Анализ урока

Анализ урока математики в 4 «А» классе

Учитель: Азиева А.Д.

Предмет: математика

Класс: 4 «а»

Дата проведения: 25.01.2017

Цель посещения: открытый урок на районном семинаре учителей начальных классов.

Тема урока: «Среднее арифметическое».

Цель урока: познакомить с понятием «Среднее арифметическое»

Задачи:

Планируемые результаты:

Личностные:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию;

- самоопределение;

Предметные:

- ознакомить со средним значением числа, вывести правило его нахождения;

- учить объяснять свои суждения;

- создать условия для развития логического мышления, воображения детей, интереса к предмету;

- показать значение математических знаний в жизни, побудить применять эти знания.

Метапредметные:

Регулятивные:

- освоение приема нахождения среднего арифметического;

- умение определять последовательность своих действий для решения предметной задачи (проблемы);

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- чтение задачи по заданной схеме, диаграмме;

- осмысление способа нахождения среднего арифметического;

- любознательность и познавательная инициатива;

Коммуникативные:

- умение отвечать на поставленный вопрос с достаточной полнотой и точностью;

- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);

Тип урока: усвоение новых знаний учащимися;

Форма организации урока: урок- деловая игра

Метод : индивидуальный, групповой

Структура урока соответствует структуре урока открытия новых знаний.

Урок проводился в 4 классе. В классе обучается 19 человек. Реальные учебные возможности большинства учащихся можно считать средними, что было учтено учителем при планировании урока. Главной целью учителя было формирование заинтересованности учащихся и формирование позитивной мотивации к изучению математики. Так как у учащихся есть пробелы в фактических знаниях и умениях. А при отсутствии заинтересованности учащихся ликвидировать эти пробелы проблематично.

В процессе выстраивания работы с учениками учитель формировала следующие УУД.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: соответствует цели, на каждом этапе урока организованна дифференцированная работа учащихся, причем как в устной, так и в письменной форме. Дифференцированный подход на уроке заключается в распределении учащихся на группы, пары во время работы на уроке.

Структура урока: соответствовала его типу и дидактическим целям, между этапами урока существовали взаимные связи. На всех этапах урока ярко проявляется обращение к ранее полученным знаниям и накопившимся умениям. Применение новых знании и умений невозможны без опоры на ранее изученный материал. Даже если ученики знают правила, алгоритмы, применить их в новой ситуации могут далеко не все. Поэтому использовалась индивидуальная форма работы.

Исследовательская деятельность учащихся: в процессе работы виден каждый ученик, видны его инициатива, самостоятельность.

Самостоятельная работа: виды работ, организованные учителем на уроке, приучают учащихся к самоконтролю, самоанализу своей деятельности.

Здоровьесберегающие технологии: ходе урока была предусмотрена смена видов деятельности и физкультминутка.

Стиль отношений с учащимися: активно - положительный, в ходе урока прослеживается диалогическое общение. Учитель выступает на уроке в отношении сотрудничества с учащимися. Ученики на уроке работали все, были активны в своей работе. Этому способствовало соответствие форм и методов учебной деятельности, содержание материала, наличие взаимосвязи между темами.

Таким образом, на уроке удалось:

*достичь поставленной цели через решение поставленных задач и получить соответствующие результаты обучения.

*избежать перегрузки и переутомления учащихся.

*сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроение, самочувствие.

Вывод.

Урок организован и проведен на достойном уровне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353395-analiz-uroka