Принципы организации учебного процесса Театра-студии современной хореографии «Паскаль» , как формирование мотивации к занятиям хореографией

Принципы организации учебного процесса Театра-студии современной хореографии «Паскаль», как   формирование мотивации к занятиям хореографией.

Педагог-организатор

Театра-студии современной хореографии «Паскаль»

КОГОБУ ДО «Дворец творчества-Мемориал»

Бояринцева Екатерина Олеговна

Родители приводят детей заниматься хореографией в 5 – 6 лет. Прежде всего, это желание родителей, чтобы их ребёнок танцевал. Задача педагога - сделать так, чтобы в дальнейшем занятия хореографией стали для ребёнка важной частью его жизни. Любой педагог знает, что заинтересованный ребёнок занимается лучше, интерес играет важную роль в формировании положительной мотивации к любой, в том числе и учебной деятельности.

Человек включается в деятельность только при появлении мотива участвовать в ней.

МОТИВ – это побудительная причина, повод к какому-нибудь действию. Он может носить кратковременный характер, либо стабильный. Задача педагога - сформировать у детей, занимающихся в коллективе стабильную мотивацию к занятиям хореографией. Чтобы воспитать у ребёнка здоровое стремление к достижению намеченной цели, педагог должен сам испытывать искренний интерес к своей деятельности, объективно относиться к успехам и неудачам учащихся.

На формирование положительной, устойчивой мотивации к учебной деятельности влияют следующие педагогические факторы:

содержание учебного материала;

организация учебной деятельности;

стиль педагогической деятельности;

постоянное самообразование педагога;

взаимодействие с родителями;

сравнение сегодняшних собственных результатов ребёнка с предыдущими и только затем с общими нормами;

участие в конкурсах различного уровня;

Интересы, желания, намерения, задачи и цели играют инструментальную роль в системе мотивационных факторов. В формировании мотивации к занятиям хореографией, несомненно, особо значимым является интерес. Он служит необходимой предпосылкой обучения.

Особенно благоприятно действуют на детей собственные успехи, которые укрепляют их веру в свои силы и возможности. Для достижения ситуации успеха, как наиболее эффективного стимула формирования мотивации, педагог должен продумывать структуру занятия, использовать различные формы обучения, методы и приёмы подачи учебного материала.

Лицом коллектива является репертуар.В основе каждой постановки – послание, мысль. При выборе репертуара очень важным моментом является соответствие возрасту. Это понятно и близко ребенку, только тогда это вызовет у него интерес. Так же тщательно стоит отбирать музыкальный материал. В постановке номера так же существует важный момент -соавторство детей и педагога.

Имидж творческого коллектива также очень мотивационно важен и необходим. Логотип,футболки, толстовки, косынки, мешки, ручки, календарики, магниты, блокноты, значки, кружки, чехлы для костюмов, хэштэг- это не просто атрибуты, это идея единения с коллективом.

При организации успешной работы хореографического коллектива немаловажную роль играет взаимодействие с родителями. Здесь действует принцип - РОДИТЕЛИ – СОАВТОРЫ ПРОЦЕССА. Для этого в коллективе ведутся дневники, в которых отражается информация для родителей: оценки учащегося, объявления о различных мероприятиях, родительских собраниях.

Так же оповещение ведется через социальные сети.

Одним из принципов успешного построения обучения является самообразование педагога, здесь действует принцип: УЧИШЬ ДРУГИХ – УЧИСЬ САМ (ПОСТОЯННО) И здесь очень важным является воспитание собственной личности. Увлекать детей процессом – это значит самому любить свое дело. Работа педагога – анализировать, любить свое дело, применять к себе разные роли (роль родителя, роль педагога). Педагогу не стоит включать эмоции. Еще очень важно не превращать процесс обучения в рутину. Именно поэтому, педагог должен сам постоянно совершенствовать свои знания и умения, учиться самому и учить новому своих воспитанников.

Концертная деятельность занимает ведущее место в формировании мотивации у детей к занятиям хореографией. Поэтому выступления детей на концертах начинается с 5 лет.

Театр-студия современной хореографии «Паскаль» на базе КОГОБУ ДО «Дворец творчества-мемориал»существует уже более 10 лет. За это время коллектив достиг больших результатов:

IV Международный фестиваль-конкурс детского и молодежного творчества «Tallinn – fest 2014» - Эстония, г. Таллинн – ЛАУРЕАТ II СТЕПЕН

III Всероссийский конкурс хореографических, вокальных и театральных детско-юношеских и молодёжных коллективов "Вятские сезоны" г. Киров - ЛАУРЕАТ I СТЕПЕНИ, 2014 г.

II Всероссийский открытый конкурс-фестиваль детских хореографических коллективов «Белая звезда» г. Сочи – ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА I и II СТЕПЕНИ, 2015 г.

XVI Международный фестиваль детского и молодежного творчества «Весенние выкрутасы» г.Казань – ДИПЛОМ СЕРЕБРЯНОГО ЛАУРЕАТА и ДИПЛОМ БРОНЗОВОГО ЛАУРЕАТА, 2016 г.

III Международный конкурс хореографического искусства «DANCE CONTINENT» г. Москва – 2 ДИПЛОМА I СТЕПЕНИ, 2016 г.

Всероссийский хореографический конкурс «Персонажи» г.Ярославль – ДИПЛОМЫ ЛАУРЕАТОВ I, II и III СТЕПЕНИ, 2016 г.

IV Всероссийский хореографический фестиваль-конкурс «Контур» г. Екатеринбург – ДИПЛОМЫ ЛАУРЕАТОВ II и III СТЕПЕНИ, 2017 г.

VI Международный фестиваль-конкурс современной хореографии «Новая лиса» г.Саранск – СПЕЦИАЛЬНЫ ПРИЗ, 2017 г.

III Межрегиональный конкурс для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Добрый жук» г.Киров – ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА I СТЕПЕНИ, 2017 г.

Всероссийский фестиваль-конкурс танцевальных спектаклей и балетов «В свете рампы»

г. Санкт-Петербург - ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА I СТЕПЕНИ, 2018 г.

Всероссийский хореографический конкурс «Персонажи» г.Ярославль – ДИПЛОМЫ ЛАУРЕАТОВ I и II СТЕПЕНИ, 2018 г.

Закрытый проект. III национальная премия в области современной хореографии «Приз хореографа Сергея Смирнова» г. Сочи - ДИПЛОМЫ ЛАУРЕАТОВ II и III СТЕПЕНИ, 2019 г.

Областной фестиваль-конкурс по эстрадным танцам и современной хореографии «Танцевальная волна» г.Киров - ДИПЛОМ ЛАУРЕАТА I СТЕПЕНИ, 2019 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353326-principy-organizacii-uchebnogo-processa-teatr