Конструкт коррекционно-развивающего занятия «Развитие вербально логического мышления»

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат с учетом формирования УУД

Организационный этап

Задача: воспитывать у обучающихся положительную мотивацию к учению и доброжелательное отношение к друг другу

Развивать у обучающихся умение проявлять дисциплинированность; умение осуществлять самоконтроль. Развивать умение слушать и понимать других.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

поощрение;

использование игр и игровых ситуаций.

Методы обучения:

объяснение;

демонстрация;

упражнение.

Приемы: артикуляционная и дыхательная гимнастика, игра на знакомство, оформление индивидуальных беджей.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Евгеньевна. Я к вам буду приходить каждую неделю и проводить с вами занятия.

- Сейчас предлагаю встать в круг.

- Улыбнемся друг другу и покажем какое у нас хорошее и настроение и, что мы с ним хотим поделиться.

- А для того, чтобы мы с вами говорили четко и правильно давайте выполним упражнения.

Укол щек.

- Представим, что наш язык — это иголочка. Мы будем покалывать языком внутренние части щек, энергично и коротко (как укол), поочередно.

«Сдуй листочек».

- Поднимите ладошку на уровень рта.

- Представьте, что у вас на ладошке лежит перышко.

- Давайте сделаем глубокий вдох и плавно выдыхая через нос, сдуем перышко с ладони.

- Для того, чтобы мы с вами познакомились получше давайте поиграем в игру.

- Встанем в круг. Я начну игру со слов «Ты скорее поспеши, как зовут тебя, скажи…» и брошу при этом мяч кому-нибудь из вас. Кому я кинула мяч называет свое имя и возвращает мяч обратно мне.

- Всем понятны правила игры?

- Молодцы, весело с вами поиграли. Мне очень приятно с вами познакомиться.

- Присаживайтесь.

- Проверьте, на парте у вас остается только пенал, цветные карандаши и фломастеры.

- Ребята, а куда вы посмотрите если вдруг забудете мое имя? Что у меня есть? (Бейджик)

- Верно, сейчас в начале занятия я предлагаю вам тоже сделать себе бейджи. Возьмите в руки ручку или фломастер. И напишите на карточке крупно и красиво свое имя.

- Давайте повторим с какой буквы пишутся имена? (С заглавной)

- Верно, записывайте.

- Кто записал поднимите руку, я вам помогу его прикрепить.

- Отлично.

ЛичностныеУУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и доброжелательное отношение к друг другу).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение проявлять дисциплинированность; умение осуществлять самоконтроль).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать других).

Сообщение темы и цели занятия.

Задача:

корректироватьзрительное восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое внимание; навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации. Развивать умения копировать и удерживать зрительный образ.

Развивать у обучающихся познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

использование игровых ситуаций.

Методы обучения:

беседа, объяснение;

демонстрация;

упражнение;

объяснительно – иллюстративный;

методы самостоятельной работы.

Приемы: «зашифрованная» тема.

- Для того, чтобы узнать какая тема занятия я приготовила для вас интересное задание.

- Я раздам вам карточки, на которых написана зашифрованная тема. Есть символы и буквы, которые они обозначают.

- Если вы в правильном порядке расставите буквы (как на шифре), то у вас получится тема занятия.

- Кому не понятно?

- Итак, какая тема занятия?

- Верно, «Учимся вместе».

- Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на занятии? (Выполнять разные упражнения)

- Верно. А для того, чтобы нам было интересно выполнять упражнения мы посвятим занятие одному празднику.

- Ребята, какой самый весенний праздник приближается? (8 марта)

- Кого мы поздравляем в этот день? (всех женщин, девушек и девочек)

- Все мы знаем, что это весенний праздник. В который принято поздравлять всех женщин, девушек и девочек. И мы сегодня с вами приготовим поздравление для вашей учительницы Любовь Владимировны.

- Сегодня на занятии я предлагаю вам сделать общую открытку.

- Для того. Чтобы сегодня все успеть и ничего не забыть я составила план занятия. (Читаю сама)

План:

Разминка

Упражнение «Проведи аналогию»

Упражнение «Восстанови слова»

Упражнение «Посмотри и запомни»

Итог занятия

- А теперь давайте хором проговорим, какие упражнения мы будем выполнять.

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения; умение выделять закономерности предметов).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение проявлять дисциплинированность и терпение; умение внимательно послушать задания и выполнить его; умение осуществлять самоконтроль).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение участвовать в диалоге; умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения).

