Технологическая карта урока английского языка для 6 класса по теме «Help Yourself!»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.

Приветствуетучеников Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please!

Who is absent today?

Используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы.

Уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации.

Отвечают на вопросы учителя.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.

Осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Помогает учащимся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов: Howareyou?Are you ready to work hard? Did you have your breakfast? Was it good?

Отвечают на специальные вопросы : I’mfine,thanks…

 Уметь правильно формулировать ответы.

Слушают

собеседника, отвечают на вопросы.

Слушать

собеседника, формулировать

собственное

мнение.

Самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц.

Построение проекта выхода из затруднения.Постановка учебной задачи.

Предлагает уч-ся определить тему урока.

Создаёт эмоциональный настрой урока

Предлагает установку:

 Me too, I had a tasty breakfast this morning because I like to eat very much. Let’s think what tasty food we can have for our breakfast. Look at the screen, please. What do you see? What are we going to speak about? Right you are!Today we are going to speak about food, to learn new word, to listen to young explorers and to visit a café!

В подводящем диалоге согласовывают тему урока, отвечая на вопросы учителя, совместно определяют будущие учебные действия.

Самостоятельно выделять и формулировать тему урока.

Соотносят лексические единицы продуктов питания с их визуальным образом

Уважительно относиться к мнению других учеников.

Оценивают свои знания и умения по теме урока.

Выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

Реализация построенного проекта.

1.Вводит и отрабатывает произношение ЛЕ по теме

2. Организует высказывания по теме «Mealsoftheday»

Знакомятся с новыми ЛЕ.

Применяют новые ЛЕ при выполнении заданий.

Строят высказывания с опорой на образец.

Использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.

Учитывать особенности произношения новых ЛЕ при отработке.

Высказываются на заданную тему.

Выстраивать высказывания на заданную тему.

Самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Исправляют возможные ошибки

Осуществлять навыки самоконтроля и самокоррек-

ции

Первичное закрепление. Применение изученного материала.

Раздает карточки с заданиями. Организует прослушивание высказываний, предлагает отметить правильные варианты на карточках.

При вторичном прослушивании предлагает детально проанализировать информацию, выполнив дополнительные задания на карточках.

Организует фронтальный опрос.

Предлагает осуществить взаимо и самоконтроль.

Прослушивают текст (высказывания молодых исследователей по теме “Favouritefood”) с пониманием   запрашиваемой информации.

Отмечают правильные варианты на карточках

Извлекать информацию в соответствии с целью систематизировать и применять

полученную информацию.

Концентрируют внимание

на выборе нужной

информации.

Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Корректируют

ошибки,

восполняют

пробелы.

Контролировать правильность выполнения заданий.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает сопоставить вопрос-ответ, сформировать мини-диалоги, организует работу в парах.

осуществляет продуктивное оценивание,

предлагает самостоятельно оценить свою работу, сравнивая полученный результат с образцом, выведенным на экран.

 В парах составляют мини-диалоги с опорой на образец, разыгрывают диалоги по ролям.

Умение сопоставлять реплики в устном высказывании в соответствии с заданной целью

В парах обсуждают полученную информацию.

Составляют устное высказывание с опорой на образец.

Составлять устное высказывание на заданную тему.

Совместно контролируют правильность выполнения задания.

Оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

Находить отклонения и отличия от эталона.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Объясняет домашнее задание.

Организует рефлексию:

Раздает карточки с различными видами речевой деятельности, предлагает определить, какие виды были задействованы на уроке, ответить на вопросы: Whatdidyoulikethebest?

Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

Знакомятся с

содержанием домашнего

задания и

инструкцией по

выполнению.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.

Определять

область

применения

полученных

знаний

Транслируют

оценку

результатов

собственной

деятельности

анализируют, отвечают на вопросы

Высказывать

собственное

мнение,

слушать

других.

Определяют, какие умения они приобрели

Осознавать качество и уровень усвоения нового материала.