ФГОС. Формы работы

Шульга Ксения Олеговна

учитель истории и обществознании

г. Магнитогорск, Челябинская область

455049, 89512452637

(e-mail) - hsulga40@yandex.ru

Аннотация: В статье изложены создания условий, позволяющих решить главную задачу внеурочной деятельности – повышение качества образования по основным предметам и достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.

Ключевые слова: Личность, ФГОС, формы, результат.

ФГОС. Новейшие формы работы

Мир стремительно развивается. В нашей стране была принята Стратегия развития государства до 2020 года, главная цель которой обеспечить новое качество жизни для всех жителей России. Запросы общества, проблемы, стоящие перед государством по реализации стратегии 2020, ставят новые цели перед образованием: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Следовательно, другими в новой школе будут образовательные программы, условия, в которых станут обучаться дети, а также других результатов освоения образовательной программы ожидают от учеников. Каждая школа-интернат, имеющая государственную аккредитацию, пишет свою Основную образовательную программу. Школа-интернат являясь учреждением с углубленным изучением отдельных предметов, составит программу, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Так мы, на внеурочной деятельности гуманитарного цикла, предлагаем следующие формы работы с обучающимися.

Назовите права, которые нарушались в сказках: (сказка вытягивается по жребию). 5 баллов максимум, время 3 минуты.

- “Бременские музыканты” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирных собраниях, право на свободу).

- “Колобок” (нарушалось право на личную неприкосновенность, право на жизнь, право на свободу мирных собраний, право на порядок в стране, право на свободу убеждений, право на гражданство, право на имущество)

- “Кот и лиса” (нарушалось право на свободу передвижения, право на труд, право на личную неприкосновенность, право на защиту себя в суде, право на участие в мирныхсобраниях, право на свободу, право на гражданство).

Таким образом, мы увидели, что у любого гражданина России есть права и обязанности. Некоторые из них мы уже озвучили: право на свободу, право на защиту себя и т.д.

С рядом других прав мы сейчас ознакомимся посредствам следующего задания. Сейчас я Вам раздам выдержки из Конституции Р.Ф, в которых содержится права граждан. Ваша задача подобрать пословицы, которые отражают смысл статей.

“Придумай-ка!”

Пословицы к статьям (ребятам предлагается 15 пословиц, кто больше отгадает.).

Пословицы:

Правда суда не боится. (статья 8: право на защиту своих интересов и свобод с помощью суда)

Жить – родине служить. (статья 21: право принимать участие в управлении своей страной, статья 15: право на гражданство)

Грамоте учиться – всегда пригодится. (статья 26: право на образование)

Всякому мила своя сторона. (статья 13: право на свободу передвижения)

Делу – время, а потехе – час. (статья 24: право на отдых и досуг)

Дело мастера боится. (статья 23: право на труд)

При солнышке тепло, при матери – добро. (статья 25: право на достойный жизненный уровень в семье )

Петь хорошо вместе, а говорить врозь. (статья 27: право наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами)

Дружба дружбой, а денежки врозь. (статья 23: право на достойное вознаграждение за труд)

Волка ноги кормят. (статья 13: право на свободу передвижения. статья 23: право на труд)

Хочешь есть калачи, так не сиди на печи. (статья 23: право на труд)

По заслугам и почёт. (статья 21: право принимать участие в управлении своей страной, статья 23: право на труд)

Тот герой – кто за родину горой. (статья 21: право принимать участие в управлении своей страной, статья 15: право на гражданство)

Один в поле – не воин. (статья 20: право на свободу мирных собраний)

Любишь кататься – люби и саночки возить. (статья 23: право на труд)

Так же я виду курс, который называется «Мой профессиональный выбор». Моя задача, помочь обучающимся не только познать множество профессий, но определиться чем будут заниматься повзрослевшие школьники.

Здесь я чаще всего использую ролевцю игру она представляет собой моделирование событий, происходящих в определенном мире в определенное время.

Например, мы изучаем, кто такой экономист, его задачи функции, далее я предлагаю детям пройти собеседование с работодателем. Задача детей презентовать себя как специалиста, знать качества, которые бы заинтересовали работодателю. По итого, обсуждение на уроке, кому понравилась данная профессия, а кому нет.

Какие формы работы можно применить к истории, я на внеурочной деятельности, пользуюсь такой формой работы, как «Костюмированный урок» по теме «Одежда древних греков».

После того, как мы на уроке обсуждаем как выглядели древние греки, смотрим фильмы, я предлагаю обучающимся разделиться на команды, и утроить показ мод, только костюмы должны быть все греческом стиле. Таким образом, тема древние греки осваиваться обучающимися на 80% лучше проигрывая некоторые моменты.

Таким образом, используя проблемный подход в обучении, через данные методы мы актуализируем знания по основному предмету, развиваем творческие способности и мотивируем познавательный интерес у обучающихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353859-fgos-formy-raboty