- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире книг» 3 класс
Цель курса внеурочной деятельности: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг путем расширения литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов на основе формирования личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
827
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно- правовой основой рабочей программы по курсу внеурочной деятельности являются следующие нормативные документы:
Конституция РФ 9(ст.43).
Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ.
Постановление Правительства РФ от 19.03.2001г. №196 «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» (в ред.постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от 20.07. 2007 № 459, от 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216).
Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, изменений №2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 22.12.2013 №72, , изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ от 06.10.2009 №373; с изменениями – приказы от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060, от 29.12.2014 №1643, от 31.12.2015 № 1576).
Приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ростовской области».
Письмо Минобрнауки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011г. №03-296.
Письмо Минобрнауки России от14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» и «Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
Областной закон от 14.11.2013г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»(в ред. От 24.04.2015г. №362-ЗС).
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 20.09.2013г. № 705 «Об утверждении Требований к минимальной оснащенности образовательного процесса и оборудования учебных помещений в условиях реализации ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях РО».
Приказ управления образования Зимовниковского района от 25.09.2013г. № 256 «Об утверждении Требований к минимальной оснащенности образовательного процесса и оборудования учебных помещений в условиях реализации ФГОС НОО в общеобразовательных учреждениях».
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Первомайской средней общеобразовательной школы №11 (Приказ управления образования Зимовниковского района от 12.01.2015г. №11).
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ Первомайской СОШ №11 (Приказ от 22.08.2016 № 139).
План внеурочной деятельности 1-4 классов Первомайской СОШ №11 (Приказ от 22.08.2016 № 139).
Цель курса внеурочной деятельности: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг путем расширения литературно-образовательного пространства обучающихся начальных классов на основе формирования личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные результаты:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении.
Метапредметные результаты:
познавательные:
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
регулятивные:
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
коммуникативные:
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 1. История книги. Библиотеки.
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожнаякарточка. Игра в «В библиотеке».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные.
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник.
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская»,
А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы.
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Тема 4. Книги о родной природе.
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Тема 5. Книги Л.Н. Толстого для детей.
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Тема 6. Животные — герои детской литературы.
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон-
дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Тема 7. Дети — герои книг.
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Тема 8. Книги зарубежных писателей.
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Тема 9. Книги о детях войны.
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.
Аннотация. Каталожная карточка.
Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Тема 10. Газеты и журналы для детей.
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
Тема 11. «Книги, книги, книги…»
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
Календарно-тематическое планирование
Дата | № занятия | Тема занятия | Кол-во часов | Форма проведения | Виды деятельности | ||
план | факт | ||||||
История книги. Библиотеки | |||||||
3.09 | 1 | Книги-сборники былин, легенд, сказок | 1 | познавательная беседа | Воспринимать на слух тексты, прочитанные учителем, учащимися, в аудио или видеозаписи. Передавать последовательность сюжета, описывать героев. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий. Оценивать ход и результат выполнения. Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче. Объяснять значение речи, общения в жизни людей. Познакомиться со сборниками былин, легенд, сказов. | ||
