Скелет человека

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

-Прозвенел звонок, начинаем урок

Чтобы многое узнать, надо думать, рассуждать

И внимательными быть, и старательными быть.

И тогда уж точно, каждый знания свои покажет!

- Здравствуйте, ребята. На этом уроке с вами буду работать я. Меня зовут Вероника Витальевна.

-Сейчас тихо-тихо садятся девочки!
- А теперь еще тише мальчики! Молодцы!

- Здравствуйте!

-садятся.

Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Вспомним, ребята, какую большую тему мы начали изучать на уроках окружающего мира. - А зачем нужны эти знания, где их можно применить?

- Верно! О здоровье и нездоровье сложено много пословиц. Прочитайте эти пословицы и подумайте, какую народную мудрость они содержат.

Здоров будешь – всё добудешь.

Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

Здоровый человек не тот, кто в детстве прыгает, а тот, кто под старость бегает.

-Молодцы!А какого человека можно назвать здоровым, ребята?

- Вы правы, ребята, человека, который достиг преклонного возраста и сохранил двигательную активность, мы уверенно можем назвать здоровым человеком.

- Сегодня мы с вами продолжим изучение организма человека.

- «Человек»

- Эти знания необходимы, чтобы сохранить здоровье.

- объясняют значение пословиц.

- отвечают, предлагают свои варианты ответов.

Коммуникативные:Формировать умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её;

Регулятивные:

Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

3.Выявление места и причины затруднения.

- А о чем именно мы будем сегодня разговаривать, вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд:

1. Не часы, а тикает.

2.Всегда во рту, а не проглотишь.

3.Когда он сытый – он молчит, когда голодный – он урчит.

4.Орган зрения.

5.Орган дыхания человека.

6.И говорит, и кушает.

-И так, какое слово получилось в выделенной строке?

-сердце

-язык

-желудок

-глаз

-легкие

-рот.

-СКЕЛЕТ

Личностные: овладевать начальными навыками адаптации в обществе; принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремление развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

- Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке, что мы будем изучать?

-Верно! А какую цель мы поставим перед собой?

-А что мы узнаем сегодня на уроке?

- Верно!

- Скелет человека.

Познакомиться со скелетом человека, и узнать его функции.

-Читают со слайда.

Познавательные: делать выводы о результатах работы на уроке;

5.Реализация построенного проекта.

- А сейчас мы с вами сыграем в игру « Верю – Не верю». Ваша задача на отдельных листочках либо согласиться, либо опровергнуть высказывания, которые появятся на слайде.
- И так, кто выполнил, поднимите руку.
- Молодцы! А теперь отложите эти листочки, проверять мы их будем по ходу урока.

- И так, а сейчас мы приступаем к изучению скелета человека, и первая наша станция - Что Такое Скелет?
- Ребята, а, правда, что такое скелет?

- Молодцы! А теперь прочитайте определение со слайда.

-Так, а что же за опорные структуры есть в нашем организме? Как вы думаете?

-Молодцы! Значит, наш скелет состоит из костей. А из каких именно, мы сейчас и узнаем?
- Но для начала, ребята, я попрошу вас встать!

-Прощупайте свои руки, ноги, туловище, голову. Что вы чувствуете?

- Верно! Попробуйте на ощупь определить, чем различаются кости разных частей тела.

- Вы совершенно правы, присаживайтесь.

Все внимание на слайд! (читаю со слайда информацию) А теперь обратимся к нашим листочкам, так сколько костей в нашем организме? У кого было правильно отмечено? Поднимите руку.

- Молодцы, а мы продолжаем наше путешествие! А для чего же нам нужен позвоночник?

- Молодцы! Давайте проверим, правы ли вы!(читаю со слайда) И мы снова возвращаемся к листочкам. Правильно ли вы ответили на 2 вопрос?

- Молодцы! Ребята, а как вы думаете, стоит ли защищать наш скелет? Или он и без нашей помощи справится?

- Верно! И так все внимание на слайд (читаю со слайда).
- и мы вновь возвращаемся к листочкам. Все ли верно?

- Молодцы, а теперь давайте и мы с вами попробуем выполнить пару упражнений для улучшения осанки.

Физминутка

-Молодцы!

- выполняют

- поднимают

- называют свои предположения.

-читают.

- кости.

- встают.

- что-то твердое. Кости.

- они отличаются размером и формой.

- более 200.

- поднимают.

- называют.

- да.

- он нуждается в нашей помощи.

- да!

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнера, при необходимости корректировать деятельность.

Познавательные: анализ объектов, сравнение, логическое рассуждение.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- А теперь давайте проверим, как вы запомнили строение скелета! Посмотрите на слайд! Вам дан скелет человека, ваша задача назвать части скелета, на которые будут указывать стрелки.

- череп, позвоночник, ребра, грудная клетка, кости рук, тазовые кости, кости ног.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; проявлять самостоятельность, внимательность, наблюдательность

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Молодцы! А теперь открываем рабочие тетради и выполняем задание № 11.
- Кто выполнит, поднимите руку и мы все вместе проверим!

-Правильно!

-череп, грудная клетка, и позвоночник.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи; осуществление контроля своей деятельности и деятельности партнеров, оценивание собственной деятельности, при необходимости внесение корректировки.

8.Рефлексия учебной деятельности.

- И так, ребята, как вы думаете, удалось ли нам достигнуть цели урока?

- Понравился ли вам урок? Много ли нового вы узнали?

- Молодцы! Мне очень понравилось работать с вами! Спасибо за работу на уроке! До свидания!

-да.

- отвечают.

- До свидания!

Регулятивные: осознание важности полученных знаний; понимание причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: освоение начальных форм рефлексии