Технологическая карта урока русского языка в 3 классе «Суффикс значимая часть слова»

Тема

СУФФИКС- значимая часть слова

Тип урока

Освоение новых знаний.

Вид урока

Урок по проблемно – диалоговой технологии.

Цель

Познакомить с новой частью слова- суффиксом

Задачи

Образовательные:Формировать представление о суффиксе как значимой части слова, его месте и роли в слове

Формировать умение находить суффикс в словах , образовывать слова при помощи суффиксов

Совершенствовать умения разбирать слова по составу

Развивающие:развиватьорфографическую зоркость, внимание, речь, память, наблюдательность;

Воспитательные:воспитыватькультуру поведения при фронтальной, индивидуальной, работе в парах. Прививать интерес к русскому языку

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке ; оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

-Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

-Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний;отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные: Знать , что такое суффикс Уметь находить суффикс в словах , образовывать слова при помощи суффиксов Объяснять значение суффикса

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(Познавательные УУД).

Основные понятия

Части слова, суффикс.

Организация пространства

Фронтальная работа, в парах, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

УУД

I. Организационный момент(Мотивация к учебной деятельности)

Цели:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Записывают в тетрадь число, классная работа.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Ребята, сегодня у нас присутствуют гости,повернитесь . пожалуйста к гостям, поприветствуйте улыбкой.

Начинаем урок. Запишите число, классная работа.

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

-Сегодня мы продолжаем приоткрывать тайны великого русского языка

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

II. Актуализация знаний.

Цель:

-актуализировать знания по теме

Выписывают чистописание

Повторяют части слова, их название,роль в слове

Записывают словарное слово, образуют однокоренные.

Организует деятельность обучающихся.

1.Минутка чистописания

Запишите в тетрадь связки букв ф к с

Какая из этих букв может быть частью речи? Частью слова?

2.Повторение о составе слова

Над какой темой мы работаем ? («Состав слова»)

Какие части слова вы знаете и для чего они служат?

- Все необходимое мы повторили. Теперь в путь за новыми знаниями.

Подберите синоним к слову путь.(дорога)

3.Словарь. дорога

-Образуйте однокоренные слова

Маленькая узкая дорога

Тот, кто строит дороги

Прилагательное к слову дорога

Трава, растущая вдоль дороги

Познавательные УУД: классифицировать объекты (объединять в группы по

существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

III Постановка учебной задачи.

Цель: выявление и обсуждение затруднений. (Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?)

Разбирают слова по составу.

Выявляют затруднение.

Формулируют задачу урока.

Организует проблемную ситуацию

Разберите слова по составу.

Вспомним алгоритм разбора

Какое затруднение возникло? (не все части выделены)

Почему возникло затруднение?

Какую задачу поставим?

Узнать, какая часть стоит после корня, как она называется , обозначается и для чего служит?

А можем ли мы уже сейчас ответить на какие-то вопросы?

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Регулятивные УУД:удерживать цель деятельности до получения ее результата

IV. Открытие нового знания. (выход из затруднения)

Цель: решение учебной задачи и обсуждение её решения.

Метод: диалог, подводящий к открытию знаний.

1.Фронтальная беседа.

Работают со схемой с.73

. Читают правило.

1 Где мы можем узнать название ?

с 73 схема

Заполнить свою табличку попробуем сами

(Суффикс значимая часть слова, стоит после корня, служит для образования новых слов

Суффикс в переводе с латинского значит прикрепленный. К чему он к крепится?

Чтение правила. Сравнение своей записи и правила учебника)

Какие задачи мы поставим перед собой?

Научиться находить суффикс в словах.

Образовывать слова с помощью суффикса

Учиться разбирать слова по составу.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения;Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цель: отдых

V.Первичное закрепление.

Цель: Закрепить полученные знания, применяя их в практических заданиях.

Выполняют взаимопроверку

Организует деятельность обучающихся. Контролирует правильность выполнения заданий.

Мне кажется, что суффикс можно сравнить с фокусником.

Посмотрите, какие фокусы он нам покажет!

Запись :

Дом

Домик

Домище

-какую работу выполняет суффикс (изменяет размер)

Работа у доски с комментированием. Упр.165 (3столбик) с комментированием

-какую работу здесь выполняет суффикс?

Упр.165 (2столбик) 1 ученик выполняет на А4

Запись слов в копилочку

Работа по парам

С помощью суффиксов из копилочки образуйте новые слова

Лес, мост, гриб.

Позновательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи;

применять схему для получения информации;

Регулятивные УУД:оценивать правильность выполнения задания; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в паре.

VI Включение нового знания в систему повторений

Образуют однокоренные глаголов от глаголов исключений. Определяют их спряжение

Выбрать и записать слова к этой схеме(слайд 6)

Пригород, листик, рыбаки, переход, отлёт, берёзка

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

VII.Итог урока. Рефлексия деятельности

Цель: Обобщить полученные знания и сделать выводы. организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Анализируют полученную информацию, делают выводы.

Делают самооценку своей деятельности.

Организует деятельность обучающихся

-С какой проблемой мы с вами сегодня столкнулись?

- Какие задачи мы перед собой ставили?

Давайте вернемся к алгоритму

Можем ли мы его дополнить?

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Оцените свою работу на уроке , используя линейку успешности.

Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано»)

анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Личностные УУД: способность к самооценке

VIII.Домашнее задание.

Упр.166, правило