Разработка урока по теме «Нахождение нескольких процентов от числа» (Гаждеты и здоровье подростка)

Тема урока «Нахождение нескольких процентов от числа»

Цель урока: совершенствовать практические навыки решения задач на проценты, научить находить несколько процентов от числа при решении реальных жизненных задач: сохранение своего здоровья при использовании современных электронных устройств.

Задачи урока:образовательные (формирование познавательных БУД): обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; научить применять алгоритм нахождения процентов от числа при решении практических задач; создание условий для систематизации и углубления знаний учащихся при решении задач по теме «Проценты»;

коррекционно-развивающие(формирование регулятивных БУД): способствовать развитию творческой активности учащихся, навыков и способностей критического мышления (сопоставления, формулирования и проверки гипотез), произвольного внимания, различных видов восприятия (слухового, зрительного, тактильного); осуществлять коррекцию речевой, зрительной деятельности; способствовать развитию вычислительных навыков; повысить познавательный интерес к предмету математика;

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных БУД): формировать самостоятельность, внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, умение слушать и вступать в диалог, требовательное отношение к себе и своей работе, понимание здоровья как основной жизненной ценности, обогащать жизненный опыт детей.

здоровьесберегающие: создание на уроке благоприятных условий для сохранения работоспособности учащихся, коррекция осанки, пропаганда здорового образа жизни, привитие культуры пользования современными электронными устройствами.

Планируемые результаты:

-предметные: уметь в процессе реальной ситуации использовать понятие процента и решать задачи на проценты;

-личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог;

-метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, парная, самостоятельная работа.

Методы и приемы обучения: рассказ, проблемная беседа, самостоятельная работа, игра, дифференцированная работа.

Используемые технологии: проблемного обучения, информационно-коммуникационная, личностно-ориентированного обучения, здоровьесберегающая, игровая технологии.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, памятки «Правила пользования смартфоном», «Основные правила при работе на компьютере», «Рекомендации по использованию наушников», компьютерная презентация «Гаджеты и здоровье подростка», выполненная в программе Power Point.

Ход урока.

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

Здравствуйте! Садитесь!

Все сейчас мне и друг другу улыбнитесь! За окном светит солнышко. Скоро наступят каникулы. У вас хорошее настроение.

Пожелаю всем удачи – за работу, в добрый час!

-Тему сегодняшнего урока помогли мне определить вопросы, которые часто задают ваши младшие сестры и братья. О чем идет речь, вы узнаете, когда ответите на вопрос: каким словом называются электронные приспособления, изображенные на слайде. Слайд 1(Гаджеты) Что такое гаджеты? Слайд 2. Га́джет (англ. gadget — приспособление, устройство) — небольшое устройство, предназначенное для облегчения и усовершенствования жизни человека. К гаджетам относят любые цифровые аппараты, размеры которых позволяют подсоединить их к персональному компьютеру, смартфону или надеть на руку. Гаджеты широко распространены в самых разных сферах: в спорте — фитнес-трекеры, смарт-браслеты, спортивные устройства, в медицине: электронные пластыри, трикодеры, гидрокоптеры, экзоскелеты; развлечения: смартфоны, планшеты, музыкальные плееры, игровые приставки, очки для дополненной и виртуальной реальности, а также многое другое. Сегодня мы с вами будем говорить о гаджетах и не только.

Мы рождены, чтоб жить на свете долго;

Грустить и петь, смеяться и любить.

Но чтобы стали все мечты возможны,

Должны мы все здоровье сохранить.

-О чем еще сегодня мы будем говорить на уроке? (ответы учащихся)

-Правильно, о здоровье. Я с вами поздоровалась, значит, пожелала здоровья. А здоровье бесценное богатство, и его нужно беречь! Умеете ли вы беречь здоровье? А может ли математика помочь сохранению здоровью? Ответы на эти вопросы вы узнаете в ходе урока. Приглашаю вас на урок- конференцию «Гаджеты и здоровье подростка.» в качестве экспертов ЖОЗ. Вам предстоит ответить на вопросы своих младших братьев и сестер, подтверждая свои ответы вычислениями. Девиз урока-конференции: « Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать!» Слайд 3

Актуализация знаний.

