Конспект урока

Этапы урока/ время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный момент.

(2 мин)

Актуализация знаний.

(5 мин)

Физминутка

(3 мин)

Первичное закрепление. Работа в парах.

(10 мин)

Закрепление изученного.

(15 мин)

Рефлексия

(5 мин)

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок начинается урок!

Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Елена Валерьевна.

Тихо сели девочки! Тихо сели мальчики! Ребята, проверьте всё ли у вас готово к уроку: тетради, учебники, карандаши, ручки, линейки.

У вас на столе лежат солнышко и тучка, посмотрите какая из карточек отражает ваше настроение в данный момент? Выберите её и покажите.

Я хочу, чтобы и в конце урока у вас было такое же хорошее настроение.

(Я думаю, что у кого настроение не очень хорошее, мы вместе постараемся его исправить.)

А теперь повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Улыбка всегда располагает нас к приятному.

Слайд 1.

- Ребята, а вы любите путешествовать?

- Сегодня мы с вами совершим путешествие на остров.

Кто за приключения?

Все без исключения?

Скорей поднимем парус

И прямо в океан!

Ведь и для нас осталось

Еще немало стран,

Пока что не открытых,

Или давно забытых! Дорог в морях немало - Смелее у штурвала!

Карточка 1

Посмотрите внимательно, на вашем столе лежит карточка. Выглядит она вот так. Ваша задача прочитать внимательно слова и вставить пропущенные буквы. Работаем в парах.

Слова: к.рабль, к.питан, м.рской, см.треть, шт.рмовой, плыть.

Итак, проверим.

На какие группы вы делили слова на прошлом уроке?

(Это что? Листок. Какой он? Белый. А листок что делает? Падает.)

В первый столбик запишите слова, которые обозначают предмет, во второй признак предмета, а в третий действие предмета.

Предлагаю проверить. Назовите слова предметы? Слова признаки предметов? Слова действия предметов?

Все ли части речи вам знакомы?

Хорошо, молодцы!

Обратите внимание на слова, записанные в первом столбике.

На чём мы совершим наше морское путешествие?

Показ рисунка.

Итак, мы отправляемся в путешествие на КОРАБЛЕ. А кто управляет кораблём?

Капитана нашего корабля зовут ФОКС.

- На какой вопрос отвечает слово корабль? Слово капитан?

Остров, на который мы с вами отправимся называется «Кто? Что?».

- Как вы думаете, почему так называется остров? Кто на нём

живёт?

Да, остров получил своё название, благодаря двум племенам, живущим на нём, племени Кто и племени Что.

Над какой темой мы будем сегодня работать? Сформулируйте тему и цель урока.

Может быть кто-нибудь из вас уже знает, как в русскому языке называются слова, которые обозначают существующие предметы и отвечают на вопросы кто или что?

- Чтобы подняться на борт корабля мы должны выполнить следующее задание.

Работа по учебнику.

Откройте учебники страница 44 упражнение 74.

Рассмотрите рисунки. Назовите предметы, которые вы видите. Поставьте к каждому слову-названию предмета вопрос. Запишите слова в два столбика: в первый столбик слова, которые отвечают на вопрос кто? во второй на вопрос что?

Итак, давайте проверим всё ли верно. Какие же слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

К какой части речи относятся эти слова? (к именам существительным)

Давайте проверим правы ли мы. Прочитайте на странице 75 слова тётушки совы.

Давайте ещё раз повторим, что же такое имя существительное.

Вывод: слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто или что называются именами существительными.

Ребята, как вы считаете, почему одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что?

Прикрепляю слова одушевленные и неодушевленные.

Предлагаю поработать в парах.

У вас у каждого на столе лежат карточки № 2 , на которых записано по одному слову. Ваша задача определить к какой группе относится слово к одушевленным или неодушевленным.

Слова: море, рыба, якорь, моряк, кит, рак, волна, берег, осьминог, акула, мачта, штурвал.

Та пара, которая определит к какой группе относится слова, выйдет и укажет на доске.

- Итак, продолжаем наше путешествие.

- Добраться до острова нам поможет карта.

Слайд 3

- Как только мы отплыли была получена телеграмма от островитян.

Показ телеграммы сделанной детям.

У каждого из вас на парте лежат карточки с текстом телеграммы.

Прочитайте, что же пишут нам островитяне.

