Конспект урока «Переместительное свойство умножения»

Этап урока.

Анализ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Девиз сегодняшнего урока:

«Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

- Будем работать по плану:

1. Вспоминаем то, что важно для урока.

2. Определяем тему урока.

3. Открываем новое знание.

4. Применяем новое знание.

Повторили правила поведения на уроке.

Будем открывать новые знания.

Л. – умение выделить нравственный аспект поведения.

II. Актуализация знаний.

Формулирование проблемы, постановка цели.

Метод – побуждающий от проблемной ситуации диалог.

Прием – практическое задание на новый материал.

Задание на известный материал.

Задание на неизвестный материал.

Побуждение к осознанию проблемы.

Побуждение к проблеме.

Переформулирование.

1)Найдите значения выражений удобным способом:

15 + 18 + 2=35

45 + 5 + 26=76

Вывод: Каким свойством сложения вы воспользовались при выполнении данного задания? (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)

2)Задача в стихах.

Кошка вышила узор:

Три большие клеточки,

В каждой по три веточки.

Села кошка на кровать,

Стала веточки считать,

Но никак не может.

Кто же ей поможет? (3х3=9) (3+3+3=9)

Вывод: Как мы решали эти задачи? (Умножали, складывали одинаковые слагаемые) Умножение – это сумма одинаковых слагаемых.

3. Постановка цели

Посмотрите на числовые выражения

(на доске)

2 + 3 + 2 + 2+ 2

4 + 4 + 4+4 + 4

6 + 5 + 6

Найдите лишние выражения.

Почему вы выбрали именно 1,3? (Складываются разные слагаемые, а во 2 одинаковые).

Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? (Умножением)

- Замените 4 х 5=20

Как называются компоненты умножения?

Что означает первый множитель?

А второй?

Как называется само выражение?

- запишите 5·4 и сравните эти выражения. (4·5=5·4)

- Почему так получилось?

- Чего мы еще не знаем? (Не знаем правило.)

- Какое математическое правило сложения вы знаете? (Переместительное свойство сложения.)

- А здесь будет действовать это правило?

- Какова же тема, цель нашего урока?

–(Узнать правило умножения)

(узнаем свойство умножения и будем учиться его применять)

- Какова же цель нашего урока?

(на доске)

- Поставлю карточку «знак вопроса».

Первый множитель показывает, чему равно слагаемое, а второй множитель показывает, сколько раз слагаемое повторяется.

-Произведение

4·5=5·4

Не знаем правило.

Переместительным свойством сложения.

-Узнать, правило умножения?

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. - общение и взаимодействие

III. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила.

Метод поиска решения учебной проблемы – побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

Прием – групповая проверка решающей гипотезы.

Возврат к вопросу.

Задание на формулирование темы.

Учебник.

- Как можно узнать правило?

Выполнимзадание на карточках по вариантам.

1 вариант

1) Рассмотрите фигуру. Как она называется?

2) Сколько мерок помещается в первый столбик? Запишите это число. Раскрасьте первый столбик.

3) Сколько таких столбиков в фигуре? Запишите это число.

4) Запишите произведение чисел и найдите его значение.

5) Сравните свое выражение с выражением соседа по парте.

6) Сделайте вывод.

2 вариант

1) Рассмотрите фигуру. Как она называется?

2) Сколько мерок помещается в первую строчку? Запишите это число. Раскрасьте первую строку.

3) Сколько таких строчек в фигуре? Запишите это число.

4) Запишите произведение чисел и найдите его значение.

5) Сравните свое выражение с выражением соседа по парте.

6) – что заметили?

- У кого такой же вывод, поднимите руки.

- Каким свойством умножения мы сейчас пользовались?

- Какова же тема нашего урока.

- Расскажите это свойство.

- А сейчас давайте посмотрим, согласен ли с вами учебник.с.56

– Мы оказались правы?

Как это правило записать буквами?

- Расскажите это правило соседу и оцените друг друга как запомнили.

- Выполнить задание. На парте с прямоугольником.

6·4=24

4·6=24

Один ребёнок выходит перед классом и рассказывает, как выполнялось задание.

Вывод: Множители переставлены местами, но значение произведения не изменилось.

-Переместительным свойством.

На слайде: Переместительное свойство умножения.

От перестановки множителей значение произведения не изменяется.

В учебнике стр. 56

a·b=b·a

Рассказывают друг другу правило.

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

IV. Выражение решения проблемы и применение знания.

Учебник. С 56 №1

4 · 5 = 20 7 · 4 = 28

5 · 4 = 4 · 7 =

9 · 3 = 27

3 · 9 =

Дети читают выражения, называют значение второго выражения. Проговаривают переместительное свойство.

Запись в тетради.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

П. – осуществлять операции для решения учебных задач.

К. - отвечать на вопросы.

V. Физминутка.

А теперь, ребята, встали:

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. - общение и взаимодействие

VI. Развитие умения.

Учебник.

А теперь нам предстоит решить задачу

Прочитайте задачу. стр. 56 №2

Прочитайте условие задачи.

Назовите вопрос задачи.

Как составить схему?

Что заметили?

С помощью какого действия можно записать решение?

На доске выложить с помощью кружков.

Дети рассказывают.

запись решения на магнитной доске.

Решают самостоятельно

К. - общение и взаимодействие

Закрепление полученных знаний и умений.

1)с.47 №12 -( р.т.)

2)С.56 №5-самостоятельная работа (взаимопроверка)

3) Разноуровневые карточки.

Взаимопроверка

VII. Итог урока.

Рефлексия.

– С каким свойством умножения познакомились?

- Расскажите это свойство.

Вы считаете, что урок прошёл для вас

плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что умеете решать задачи, но вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно на уроке

Карточка

Проверка по слайду.

Слайд

Рис на полях.

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. - общение и взаимодействие

VIII. Домашнее задание.

Стр. 56 № 3,7 правило