-Сестра Наташи?» Слайд 4 спрашивает: «Верно ли, что соблюдение правил личной гигиены способствует сохранению и укреплению здоровья человека»

1.Устный счет.

А)Повторяем таблицу умножения. Слайд 5

- Петя чистит зубы 2 раза в день. Сколько раз он почистит зубы за неделю? (14раз)

-зубную щетку надо менять раз в 3 месяца. Сколько щеток используется за год? (4 щетки)

- зубы надо чистить не менее 3 минут 2 раза в день. Сколько времени надо для чистки зубов в неделю? (42минуты)

-мыться теплой (4×9) градусов водой надо (42:6)…раз в неделю;

-менять нижнее белье надо (21:3)…раз в неделю.

- Делаем вывод: действительно ли «Гигиена – залог здоровья»? (Да) Слайд 6

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? В качестве подсказки отгадайте загадку: Часть слова первая – предлог,

Вторая - мелкая монета,

Он в жизни очень нам помог

Ребята, ну и что же это? (процент)

-Проблема: «Почему умения решать задачи на проценты столь необходимы в повседневной жизни?» Какие задачи на проценты мы уже решали? (Слайд 7) (расчет сбережений по вкладам, кредит, отчисления от зарплаты)

Б)Предлагаю небольшой тест: (Слайд 8)

Выбери правильный ответ.

1.Что такое процент?

-сотая часть числа

-десятая часть числа

-тысячная часть числа

2. Как найти 1% от числа?

-разделить на 10

-разделить на 100

-умножить на 100

3. Назовите правильный ответ:

1% от 2378 равен… (237,8; 23,78; 2,378)

5% от 900 равны… (9; 45; 450)

20% от 1000 равны … (20; 200; 2000)

-С заданием вы справились хорошо. Эксперты к работе готовы.

Мотивация и целеполагание.

-Решите примеры, записанные на карточках №1, и отгадайте зашифрованное слово.

Вариант 1.

Е: 1% от 374; Н:1% от 980; О: 5% от 43; Р: 1% от 32,1;

Ы:25% от 200; П:1% от 7; Ц: 10% от 24; Т: 20% от 80

Расположи в первой строчке ответы в порядке возрастания, во второй строчке буквы и прочти слово:

Вариант 2.

Решите примеры и прочтите зашифрованное слово:

Л: 4% от 37; Ч:1% от 890; С: 2% от 100;

А:1% от 6; И: 1% от 400;

Впиши в первой строчке недостающие ответы в порядке убывания, во второй строчке буквы и прочти слово:

Вариант 3.

Решите примеры, впишите во 2 строчке буквы и прочтите зашифрованное слово: Т: 1% от 916; О: 1% от 500;

-Помните о правильной осанке во время письма.

- Проверьте вычисления. -У кого все правильно? Слайд 9

-У кого есть ошибки?

- В каком месте ошибки?

- В чем причина?

-Составьте полученные слова, сформулируйте тему и цель урока, запишите тему урока в тетрадь. Слайд 10

-Сформулируйте правило нахождения нескольких процентов от числа.

Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.

-Эксперты! Продолжаем работу. Брат Кати очень любит компьютерные игры на планшете. Он утверждает, что «Компьютер помогает в учебе, с ним легко заполнить досуг» (Слайд 11)-Так ли это?- интересуется он. А сестра Вани беспокоится «Не вредно ли это для здоровья?»

-Проверим на практике. Решим задачи. Слайд 12

1.По статистике 90% подростков используют планшеты, смартфоны для сбора информации, общения, компьютерных игр. Сколько учеников 9-х классов нашей школы используют гаджеты? (в 9-х классах учатся 20 человек)

90% от 20ч.

20ч.:100×90=18ч.- используют гаджеты.

-Напишите ответ носом в воздухе.

2. К концу 9 класса у 15% выпускников ухудшается зрение. Сколько выпускников нашей школы могут иметь проблемы со зрением, если не будут заботиться о своем здоровье? (один ученик решает у доски)

15% от 20ч.

20ч:100 ×15= 3ч.- могут иметь проблемы со зрением.

-Молодцы! Хорошо поработали. Сделайте вывод: полезны или нет гаджеты? Слайд 13 (при грамотном использовании польза ПК значительно больше вреда от его использования)

-Соблюдайте памятку «Правила пользования современными гаджетами». (Приложение № 1)

Воспроизведение знаний на новом уровне.