10.09 | 2 | Первые книги. Библия. Детская Библия. | 1 | интегрирован-ное занятие | Читать текст про себя, вслух, осознавать текст, отвечать на вопросы. Продумывать, уточнять и формулировать речевую задачу своего высказывания (в тех случаях, когда это возможно). Объяснять, что с помощью слова можно договариваться об организации совместной работы. | ||
17.09 | 3 | Летописи. Рукописные книги. | 1 | занятие по углублению знаний | Исследовать и сделать выводы о признаках летописи, рукописной книги. Понимать и аргументированно объяснять ценность книг, сделанных своими руками. Восприниматьна слух текст, читаемый учениками или учителем, пониматьего содержание, формулировать ответы на поставленные вопросы. Объяснять выбор автора названия произведения. | ||
24.09 | 4 | История книги. Первопечатник Иван Федоров | 1 | познавательная беседа | Создавать описательный образ по тексту произведения. Различать слова устаревшей лексики, различать их в речи, объяснять значение по контексту. Подчинять свое высказывание речевой задаче (в пределах изучаемых жанров). Характеризовать успешность высказывания (с точки зрения достижения задачи взаимодействия). | ||
По дорогам сказок | |||||||
1.10 | 5 | Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» | 1 | познавательная беседа | Сочинять устно и письменно (в виде высказываний и коротких сочинений). Делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, живописных и музыкальных произведений. Выступать с устными высказываниями, пользуясь необходимыми приемами подготовки. | ||
8.10 | 6 | Сказки бытовые, волшебные, о животных | занятие по углублению знаний | Участвовать в конкурсах чтецов, в игре с героями сказок. Анализировать живую устную речь, определять ее особенности. Сравнивать выразительные средства сказок, находить общее и особенное. Называть несловесные средства общения. Воспринимать на слух текст, читаемый учителем, формулирование ответов на поставленные вопросы. | |||
15.10 | 7 | Сказки с загадками («Дочь-семилетка», «Умная дочь крестьянина» и т.д.) Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы» | 1 | практическое занятие | Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию. Осознавать прием слушания, рекомендуемый учителем (запись ключевых слов, составление плана, схемы и т.д.). Уместно пользоваться сигналами внимательного слушания. Восстанавливать деформированный текст повествовательного характера. | ||
Книги-сборники. Басни и баснописцы | |||||||
22.10 | 8 | История басни. Басни Эзопа и И.Крылова | 1 | познавательная беседа | Осознавать прием слушания, рекомендуемый учителем (запись ключевых слов, составление плана, схемы и т.д.). При чтении использование голоса – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз и логических ударений. Принимать участие в проектной деятельности: от замысла к публичному представлению результатов своей группы. | ||
29.10 | 9 | Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен | 1 | занятие по углублению знаний | Осознавать прием слушания, рекомендуемый учителем (запись ключевых слов, составление плана, схемы и т.д.). Уместно пользоваться сигналами внимательного слушания. Называть словесные и несловесные сигналы (средства), которые показывают собеседнику, что его внимательно слушают. Моделировать использование этих средств в разных ситуациях общения. Конструировать монологическое высказывание: Составлять рассказ о героях по плану. | ||
12.11 | 10 | Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами. | 1 | познавательная беседа | Приглашает библиотека. Подготовка: биография писателя, вопросы. Обмен впечатлениями. Демонстрировать использование приёмов, помогающих понять звучащий текст. Осознавать прием слушания, рекомендуемый учителем (запись ключевых слов, составление плана, схемы и т.д.). Воспринимать на слух текст, читаемый учителем, понимать его содержание, формулировать ответы на поставленные вопросы. | ||
19.11 | 11 | Герои басен. Инсценирование басен. | 1 | практическое занятие | Читать по ролям и инсценировать басни, участвовать в драматизации. Оценивать себя как слушателя в учебной и внеучебной деятельности. Называть правила выразительного чтения при инсценировании басен. Объяснять, почему их следует соблюдать. Демонстрировать уместное использование приёмов подготовки, которые важны с точки зрения достижения задачи высказывания. | ||
Книги о родной природе | |||||||
26.11 | 12 | Родные поэты | 1 | познавательная беседа | Предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора. Определять тему. Знакомиться со сборниками стихотворений о родной природе. Знакомиться с творчеством Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова, Н. Некрасова. | ||
