Сценарный план урока математики в 1 классе по теме «Составление задач по рисунку»

Сценарный план урока математики

Учитель: Скокова Ольга Петровна

«МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6»

Класс: 1

Тема:Составление задач по рисунку

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом;

Планируемый результат обучения: 

Личностные УУД: проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, понимание и принятие правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников

Регулятивные УУД:уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; работать по предложенному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывать своё предположение; совместно с другими учениками давать оценку деятельности группы на уроке.

 Коммуникативные УУД: уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах и следовать им;

Познавательные УУД:  уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: учебник,карточки « задача», «условие», «вопрос», «решение», «ответ»; сюжетная картинка, сигналы для рефлексии, офтальмотренажер, касса цифр.

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности

У нас сегодня гости. Повернитесь к гостям и улыбнитесь. А теперь.

улыбнитесь друг другу.

Пожелание на урок:

Я желаю тебе добра.

Ты желаешь мне добра

Если тебе трудно

Я помогу.

- Каждый день к нам на урок приходят гости?

- А когда приходят гости? (Когда праздник.)

- У нас действительно сегодня праздник - юбилейный урок.

- 210 уроков прошло с того момента, как вы переступили порог школы.

Нашим гостям очень интересно посмотреть чему вы научились за это время?

Я уверенна, что вы справитесь, со всеми заданиями и у нас всё будет просто замечательно.

II . Актуализация знаний.

- Начнем нашу работу с устного счета.

8-1=ч

6+2=а

4-1=а

7-2=д

4+2=а

3-1=з

- Перед вами выражения, каждому выражению соответствует определенная буква.

-Вам нужно найти значение выражения и поставить букву в таблицу под то число, которое является ответом данного выражения.

- Прочитайте, какое слово получилось?

- А что такое задача? (Математический рассказ, в котором есть вопрос.)

Расскажите, из каких частей состоит задача?

Условие – это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.

Вопрос – это то, о чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.

Решение – это математическое выражение.

Ответ – это результат, полученный при решении задачи

Самооценка: поднимите кружок зеленого цвета, если вы хорошо запомнили структуру задачи; желтого- если сомневались, были неуверенны в своих ответах, красного- если совсем не запомнили )

3. Постановка учебной задачи.

- Перед вами рисунок .

Рассмотрите его. С помощью кассы цифр составьте равенство по рисунку.

Один человек составляет у доски.

- Можно сказать, что это задача? (Нет)

- Почему? (В задаче должны быть условие и вопрос.)

- Составьте условие задачи. Поставьте вопрос.

Кто повторит?

- Мы составили задачу, опираясь на что? (на рисунок)

- Сформулируйте тему урока. (Составление задачи по рисунку)

Сегодня продолжим работу над задачей, будем учиться составлять задачи по рисунку.

- Как вы понимаете слово «составить»? (Назвать условие и вопрос.)

- Прочитайте вопрос, на который мы должны ответить в конце урока (на доске).

Сколько задач можно составить по одному рисунку?

- Выскажите свои предположения по этому вопросу.

- Чтобы ответить на этот вопрос начнем работу.

- Но для начала приготовим наши глаза к работе.

4.Физминутка для глаз

Чему мы будем учиться на уроке? (Составлять задачи по рисунку).

5. Открытие новых знаний

- Откройте учебники на стр. 90 найдите номер один.

-Рассмотрите первый рисунок.

- Кто изображен на рисунке? (цыплята)

- Расскажите, что вы видите на рисунке.

- Составьте задачу. (4 цыпленка клевали зерно, к ним прибежали еще 2 цыпленка. Сколько всего цыплят будут клевать зерно?)
- Назовите условие (4 цыпленка клевали зерно, к ним прибежали еще 2 цыпленка.)
- Назовите вопрос (Сколько всего цыплят будут клевать зерно?)
- Каким действием будем решать задачу? (Сложением)-

Давайте решим задачу с помощью кассы цифр.(один работает у доски)

- Кто согласен?
- Назовите решение. (4+2=6)
- Какой ответ задачи? (6 цыплят)

- Сейчас повторим задачу используя части задачи.

-Молодцы.

Можно по этому рисунку ещё составить задачу?

- Составьте задачу (Во дворе 6 цыплят. 4 цыпленка клюют зерно. Сколько цыплят бегут к кормушке?)

Назовите условие - Во дворе 6 цыплят. 4 цыпленка клюют зерно

Назовите вопрос (Сколько цыплят бегут к кормушке?)
- Каким действием будем решать задачу?

- Давайте решим задачу с помощью кассы цифр.(один работает у доски)
- Назовите решение. (6-4=2)
- Какой ответ задачи? (2 цыпленка)

-У кого такое же решение?

-Молодцы.

6 . Физминутка

Попробуйте еще составить задачу

- Составьте задачу (Во дворе 6 цыплят. 2 цыпленка бегут к кормушке.. Сколько цыплят клюют зерно? кормушке?)

Назовите условие - Во дворе 6 цыплят. 2 цыпленка бегут к кормушке

Назовите вопрос (Сколько цыплят клюют зерно к кормушке?))
- Каким действием будем решать задачу?

- Давайте решим задачу с помощью кассы цифр.(один работает у доски)
- Назовите решение. (6-2=4)
- Какой ответ задачи? (4 цыпленка)

-Молодцы.

- Кто еще, попробует составить задачу? (Больше не можем составить).

Сколько задач мы составили по одному рисунку? (3)

7. Первичное закрепление изученного.

-Я предлагаю вам поработать в парах. На партах у вас лежат листы с таблицей. Слева нарисованы квадраты, а справа записан разбросанный порядок составления задачи по рисунку. Пронумеруйте в квадратах правильный порядок составления задачи

1.Пронумеруй порядок решения задачи по рисунку (1 –рассмотри рисунок, 2, 3,4,5)

1

Объясните, как вы поняли порядок (алгоритм) составления задачи.

8. Итог

- Чему мы сегодня учились на уроке? (Составлять задачи по рисунку и записывать их решение)

- Какую цель поставили в начале урока? (Ответить на вопрос «Сколько задач можно составить по одному рисунку?»)

- К какому выводу вы пришли в результате работы? (Сейчас мы можем дать ответ на этот вопрос, 3 задачи: 1 на сложение, 2 на вычитание).

- Правильно. Но это пока мы можем составить 3 задачи. Мы будем знакомиться с новыми задачами, и вы сможете составить на много больше задач по одному рисунку.

9.Рефлексия учебной деятельночти на уроке..

Если на уроке вам было все понятно, вы справились со всеми заданиями, поднимите зеленый кружок.

Если немного было не понятно, остались вопросы, поднимите желтый кружок.

Если все было не понятно поднимите красный кружок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353833-scenarnyj-plan-uroka-matematiki-v-1-klasse-po