-Соня, сестра Сережи, видит, что ее брат постоянно слушает музыку через наушники. Он утверждает: «Наушники удобное изобретение. Можно долго слушать громкую музыку и никому не мешать». Соня интересуется: «Не вредно ли это для здоровья?» Слайд 14.

Задача.

Громкость звучания музыки в МП-3 плеере составляет 80% мощности звука реактивного самолета при взлете, которая равна 140 дб. Какова мощность звука МП-3 плеера? (Слайд 15) (децибел-единица измерения шума)

80% от 140дб.

140дб. : 100 × 80 = 112дб.- громкость звучания в наушниках.

-Ответ напишите носом в воздухе.

-Не вредно ли долгое прослушивание музыки через наушники? Ваш вывод. -Соблюдайте рекомендации по использованию наушников-беруш (Приложение 2) Слайд 16

Физминутка.Математическая зарядка. Слайд 17

-Я прочту вам несколько предложений.

Если утверждение верное, вы киваете 2 раза головой, закрыв глаза;

Если утверждение неверное, наклоняете голову влево, а смотрите вправо, затем наклоняете голову вправо, а смотрите влево. Выполнить 2 раза.

- Звук, по громкости превышающий 105 децибел, может повредить слух уже после 15 минут прослушивания. (да)

-Расстояние между глазами и любым электронным устройством не должно быть меньше 70см. (нет, 35см)

-Говорите по телефону за раз можно не дольше 3минут (да)

-Правильное расстояние до монитора 45-60 см. (да)

-Не более 3 часов в день проводит современный подросток с электронными гаджетами (нет, почти 8 часов)

-После выкуривания одной сигареты наблюдается сужение мелких сосудов глазного яблока в течение 7минут (нет, 10мин.)

-Замечено, что восстановление всех функций организма без утренней гимнастики может длиться около 2-3 часов. (да)

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

-Младший брат Оксаны интересуется: «Сколько времени можно находиться у монитора без вреда для здоровья». Слайд 18. -Пересядьте к ученику с такой же карточкой, как у вас. Решите примеры на карточке № 2, сверьте свои ответы и ответьте на его вопрос.

Самостоятельная работа.

Карточка № 2

Вариант 1. Слайд 19

Решите примеры и заполните таблицу.

Рекомендуемая продолжительность пребывание ребенка у монитора

дети 4-5 лет — не более 15 минут;

6-7лет – 20минут

8-10 лет  — 30 минут;

11-12 лет — 35 минут;

13-14 лет — 40 минут;

15-16 лет – 50 минут.

Вариант 2.

Решите примеры и заполните пропуски.

Делать перерыв в работе и гимнастику для глаз необходимо через каждые… (12% от 125; 5% от 500) минут работы с дисплеем. (15-25)

Дисплей необходимо установить на высоте, чтобы центр экрана был на … (10% от 150; 40% от 50) см ниже уровня глаз. (15–20)

Вариант 3.

Клавиатура должна находиться на расстоянии 3% от 500 (15) - 10% от 300 (30) см от края стола.

-Проверьте полученные ответы друг у друга и на слайде. У кого все верно? Кто допустил ошибки? Где? В чем причина ошибки? Слайд 19

Домашнее задание. Слайд 20

1 вариант. № 452 (2) с.87; 2 вариант № 425 (2), 1,2 столбик с.87; 3 вариант № 452 (2), 1 столбик.

Рефлексия.

-Какую тему изучали на уроке?

-Какие математические задания выполняли?

-Что нового узнали? Может ли математика помочь здоровью?

-Закончите предложение: « Я буду здоров, если я буду…»

Выставление оценок за урок.

- Оцените свою работу на уроке, используя рефлексивный экран: (Слайд 21)

Сегодня я узнал(а)…

Теперь я могу…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

Я расскажу своим друзьям…

-Урок окончен. Я надеюсь, что сведения, которые вы сегодня услышали на уроке, пригодятся вам в жизни.

Я открыла вам секреты, как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы, и легко вам будет жить.

-Берегите здоровье смолоду! Всем спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353617-razrabotka-uroka-po-teme-nahozhdenie-neskolki