3.12 | 13 | Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А.Майкова, А.Фета, Н.Некрасова | 1 | занятие по углублению знаний | Предполагать содержание по заглавию, иллюстрации, фамилии автора. Определять тему. Знакомиться со сборниками стихотворений о родной природе. Знакомиться с творчеством Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова, Н. Некрасова. | ||
10.12 | 14 | Проект «Краски и звуки поэтического слова» | 1 | практическое занятие | Оценивать свое эмоциональное состояние, возникшее во время слушания. Создание книжек-малышек стихотворений Ф.Тютчева, А.Фета, А.Майкова, Н. Некрасова. Выбор формата, формы, иллюстративного материала в группе для создания продукта литературного творчества. Распределение обязанностей и выбор защиты проекта. | ||
Книги Л.Н. Толстого для детей | |||||||
17.12 | 15 | Книги Л.Н. Толстого для детей | 1 | познавательная беседа | Читать вслух рассказы Л.Н.Толстого. Удерживать в памяти последовательность событий. Анализировать текст. Находить сравнения. Составление плана, выбор ключевых слов. Обсуждение поступков героев с позиции общечеловеческих ценностей. Ответы на вопросы по содержанию прочитанных произведений. Конкурс на лучшего рассказчика. Поощрение. | ||
24.12 | 16 | Л.Н. Толстой – сказочник и обработчик русских народных сказок | 1 | познавательная беседа | Проверять себя и самостоятельно оценивать свои и одноклассников выступления при инсценировании. Устанавливать добрые, уважительные взаимоотношения. Читать о Л.Н.Толстом из разных библиографических источников. Инсценировать рассказы Л.Н.Толстого (по выбору), используя голос – нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз и логических ударений. Оценивать себя как слушателя в учебной и внеучебной деятельности. | ||
Животные – герои детской литературы | |||||||
14.01 | 17 | Книги-сборники произведений о животных. Каталог | 1 | познавательная беседа | Анализировать информацию, представленную на рисунках, схемах. Участвовать в диалоге, объяснять выбор автором заглавия произведения. Осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений. Понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова. | ||
21.01 | 18 | Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А.Куприна «Ю-ю» | 1 | занятие по углублению знаний | Воспринимать на слух тексты. Читать вслух и про себя, работать с разными видами текста: библиографической, художественной, научно-популярной.Устно составлять отзыв по плану. Записывать аннотацию. Выступать с устными высказываниями, пользуясь необходимыми приемами подготовки. | ||
28.01 | 19 | Книга Дж.Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв. | 1 | практическое занятие | Ставить вопросы к выделенным в тексте словам (незнакомым; ключевым; требующим смыслового раскрытия в следующих частях текста. | ||
4.02 | 20 | Художники-иллюстраторы книг о животных | 1 | познавательная беседа | Формулировать вопросительные предложения. Ставить вопросы к выделенным в тексте словам (незнакомым; ключевым; требующим смыслового раскрытия в следующих частях текста и т.д.). | ||
Дети-герои книг | |||||||
11.02 | 21 | Дети-герои книг. Типы книг. | 1 | познавательная беседа | Пересказывать текст подробно. Ставить вопросы к выделенным в тексте словам (незнакомым; ключевым; требующим смыслового раскрытия в следующих частях текста и т.д.). | ||
18.02 | 22 | Книги – сборники произведений о детях | 1 | познавательная беседа | Пересказывать текст подробно. Ставить вопросы к выделенным в тексте словам (незнакомым; ключевым; требующим смыслового раскрытия в следующих частях текста и т.д.). | ||
25.02 | 23 | Литературная игра «Расскажи о героях детских книг» | 1 | игра | Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа. Решать практические задачи общения для формирования навыков, определяющих культурный уровень учащихся как будущих членов общества. | ||
Книги зарубежных писателей | |||||||
4.03 | 24 | Книги зарубежных писателей | 1 | познавательная беседа | Читать вслух рассказы зарубежных писателей. Удерживать в памяти последовательность событий. Анализировать текст. Находить сравнения. Составление плана, выбор ключевых слов. Обсуждение поступков героев с позиции общечеловеческих ценностей. Ответы на вопросы по содержанию прочитанных произведений. Конкурс на лучшего рассказчика. Поощрение. | ||
11.03 | 25 | Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях | 1 | практическое занятие | Читать вслух рассказы зарубежных писателей. Удерживать в памяти последовательность событий. Анализировать текст. Находить сравнения. Составление плана, выбор ключевых слов. Обсуждение поступков героев с позиции общечеловеческих ценностей. Ответы на вопросы по содержанию прочитанных произведений. Конкурс на лучшего рассказчика. Поощрение. | ||
Книги о детях войны | |||||||
18.03 | 26 | Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация | 1 | познавательная беседа | Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа. | ||
