Конспект урока «Закрепление знаний по теме» Многозначные числа

Конспект урока по математике в 3в классе

учитель Комина Ольга Ивановна

Тема: «Закрепление знаний по теме «Трехзначные числа»

Цель:  закрепить знания о трёхзначных числах.

Задачи:

1. а)закреплять знания по нумерации многозначных чисел;

отрабатывать навыки сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через разряд; записи и образования трехзначных чисел;

б)повторить решение задач геометрического содержания на нахождение периметра;;

в)формировать умение анализировать задачи, объяснять ход решения, строить план решения задачи;

г)отрабатывать вычислительные навыки, способствовать развитию навыков самостоятельной работы; 

2.развивать логическое мышление, внимание, память, поддерживать интерес к урокам математики;

3.воспитывать усидчивость, дисциплинированность, чувство коллективизма, прививать любовь к природе.

Ход урока.

1.Самоопределение.

Математика пришла!
Занимай свои места.
Математика сложна, но скажу с почтением:
Математика нужна, всем без исключения!
– Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок математики. 

Запись даты (12 марта)
– Что вы можете рассказать о числе 12? (Чётное, двузначное)

-Назовите соседей этого числа. 
– Представьте в виде суммы разрядных слагаемых. 
Чистописание: запишите числа, на которые делится 12 (2,3,4,6,12). 
Взаимопроверка.
–Поднимите руку, чей сосед записал числа правильно.

2.Актуализация знаний и фиксирование затруднений.

-Игра «Найди лишнее».

28, 12, 312, 44, 35

- Что лишнее? (312) Почему? (оно трёхзначное)

- Определите тему урока («Нумерация чисел от 100 до 1000»).

- С какой целью мы изучаем нумерацию чисел?

-Где нам понадобятся знания о нумерации чисел?

3.Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации.

- Определите задачи урока, постройте план урока (что мы должны повторить)

- Сегодня на уроке мы закрепим свои знания  по нумерации чисел .И, чтобы быстрее включиться в урок повторим, что мы уже знаем. Итак, блиц – опрос.

Какие бывают числа по количеству в них цифр?

Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?

Какие существуют разряды числа?

Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен?

Что значит назвать предыдущее число, последующее число?

4.Реализация проекта.

1)Вспомните, как записываются трехзначные числа?

– В записи трёхзначного числа на первом месте справа стоят единицы, на втором – десятки, на третьем - сотни. Если один из разрядов отсутствует, то на его месте пишем 0. С нуля трёхзначное число – не начинается.

- Попробуйте самостоятельно записать эти числа.(запись чисел под диктовку, самопроверка по эталону)

400,501,610,348,520,709,1000

-Написание каких чисел у вас вызвало затруднение? Почему?

-Сделайте вывод…)00,501,610,348,520,709,1000рехначные числа?000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

2)Вспомните, как нужно складывать и вычитать трехзначные числа?

(сотни складывают и вычитают так же, как единицы)

-работа по учебнику стр.58 № 7 (1 вар.-1,2,столбик,2 вар.-3,4 столбики)

Взаимопроверка.

-Решение каких примеров вызвало трудности? Почему?

-Какой вывод вы можете сделать?

Физкультминутка

3)Сравнение трехзначных чисел.

-Сформулируйте задание к данной записи.

3 сот.+6 сот.* 8 сот. 10 сот.-4 сот.* 5 сот.

900-700*200 200+500*900

-Как нужно сравнивать трехзначные числа? Примените это правило и выполните задание.

Самопроверка по образцу.(у доски работают 2 чел.)

-Сделайте вывод…

5.Закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Итак, какие же существуют правила записи, сложения и вычитания, сравнения трехзначных чисел?

6.Самостоятельная работа и проверка по эталону.

4)Решение задачи стр.58 № 6 (реши задачу 2 способами)

- По какому алгоритму мы решаем задачи?

внимательно читают задачу

выделяют условие, вопрос задачи, определяют вид задачи

составляют опорную схему: выявляя, что известно, а что необходимо найти, чтобы ответить на вопрос задачи

составление плана решения задачи (работа в парах: обсуждение, запись условия, выбор способа, записи решения по действиям или выражением, ответа)

разбор способов решения у доски

решение задачи

самопроверка по образцу с доски, самооценка

1 способ (3+2)х7

2 способ 3х7+2х7

5)решение геометрической задачи

-Март-месяц прилета перелетных птиц.

– Чтобы встретить наших пернатых друзей, мы должны подготовить для них домики.

«Для изготовления одной стенки скворечника, нужно взять дощечку прямоугольной формы 35см х 20см. Найдите периметр стенок скворечника.
Чтобы сделать дно, необходимо взять дощечку квадратной формы. Периметр квадрата 80 см. Найдите сторону квадрата.»

-С какой геометрической величиной нам сейчас нужно будет столкнуться?

-Что такое периметр?

Назовите формулы нахождения периметра квадрата и прямоугольника.

Работа в группе (взаимопроверка групп, самооценка)

(35+20)х2=110 см

110х3=330 см-периметр стенок скворечника

80:4=20 см-сторона дна

– Вот и готов скворечник.

7.Рефлексия учебной деятельности.

-Что мы уже знали?

-Что повторили на уроке?

-Для чего нам понадобятся эти знания?

-Кто может сказать о себе: «У меня сегодня на уроке всё получилось!»

-Над чем необходимо ещё поработать?

-Какое задание было самым лёгким, а какое вызвало трудность?

-Выставление отметок за урок.

Домашнее задание: стр.58 № 5,8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354343-konspekt-uroka-zakreplenie-znanij-po-teme-mno