Статья «Формирование гражданской идентичности личности младших школьников посредством проектной деятельности»

Е.В.Тихановская (аг.Копачи, Беларусь)

ФОРМИРОВАНИЕ

ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Гражданская идентичность – это осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. Она имеет личностный смысл, определяющий целостное отношение к социальному и природному миру [5].

Формирование основ гражданской идентичности необходимо начинать уже с начальной школы. Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Податливость, известная внушаемость детей, их доверчивость, склонность к подражанию, уважение и огромный авторитет учителя начальных классов, его личностная позиция, создают благоприятные предпосылки для успешного воспитания. Если в начальном школьном  возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не научится  трудиться, не будет  любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. В содержании учебных предметов начальных классов не всегда заложен материал, формирующий гражданскую идентичность, поэтому необходимо восполнять пробел во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность позволяет ребенку выбрать область интересов, развить свои способности, приобрести социальный опыт. Наиболее эффективным способом приобретения социального опыта является проектная деятельность, так как способствует формированию практически всего спектра социально-коммуникативных компетенций.

Проектная деятельность — благодатная почва для развития личности ребёнка, всех его интеллектуальных и нравственных качеств. Расширение образовательного пространства уроков и внеурочной деятельности позволяет сделать процесс обучения и воспитания многоуровневым и многофункциональным. В совместной деятельности у детей появляется больше возможностей раскрыть себя, проявить личные качества, инициативу, ответственность, смекалку и трудолюбие. В такой деятельности проявляются организаторские способности, чувство ответственности за происходящее вокруг.

Данная деятельность вызывает большой интерес, т. к. обучающиеся самостоятельно ищут, анализируют информацию, устанавливая контакты с ветеранами, делают выводы, находят пути решения выявленных проблем. Дети чувствуют себя значимыми, так как к ним прислушиваются взрослые и поддерживают их идеи. Они вместе с учителями, родителями, берут на себя ответственность и видят результаты своего труда. Эта работа способствует созданию ситуации успеха, обеспечивает доступность образовательной среды для каждого обучающегося, способствует формированию гражданско-патриотического воспитания школьников.

«Всё, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить» - основной тезис современного понимания метода проектов. Тема проектной работы в начальной школе интересует меня уже давно. Дело в том, что создание проекта – это творчество в первую очередь ребят, работающих над проектом.

В чём заключается значимость метода проектной деятельности?

Открывается возможность для формирования жизненного опыта.

Стимулируется творчество и самостоятельность, потребность в самореализации, самовыражении.

Выводит образовательный процесс из стен учреждения образования в окружающий мир.

Реализует принцип сотрудничества учащихся и взрослых, сочетая коллективное и индивидуальное.

Ведёт учащихся по ступенькам роста от проекта к проекту.

Работу над проектом я провожу по следующему плану:

Шаг 1. Погружение в проект (определение темы, целей, вопросов для обсуждения, проблема, выбор тем учащихся).

Шаг 2. Организация деятельности (формирование групп, обсуждение плана работы, источники информации).

Шаг 3. Осуществление деятельности (самостоятельная работа групп, подготовка необходимых материалов).

Шаг 4. Презентация (защита своих работ).

Первые наши проекты по формированию гражданской идентичности были индивидуальными и небольшими по объему. В начале сентября 2016 года была заявлена тема «Мой дом». Дети составили сначала небольшие устные рассказы, а затем после корректировки написали мини-сочинения.

Далее ребята разрабатывали индивидуальные проекты по истории своей семьи. Так были созданы работы «Генеалогическое древо моей семьи». Один из обучающихся рассказал по нему о своей семье, о своем прадедушке, который воевал во время ВОВ и погиб на фронте. При помощи этого макета и одноклассники смогли рассказать о своей семье. В данном проекте мы попытались проследить исторические события Беларуси через судьбы членов семей, учащихся класса.

У ребят возник неподдельный интерес к истории родины. Поэтому, когда встал вопрос о выборе темы следующего проекта никто уже не сомневался, что наш класс будет заниматься историей и культурой нашей малой родины. Так был создан и реализован проект «Святы беларускага каляндара». Так как это уже был долгосрочный проект, то потребовалась помощь родителей.

На родительском собрании объяснила цель данного проекта и попросила их быть моими помощниками. Для этого были разработаны буклеты для родителей. В итоге часто и родители вместе с детьми принимают участие в создании проектов и подготовке презентаций.

По данному проекту был собран информационный материал «Святы і абрады беларусаў”, проведен праздник “Восень, восень залатая”, создана презентация “Белорусский народный календарь”. Как итог – выпущен календарь праздников белорусского народа.

Следующий наш проект связан с нашей местностью “Православные святыни малой родины”.

В основу проекта было положено знакомство с историей церкви Покрова Божей Матери в деревне Бастеновичи и аунтичным обрядом “Варваровская свеча”, который сохранился в деревне Бастеновичи. Данный обряд имеет статус объекта нематериального историко-культурного наследия Республики Беларусь.

Была проведена краеведческая экскурсия, создана презентация, буклет для родителей, собран информационный материал, буклет –путеводитель “Варваровская свеча”.

В четвертом классе мы решили реализовать более масштабный проект «Беларусь от А до Я», который включает в себя четыре подпроекта, поэтому работать мы будем в течении всего учебного года.

«Роднаякраіна”,

“Народныя промыслы”,

“Родныя гарады”,

“Мы – патрыёты”.

Вот так поэтапно, начиная с истории своей семьи, изучения школы, родного края – своей малой родины, а затем к истории Беларуси ведется работа по формированию гражданина, который не только знает историю своей семьи, но и стремится стать настоящим белорусом.

Девизом проектной деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга:

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,

но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

Поэтому, если вы хотите чтобы ваши дети рисовали – беритесь вместе с ними за краски и сами рисуйте! Хотите, чтобы пел – пойте! Мечтаете, чтобы в ребёнке рос поэт – пишите стихи. И в этом вам поможет проектная деятельность.

Список использованных источников

Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пос. для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. М.: - Просвещение, 2010. – 223 с.

Лукашенкова, Ж. В. Формирование духовно-нравственных ценностей у школьников на уроках и во внеурочной деятельности ( из опыта работы учителя) [Текст] : [методическое пособие по духовно-нравственному воспитанию обучающихся для педагогов общеобразовательных учреждений] / Ж. В. Лукашенкова ; Смоленская правосл. духовная семинария. - Смоленск : СПДС, 2013. - 335 с

 Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников [Текст] / автор-составитель А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, А.П. Пашкович.- М.: Глобус, 2007.- 330с.

Синягина, Н.Ю. О патриотизме и воспитании патриотизма [Текст] // Воспитание школьников. – 2011 -№1 – С. 23-26

Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996. – 344с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354472-statja-formirovanie-grazhdanskoj-identichnost