Разминка

Задача:корректировать слуховое восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое внимание; долговременную память.

Развивать у обучающихся личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха;

поощрение.

Методы обучения:

объяснение;

демонстрация;

упражнение.

- Какой у на первый пункт плана?

- Для того, чтобы подготовиться к работе предлагаю провести разминку.

- Я вам буду читать подряд несколько слов, вы внимательно слушаете и думаете какое слово лишнее.

- Кому не понятно, что мы сейчас будем делать?

Стр. 36 №2

Дождь, снег, осадки, иней, град.

- Какое слово лишнее? Почему? Кто думает по-другому?

Молоко, сыр, сметана, мясо, кефир.

- Какое слово лишнее? Почему? Кто думает по-другому?

Секунда, час, год, вечер, неделя.

- Какое слово лишнее? Почему? Кто думает по-другому?

Футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.

- Какое слово лишнее? Почему? Кто думает по-другому?

Горький,горячий, кислый, соленый, сладкий.

- Какое слово лишнее? Почему? Кто думает по-другому?

- Молодцы, хорошо размялись. Я уверенна, что с остальными заданиями вы также легко справитесь.

Личностные УУД

(обучающиеся проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать; умение выделять закономерности предметов).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение внимательно послушать задания и выполнить его).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения).

Основной этап.

Фронтальная работа

Задача:корректировать слуховое восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое внимание; долговременную память.

Развивать у обучающихся личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

поощрение.

Методы обучения:

объяснение;

упражнение.

- Кто нам напомнит 2 пункт плана.

- Для того, чтобы научиться логично размышлять выполним упр. «Проведи аналогию».

- Я буду называть 2 пары слов. Вам нужно определить, как связаны слова в первой паре и определить пропущенное слово во второй.

- Кому не понятно задание?

Черное – белое. Огонь – …

Рысь – кошка. Волк – …

Музыка – ноты. Слова – …

Медведь – берлога. Птица – …

Добрый – злой. Веселый – …

- Молодцы, все справились. Все умеют правильно проводить аналогии.

ЛичностныеУУД (обучающиеся демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами сравнения; умение выделять закономерности предметов).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение проявлять дисциплинированность и терпение; умение внимательно послушать задания и выполнить его; умение осуществлять самоконтроль).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения).

Парная работа

Задача:корректировать зрительное восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое внимание.

Развивать у обучающихся личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха;

поощрение;

использование игр и игровых ситуаций.

Методы обучения:

объяснение;

демонстрация;

упражнение;

объяснительно – иллюстративный.

Приемы: заполнение поздравлений для открытки.

- Давайте вспомним, что мы сегодня будем делать на занятии?

- Саму основу для открытки я для вас уже подготовила. Что в ней не хватает?

- Верно, не хватает самого поздравления и пожеланий. Сейчас я предлагаю каждому из вас написать пожелание для Любовь Владимировны. И потренироваться вставлять пропущенные буквы в слова.

- Как вы думаете, это какой пункт плана?

- Для этого я подготовила для вас карточки. На карточках уже написано пожелание, но посмотрите внимательно в некоторых словах пропущены гласные буквы. Нужно хорошенько подумать. Вставить правильные буквы, чтобы смысл поздравления сохранился.

- Кому не понятно, что мы сейчас будем делать?

Поздравление 1

С _ г _ дн _ День 8 Марта,
Я п _ здр _ вл _ _ с этим Вас!
Пусть будет кл _ ссн _ м настроение
Сегодня, завтра и сейчас!

Поздравление 2

День в _ сн _ — Восьмое марта —
Пр _ здн _ к миллиона роз.
Желаю ярких Вам п _ д _ рк _ в
И исполнения всех грёз.

Поздравление 3

Снова с _ лнц _ в ручейки играет,
Небо зонт раскрыло г _ л _ б _ й.
С днем 8 Марта поздравляет,
С добрым счастьем, р _ д _ стн _ й весной!

Поздравление 4

Желаем вам д _ бр _ и света!
Пр _ кр _ сн _ х утренних рассветов,
Пусть все печали сгинут в тень,
А пр _ здн _ к женский каждый день!

- После того, как вы вставили нужные буквы обязательно подпишите от кого это поздравление.

- Итак, кто уже закончил может подходить, и мы с вами наклеим ваши поздравления на открытку.

- Сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть. Встаньте около своих парт. Я вам буду показывать движения, а вы повторяете за мной.