1.04 | 27 | Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая» | 1 | занятие по углублению знаний | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Оценивать поступок героя с точки зрения его соответствия общечеловеческим ценностям. Воспринимать учебные задачи, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Моделировать этикетный диалог. | ||
8.04 | 28 | Кто они – дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (сбор фото) | 1 | практическое занятие | Распределить обязанности между участниками в группе. Собрать, извлечь необходимый текстовой и иллюстративный материал. Придумать заголовки, эстетику оформления. Решать практические задачи проекта для формирования личностно-социальных компетенций. | ||
15.04 | 29 | Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале | 1 | познавательная беседа | Определять жанр текста. Анализировать монолог и диалог. Называть части рассуждения. Решать практические задачи. Отвечать на вопросы по тексту: основные герои, события, главная мысль. Осуществлять самоконтроль выполнения заданий. | ||
Газеты и журналы для детей | |||||||
22.04 | 30 | Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» | 1 | познавательная беседа | Рассмотреть детские газеты и журналы в бумажной и электронной версии. Найти одинаковые рубрики. Обратить внимание на общие и различные рубрики в периодике. Вводить в рассуждение убеждающие примеры. Вводить в рассуждение ссылку на правило, закон. Моделировать текст рассуждения на темы, связанные с учебной и внеучебной деятельностью учеников. | ||
29.04 | 31 | Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» | 1 | познавательная беседа | Рассмотреть детские газеты и журналы в бумажной и электронной версии. Найти одинаковые рубрики. Обратить внимание на общие и различные рубрики в периодике. Вводить в рассуждение убеждающие примеры. Вводить в рассуждение ссылку на правило, закон. Моделировать текст рассуждения на темы, связанные с учебной и внеучебной деятельностью учеников. | ||
6.05 | 32 | Создание классной газеты «Книгочей» | 1 | практическое занятие | Сделать отбор необходимой литературы. Определить тематику или писателя, по которым будет изготовлена газета (Например, «Друзья Пришвина» или «Голоса природы»). Выбрать необходимое для выполнения, написания, иллюстрирования. Осуществить практическую деятельность. Осуществить защиту газеты. | ||
«Книги, книги, книги…» | |||||||
13.05 | 33 | Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?» | 1 | познавательная беседа | Сравнивать книги: находить общее и различия. Находить в текстах книг выразительные средства речи, объяснять: как они влияют на эмоциональную сторону слушателя. Объяснять трудные для понимания слова и выражения. | ||
20.05 | 34 | Итоговая викторина «В мире книг» | 1 | игра | Создавать рекламу книги. Выбирать книгу, несложные для восприятия предложения, точно характеризующие основную мысль текста. Решать творческие практические задачи для наилучшего восприятия и выбора для чтения именно этой книги. Определять сравнительное описание в различных текстах. | ||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2016.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2015.
Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 2015
Вербицкая М. В., Волошина О. И. Тесты. Чтение в начальной школе. – Москва, Дрофа, 2016
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2014
Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 2013.
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 2015
Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 2014
Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2016
Сабельников С. И. Проверочные работы по литературному чтению: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2016.
Чтение. Работа с текстом: 3 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2017.
Адаменко М.Н. «Ярмарка крылатых выражений для детей 8-10 лет». // «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки». 2014- №2001- № 4, С - 56-62.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Компьютерная техника, видеопроектор, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью .
2. Презентации.
http://easyen.ru/ Современный учительский портал
http://www.viki.rdf.ru Детские электронные книги и презентации
http://school-collection.edu.ru/Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.solnet.ee Портал для детей и взрослых. Можно найти материал по воспитанию, развитию и
образованию детей, дидактический и сценарный материал для учителя начальных
http://www.prazdnik.by Портал для детей и взрослых. Можно найти сценарии к различным мероприятиям.
http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://edu.rin.ru Сайт Наука и образование.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353295-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Особенности тьюторского сопровождения детей в организациях дополнительного образования»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Реализация адаптированных образовательных программ (АОП) для обучающихся с ОВЗ в СПО»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.