- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Музыкальная игра для детей старшей группы (5-6 лет)
Воспитательные:
•Воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности;
•Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками.
Обучающие:
•Закреплять знания о музыкальных инструментах.
•Учить детей различать тембр инструментов. (Стучащий тембр: деревянные ложки, ксилофон, барабан; звенящий: бубен; шуршащий: маракасы)
•формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельно.
Развивающие:
•Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям;
•Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
359
0
Конструкт по производственной практике ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
обучающейся группы 33 Савинкиной Татьяны Олеговны
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Дата: 11.12.18
ДОО: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 73 комбинированного вида»
Возрастная группа: старшая группа
Образовательная область: «художественно-эстетическое развитие»
Вид деятельности: музыкальная деятельность
Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна
Методист: Чемезова Наталья Юрьевна
Воспитатель: Ческидова Раиса Ивановна, Самойлова Екатерина Викторовна
Форма организации: групповая
Тема: Музыкально-дидактическая игра «Музыкальный домик»
Игровая цель: Развитие у детей умение различать тембр различных детских музыкальных инструментов
Игровое правило: Дети сидят на ковре перед музыкальным домиком и называют музыкальный инструмент, не заглядывая за музыкальный домик
Игровое действие: Дети слушают простейшую мелодию и называют музыкальный инструмент
Цель: Развитие у детей умение различать тембр различных детских музыкальных инструментов
Планируемый результат:
Дети проявляют желание взаимодействовать со сверстниками;
Дети знают музыкальные инструменты;
Дети развивают творчество;
Дети развивают музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух;
Дети умеют различать тембр музыкальных инструментов;
Дети проявляют интерес к музыкально-художественной деятельности.
дети проявляют самостоятельность и активность.
Задачи совместной музыкальной деятельности | Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей |
Воспитательные: Воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности; Воспитывать желание и умение взаимодействовать со сверстниками. Обучающие: Закреплять знания о музыкальных инструментах. Учить детей различать тембр инструментов. (Стучащий тембр: деревянные ложки, ксилофон, барабан; звенящий: бубен; шуршащий: маракасы) формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельно. Развивающие: Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям; Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; |
Список использованной литературы:
•От рождения до школы: примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Н. Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», Москва 2014. —340 с., ФГОС ДО
•Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден Министерством образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155. – Каменск-Уральский: ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж», 2014. – 36 с.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
•формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
•содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
•построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
•содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
•возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
Принципы воспитания: Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через творчество
Принципы обучения: Принцип доступности, принцип наглядности, принцип осознанности и активности.
Методы воспитания: Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения(беседа), Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе(поощрение).
Методы обучения: по источнику получения знаний (словесные, наглядные, наглядно-слуховой), эмоционального стимулирования(поощрение), Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей
оборудование: Сказочный домик, музыкальные инструменты (бубен, ксилофон, барабан, ложки, маракас)
Этап, задачи | Методы, принципы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Вводная часть Задачи: Смотивировать на совместную деятельность | -Беседа -Демонстрация | -Ребята, смотрите, кто же к нам сегодня пришел, это музыкальные инструменты, они пришли к вам не одни, а со своим музыкальным домиком, и предлагают вам поиграть вместе с ними. Давайте поиграем с музыкальными инструментами? | Дети слушают воспитателя | Дети смотивированы на совместную деятельность |
2. Основная часть Задачи: •Воспитывать желание играть на музыкальных инструментах; •Закреплять знания о музыкальных инструментах. Развивать музыкальную память. | -Беседа -Наглядно-слуховой | -Ребята, сейчас инструменты будут играть для вас мелодию, а вы будете слушать и отвечать, какой это был инструмент. -Но перед этим, давайте расскажем, как звучат инструменты. (тембр у музыкальных инструментов). (Воспитатель играет на барабане, ксилофоне, деревянных ложках, бубне. Затем воспитатель вместе с детьми рассказывают о тембре музыкальных инструментов. Ложки – стучащий; маракасы – шуршащий; барабан – глухой, стучащий, шуршащий; бубен – звенящий; ксилофон – резкий, щёлкающий в форте и мягкий — в пиано.) -Ребята, а теперь, когда мы повторили тембр музыкальных инструментов, давайте поиграем. - Я буду играть на музыкальном инструменте, а вы будете внимательно слушать, но выкрикивать название музыкального инструмента мы не будем. Отвечать мы будем по поднятой руке. -Ребята, вы поняли правила игры? Давайте поиграем? Воспитатель играет на муз. инструментах, дети слушают и называют музыкальный инструмент. (Игра повторяется 2-3 раза) (Если желающих много, то воспитатель выбирает по считалке) | Дети слушают воспитателя | •Дети проявляют желание играть на музыкальных инструментах; •Дети знают музыкальные инструменты; У детей развивается музыкальная память |
3. Заключительная часть Задачи: •Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям; Развивать музыкальную память | -Беседа | -Ребята, вам понравилось играть с инструментами? Хотите еще поиграть? -Ребята, кто теперь хочет играть на музыкальных инструментах? | Дети называют музыкальные инструменты Дети отвечают на вопросы воспитателя | •Дети развивают творчество; У детей развивается музыкальная память |
4.Открытость Задачи: Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | -Ребята, вот мы с вами поиграли, слушали и называли музыкальные инструменты. Кого бы вы могли научить играть в эту игру? (Ответы детей: маму, папу, бабушку, дедушку) | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354308-muzykalnaja-igra-dlja-detej-starshej-gruppy-5
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- «Особенности проведения «Разговоров о важном» на уровне дошкольного образования»
- «Специфика классного руководства в начальной школе»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Организация профориентационной работы с детьми»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.