Продолжать работать по программе эффективного педагогического сопровождения выпускников 9 классов в ходе ГИА.

7. Усилить компетентностную составляющую преподавания за счет увеличения сюжетных, практико -ориентированных задач, рассматриваемых на уроках, как того требуют материалы ГИА.

8. Для успешного управления темпами развития умений и навыков, необходимых для прохождения выпускниками итоговой аттестации использовать в своей работе отработку западающих навыков по итогам региональных диагностических работ, начиная с 5-го класса.

Учитель математики Мурадова О.Р.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352915-analiz-rezultatov-diagnosticheskoj-raboty-po-