Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в младшей группе»

Консультация для родителей

«Экологическое воспитание в младшей группе»

Подготовила и провела Милокост Любовь Григорьевна,

Воспитатель ГБДОУ №41 Красносельского района, Санкт-Петербург.

В переводе с греческого экология –наука о доме. Цель экологического образования – формирование человека нового типа, с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Уже в старшем дошкольном возрасте дети без усилий усваивают комплекс знаний, если знания преподносятся в доступной увлекательной форме и учитывается интерес ребенка к природным явлениям

Работа в детском саду построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира ) а также на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности взрослого и ребенка. Совместная деятельность построена согласно временам года. Для решения этих задач воспитатель использует разнообразные методы обучения, методы педагогической диагностики- беседы с детьми, педагогические наблюдения, эксперименты и др.

Создавая определенную развивающую среду, приобретая необходимое оборудование, методическую литературу, изменится потребительское отношение к природе, мировоззрение; мы воспитаем новое поколение, с новым экологическим мышлением.

Начинать экологическое воспитание рекомендуем с приходом детей в ясельную или первую младшую группу. Двух-трехлетние малыши доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Они эмоционально реагируют на добрый неторопливый тон, охотно повторяют слова и действия. Их непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой новизной, неожиданным действием, новым предметом или игрушкой. В младшем дошкольном возрасте слова - это абстракция и за ними обязательно должен стоять зрительный образ предмета и действия с ним. Только в этом случае маленькие дети начинают реагировать на речь взрослого.

Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отличия от предмета (неживого объекта ), формирования элементарных умений правильного взаимодействия с растениями и животными, участия в деятельности по созданию для них нужных условий. Воспитание детей не станет экологическим, если уже в этом возрасте они не поймут - растению на окне нужна вода, попугаю в клетке – зерно, и вода, березе на участке – вода, а воробьям зимой –крошки от хлеба. Ознакомление с природой основными наглядными способами, функционирования в определенных условиях – это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ним и знание важно для видения объектов природы и возможности действовать с ними. Правильное отношение к живым существам, которое является конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется лишь в добровольном и активном участии детей в совместной с взрослыми деятельности, направленной на поддержание необходимых навыков.

Экологическое воспитание построено и на использовании персонажей широко известных русских народных сказок. Задача сказочных героев –вызвать положительные эмоций и интерес к природным явлениям, помочь формированию реалистических представлений о них.

Важное место занимает игра - несложная сюжетная или подвижная с имитацией движений животных со звукоподражанием им. Кроме сказок используются произведения фольклора, стихи, сюжеты, которые обыгрываются с детьми.

В старшем дошкольном возрасте обучение экологического воспитания проводится в форме бесед, экскурсий, экспериментальных и комплексных занятий, рассказов взрослых. При полноценном использовании наблюдений, опытов, бесед, экологических игр разного вида, чтения художественной литературы экологического содержания и труда в природе можно говорить о формировании экологической культуры у детей. Окружающая детей предметно развивающая среда оказывает огромное влияние на познавательную активность детей. Важно чтобы игры, пособия, модели, книги были доступны детям и находились в их свободном доступе.

На сегодняшний день экологическая грамотность и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на планете.

Экологическое образование детей – огромный потенциал их всестороннего развития.

Использованная литература:

Бондаренко Т.М. Экологическое воспитание младших дошкольников.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354116-konsultacija-dlja-roditelej-jekologicheskoe-v