Ваша задача исправить ошибки, допущенные жителями острова «Кто? Что?». Скажите, ребята, а как легче справиться с заданием: одному или с помощью друга? (Конечно, с помощью друга).

Выполните это задание вместе со своим соседом по парте.

Кто закончит работу, должны будут поднять вверх руки (показ учителем). Просигналить.

Итак, давайте проверим, что же у вас получилось.

- Какие правила не знают островитяне? (начало предложения пишут с заглавной буквы; правописание жи - ши, безударная гласная). Посмотрите на доску. Всё правильно.

Слайд 4, 5

- В этой телеграмме встретились имена существительные. Найдите их и подчеркните одной чертой простым карандашом.

На какие две группы можно разделить эти слова?

- Пока мы с вами исправляли ошибки, наш корабль попал в шторм и все предметы на палубе разбросало.

Слайд 6,7,8

Необходимо навести порядок. Давайте поможем юнге расставить слова в предложении в правильном порядке.

Посмотрите на доску. Прочитайте слова про себя, составьте из слов предложение.

- Проверьте правильно ли вы выполнили задание (сверяемся с экраном).

- Найдите в предложении имена существительные. На какой вопрос они отвечают?

Что такое парусник (судно с парусами)

А знаете ли вы, что у слова парусник есть ещё одно значение? (бабочка парусник)

Слайд 9

Ребята, а сейчас мы с вами немножко поиграем.

Вы хлопаете в ладоши 1 раз, если слово отвечает на вопрос что, то топаете ногами. Готовы?

Слова: море, рыба, якорь, медуза, берег, акула, черепаха, бинокль, осьминог, кит, палуба, штурвал, дельфин, моряк, волна, рак.

Молодцы! Садитесь!

- Итак, мы доплыли до острова. Вот мы и на острове «Кто? Что?». (слайд10)

Я сейчас проверю все ли вы хорошо усвоили сегодняшнюю тему урока.

Я прочитаю слова. Ваша задача назвать лишнее слово и сказать почему оно лишнее.

Итак, слушает внимательно слова первый ряд.

Дельфин, щука, краб, молоко, креветки, акула.

Второй ряд

Корабль, трюм, мачта, юнга, сундук, палуба.

Третий ряд

Остров, бухта, кок.

Определите лишнее слово.

Умнички.

- Как мы теперь будем называть слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос КТО или ЧТО? (Имена существительные)

- Наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться домой.

Итак, у вас на партах лежат цветные картинки с корабликами, ваша задача дорисовать недостающие детали и раскрасить. Первый вариант- рисует предметы, которые отвечают на вопрос кто?, а второй вариант- предметы, которые отвечают на вопрос что?

Сегодня вы работали отлично. И на память об этом уроке я хочу подарить вам подарки – бумажные кораблики.

Настраиваются на урок.

Да.

Смотрят читают, вставляют пропущенные буквы.

Предмет, признак предмета, действие предмета.

Предмет: корабль, капитан.

Признак предмета: морской, штормовой.

Действие предмета: смотреть, плыть.

На корабле.

Капитан.

Что?

Кто?

Знакомство со словами, отвечающими на вопросы кто? что? и обозначающими предмет, расширить свои знания о части речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?

Имена существительные.

(Кто?) девочка, сорока, заяц, обезьяна, воробей

(Что?) яблоко, машина, ролики, чашка, карандаш, пенал, молоток, капуста.

Слова, которые отвечают на вопрос кто? это живые предметы или одушевлённые, а слова, которые отвечают на вопрос что – это неживые предметы или неодушевленные.

Читает ученик.

У доски подчеркивает ученик.

(ребята, жители, острова, подарки).

Формирование положительной мотивации к учению и познанию;

Формирование умения ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её

Формирование уважительного отношения к иному мнению;

формирование умения принимать и сохранять учебные задачи;

Формирование умения использовать различные способы поиска информации (в словарях, учебнике).

Познакомить учащихся с понятием «имя существительное»

Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками в ходе решения образовательных задач урока.

Чтение текста с его редактированием.

Работа с деформированным предложением

учить.

Работа с многозначным словом.

Выделять имена существительные с опорой на вопрос кто? что?

Формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность.

Развитие творческих способностей.

Формирование положительной мотивации к учению.

Море

Рыба

Якорь

Моряк

Кит

Рак

Волна

Берег

Осьминог

Акула

Мачта

Штурвал

Дельфин

Карточка 2

Тема: «Имя существительное»

Карточка 2

Тема: «Имя существительное»