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

- Присаживайтесь на свои места.

ЛичностныеУУД (обучающиеся проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения; умение выделять существенные признаки и закономерности предметов).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение внимательно послушать задания и выполнить его; умение осуществлять самоконтроль, искать и исправлять свои ошибки).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение слушать и понимать других, умение работать в парах).

Индивидуальная работа

Задача:развивать у обучающихся устойчивое внимание; долговременную память; навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации. Развивать умения копировать, анализировать и удерживать зрительный образ.

Развивать у обучающихся личностные, познавательные, регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

поощрение;

использование игр и игровых ситуаций.

Методы обучения:

объяснение;

демонстрация;

упражнение;

объяснительно – иллюстративный;

методы самостоятельной работы.

Приемы: мотивация через украшения для открытки.

- Прочитайте 4 пункт плана? Сейчас мы потренируем нашу память.

- Ребята, мне кажется, что на нашей открытки мало украшений. А вы как думаете?

- Для того, чтобы на открытке прибавились украшения и для того, чтобы потренировать вашу память я предлагаю выполнить следующее задание.

- Вам нужно в течении 10 секунд внимательно посмотреть на рисунки в клетках квадрата. Нужно запомнить какой они формы и как они расположены. Затем я закрою изображение, а вам нужно будет повторить в пустых клетках квадрата как были расположены эти рисунки.

- Кому не понятно, что мы сейчас будем делать?

Стр. 37 № 4

- Давайте, теперь проверим. У кого все рисунки расставлены правильно?

- Молодцы. У вас отличная память. Вот вам украшения для открытки.

- У кого одна или 2 ошибки?

- Вы тоже хорошо постарались. Вот вам украшения для открытки.

- У кого больше2 ошибок? Вам нужно еще потренировать в запоминании. Вот вам украшения для открытки.

- Теперь у каждого есть украшения. Давайте вместе украсим ими открытку, чтобы она приобрела праздничный вид.

ЛичностныеУУД (обучающиеся демонстрируют уверенность в своих возможностях).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение анализа, сравнения; умение выделять закономерности предметов).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение внимательно послушать задания и выполнить его; умение осуществлять самоконтроль, оценивать себя, искать и исправлять свои ошибки).

Рефлексия. Задача: формировать адекватную самооценку.

Развивать у обучающихся умение проявлять и терпение; умение внимательно послушать задания и выполнить его; умение осуществлять самоконтроль, оценивать себя.

Методы воспитания:

педагогическое требование.

Методы обучения:

объяснение;

демонстрация;

упражнение.

Приемы: рефлексия «Журнал настроения» (смайлики).

- Посмотрите какая яркая и красивая открытка у нас получилась.

- Как вы думаете Любовь Владимировне будет приятно получить такую открытку.

- Я думаю ей будет очень приятно, т.к. вы все постарались.

- Итак, наше занятие подходит к концу.

- Сегодня я вам предлагаю завести «Журнал настроения». В конце каждого нашего занятия мы будем вклеивать в журнал тот смайлик, который описывает настроение после занятия.

- У нас есть 2 смайлика, грустный и веселый. Вам нужно выбрать и приклеить в тетрадь.

ЛичностныеУУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение внимательно послушать задания и выполнить его; умение осуществлять самоконтроль, оценивать себя).

Подведение итогов занятия

Задача:развивать умения оценивать себя, умение участвовать в диалоге и высказывать свою точку зрения.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

поощрение.

Методы обучения:

Беседа.

.

- Давайте с вами вернемся к плану занятия. Все ли пункты мы выполнили? (Остался итог)

- Давайте подведем итог занятия.

- Какие упражнения мы сегодня выполняли?

- Какие трудности у вас возникли?

- Ребята, а в жизни нам пригодиться быть внимательными?

- А как вы думаете, зачем нам нужна хорошая память?

- Спасибо ребята за занятие. Хочу похвалить

… за внимательность на занятии

… за то, что все задания были выполнены верно

… за активные ответы на занятии

… за самый яркий бейджик

… за аккуратность при выполнении всех заданий

…

и всех за хорошую работу.

- Сейчас, я вас попрошу сдать бейджики. Чтобы вы их не потеряли я буду приносить их вам на каждое наше занятие.

Личностные УУД

(обучающиеся проявляют адекватную самооценку).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение оценивать себя).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение участвовать в диалоге; умение высказывать свою точку зрения).