Страны Европы и США в начале 20 века

№

Этапы урока

( этапы овладения знаниями)

Содержание деятельности учителя и учащихся

(перечислить методы, используемые учителем для организации учащихся на учебную деятельность)

Перечень компетентностей, требующих отработки (по ученикам)

1

Организационный

( организация уч. на работу)

Проверка у учащихся учебных принадлежностей, готовности к уроку, приветствие учащихся.

2.

Вводно- мотивационный

(актуализация знаний по постановке познавательной задачи)

Актуализация опорных знаний по теме: постановка проблемных вопросов. Вспомнить ранее изученные определения:

Трест (от англ. trust) — одна из форм монополистических объединений, в рамках которой участники теряют производственную, коммерческую, а порой даже юридическую самостоятельность.

Синдика́т — термин, которым ранее обозначали объединения ремесленников . Сейчас одна из форм объединения предприятий, преследующая цель устранения конкуренции и улучшения условий коммерческой деятельности в области определения цен...

Карте́ль — форма монополистического объединения или соглашения. В отличие от других, более устойчивых форм монополистических структур (синдикаты, тресты, концерны), каждое предприятие, вошедшее в состав картеля, сохраняет финансовую и производственную самостоятельность. Объектами соглашения могут быть: ценообразование, сферы влияния, условия продаж, использование патентов, регулирование объёмов производства, согласование условий сбыта продукции, наём рабочих. Действует, как правило, в рамках одной отрасли. Затрудняет функционирование рыночных механизмов. В ряде стран (где картели запрещены) попадает под действие антимонопольного законодательства; в других странах, напротив, создание картелей поощряется в целяхреструктуризации промышленности, стандартизации материалов и комплектующих, ограничения конкуренции между мелкими фирмами.

Монопо́лия (от греч. μονο — один и πωλέω — продаю) — это крупное капиталистическое предприятие, контролирующее производство и сбыт одного или нескольких видов продукции; это такая структура, при которой на рынке отсутствует конкуренция и функционирует одна фирма. Она производит уникальный, не имеющий аналогов продукт и защищена от вхождения на рынок новых фирм. Первые в истории монополии создавались сверху санкциями государства, когда одной фирме давалось привилегированное право торговли тем или иным товаром.

Устные ответы учащихся.

Формулируют тему урока и учебные задачи.

Записывают тему и план урока в рабочие тетради.

Тема: Страны Европы и США в начале 20 века

План:

Профсоюзные движения.

Социальный реформизм.

Курс прогрессивного реформизма.

3

Операционно- познавательный

( освоение содержания и способов действий с ними

по формированию ЗУН)

Проблемные вопросы. Рабочая карта.

Задания по теме: Страны Европы и США

Из-за чего происходил процесс укрепления предприятий, концентрация промышленного производства?

Определите понятия: картели, синдикаты, тресты, монополии.

«Страна трестов» - …….

Виды монополий:…….

«Ростовщик Европы» - ……

Куба: опишите дипломатические отношения со странами США и Испанией.

Цели профсоюзных движений.

В чем суть анархо – синдикалистских идей?

«Казус Мильерана» - …

«Фермерские альянсы» - ….

Крестьянские лиги …….

Один день из жизни женщины, из записей Анны Мартин.

Социальный реформизм -- …..

Курс прогрессивного либерализма - ……….

Самостоятельное заполнение рабочих карт. Письменно, в рабочей тетради.

умения учащихся работы с текстом учебника, отвечать на проблемные вопросы, выполнять задания в карточках, формирование грамотной монологической речи, умение высказывать свою точку зрения.

После работы в тетрадях, учащиеся проговаривают свои ответы.

4

Рефлексивно- оценочный (анализ собственной деятельности).

Совершенствование ЗУН

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Около 5 минут учащиеся письменно или устно (на выбор самих учащихся) готовят синквейн.

Индивидуальные ответы у доски.

5

ДЗ

Составить сравнительную таблицу

Примерные ответы учащихся:

увеличивается удельный вес новых отраслей экономики. Формируется массовое конвейерное производство.

6

Итог урока

Беседа с учащимися по теме « Общие тенденции развития стран Западной Европы и США»

-Как вы думаете, каковы были тенденции развития послевоенной экономики?

-Как вы думаете, в чем была причина неустойчивости экономической ситуации?

-Что нового в политической культуре вы можете отметить?

Развитие массового производства шло не пропорционально развитию социальной сферы.

Рост влияния масс на политическую жизнь Старого