Конспект урока математики: знакомство с сантиметром и измерением длины

Этапы урока

Ход урока

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Вадимовна, и сегодня урок математики проведу у вас я. И у меня есть для вас задание, сядет тот, кто догадался, какое число пропущено?

1,2,3,6,8,4,9,5.

Какое же число пропущено?

Назовите числа в порядке счета.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

II.Актуализация знаний.

Устный счет

Формирование навыков счета

Обратим внимание на слайд и выполним задание устно.

Сколько ягод на первой и третьей веточках? ( на первой веточке 1 ягодка, а на 3 веточки ягодок нет)

Сколько всего на двух веточках?(на двух веточках 1 ягодка)

Как узнали?(1+0=1)

Придумайте и другие вопросы(сколько ягодок на второй и четвертой веточках?)

Так же на следующем слайде выполним задание №5

-Придумай вопросы со словом сколько

Какой вопрос придумали?

Как на него ответим?

Какой пример составим?

( Сколько птичек сидит на второй веточке, а сколько на первой.)

Регулятивные

Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом

Коммуникативные

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

III. Постановка проблемы и формулирование темы урока

– Рассмотрите рисунок на слайде.

– Сколько дорожек, по которым может добраться Красная Шапочка до бабушки? По какой дорожке Красная Шапочка быстрее доберется до домика бабушки?

– На эти вопросы мы будем учиться отвечать сегодня на уроке. Тема урока «Измеряем длину в сантиметрах».

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

IV.Изучение нового материала

Организация диалога для понимания и принятия цели

Кто из вас помнит мультфильм «38 попугаев», поднимите руку (на слайде кадр из мультфильма)

А почему он так называется?

Я напомню вам кадр из мультфильма:

« А теперь, сказал удав, я знаю мой рост: два слоненка, 5 мартышек, 38 попугаев».

Кто же может объяснить нам, почему длина попугая все время выходила разная?

Как быть, если нам необходимо узнать длину какого-либо объекта? (выбрать мерку)

Для измерения длин предметов существуют различные мерки и сегодня мы с вами познакомимся с одной из них. Кто из вас знает, какие мерки измерения длины существуют?

Физминутка

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Раз присел, два присел.

Три – за парту тихо сел.

Знакомство с единицей длины – сантиметр

Откройте учебник на с 52, найдите самый верхний рисунок, поставьте на него пальчик.

Что изображено на рисунке? (отрезок и линейка)

Длина отрезка начинается от нуля и заканчивается на цифре 1, т.е ему соответствует одно деление. В этом случае говорят, что длина отрезка равна 1 сантиметру.Сантиметр (см) – единица длины, кратко будем записывать это так: 1см (показ на доске)

Каким инструментом можем измерить длину? (Линейкой.)

Какое расстояние на линейке от 1 до 2х?, от 2х до 3х?, от 4х до 5ти?

Продолжите вывод: расстояние между любыми двумя соседними штрихами на линейке равно …..(1см)

Найдите ниже в учебнике №1, рассмотрите рисунки и расскажите, как надо измерить длину красного отрезка, используя линейку. (спросить 2-3 учеников)

На каком рисунке правильно измерили длину отрезка? (На втором рисунке.)

Составьте правила измерения длины предметов с помощью линейки. (К началу отрезка (или предмета) прикладываем линейку с делением, у которого записана цифра 0.)

Чему равен отрезок? (Длина отрезка 3 см.)

Вывод: чтобы измерить длину предмета, необходимо совместить начало предмета с цифрой 0 на линейке, и число, которое совпадает с концом предмета, указывает на его длину.

Регулятивные УУД

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации.

Коммуникативные:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Регулятивные:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

VII. Закрепление изученного материала

Развитие умений применения знаний.

Откройте учебник на с 52 , найдите № 2

Что нам нужно сделать?

Как будем пользоваться линейкой для измерения предметов?

Измерим длину изображенных предметов в сантиметрах. Измеряем ключ. Какая у вас получилась длина ключа – 4 см.

А какая длина иглы – 3 см.

Длина синего карандаша – 7 см.

Длина красно-синего карандаша – 10 см.

Длина синего отрезка – 8 см.

Длина красного отрезка – 9 см.

2)Работа в ТПО:

№1

Откройте свои тетради на стр 43, выполним 1 задание.

Определите длину первого отрезка. Как вы это определили?

Какое число запишем в пустом окошке?

Прочитаем запись, которая у нас получилась?

Записываем число 3

Аналогично проделываем работу со вторым отрезком

№2

Выполнение 2 задания на стр 43.

Определите длину первого отрезка. Как вы это определили?

Какое число запишем в пустом окошке?

Прочитаем запись, которая у нас получилась?

Самостоятельно в парах измерьте остальные отрезки и запишите полученные записи в пустые окошки, и потом мы с вами совместно проверим полученные ответы.

Проверка: Ответьте мне, как вы измеряли остальные отрезки и какие ответы у вас получились?

№3

Соедини точки. Измерь длину.

-Нужно соединить данные точки в тетради и измерить длины отрезков, которые у вас получились

-Давайте с вами возьмем цветные карандаши и соединим точки разными по цвету линиями, какая фигура у вас получилась? Теперь измерим длину каждого из отрезков и запишем это в пустых окошечках. Какие ответы у вас получились?

Аналогично проделаем работу со второй фигурой.

Что особенного заметили у этих фигур?

Итог: как же надо правильно пользоваться линейкой при измерении?

Познавательные:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Составление выражений по рисунку

Откройте свою рабочую тетрадь и выполните на стр 44 задание 4

Сколько цветов в двух вазах?

В первой вазе 5 цветов, а во второй нисколько.

Записываем в пустых окошечках 5 и 0 это 5.

Какой пример можно составить?

На стр 44 задание 5 выполним

Дорисуй фишки. Дополни записи.

Рассмотрите рисунок. Сколько птичек на рисунке изображено?

Какое число записано в рамочке?

Сколько же птичек надо добавить, чтобы их стало 9?

Дорисуем их синими фишками.

Сколько было?

Сколько дорисовали?

Сколько стало?

Какой пример составим?

Допишите недостающие числа в примере.

Значит 9 – это сколько? (9 это 5 и 4)

Допишите 2 пример.

(пример записываю сама на доске)

Коммуникативные:

-читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного

Итог урока

Рефлексия -

-Что нового узнали на уроке?

-Как правильно измерять длину отрезка с помощью линейки?

– Назовите известные единицы длины.

9 это 5 да сколько?

Коммуникативные:-доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи ( выражение решения учебной задачи в общепринятых формах)

Выставление оценок Оценить работу учеников.

Домашнее задание: измерьте длину и ширину вашего пенала.

Регулятивные:

-в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.