Конструкт коррекционно-развивающего занятия «Упражнения на установление связи между понятиями»

Этапы занятия, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат с учетом формирования УУД

Организационный этап

Задача:воспитыватьположительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.

Развивать речь в процессе проговаривания скороговорок; расширять словарный запас в процессе игры «Паутинка».

Развивать регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

использование игр

Методы обучения:

объяснение

демонстрация

упражнение

объяснительно – иллюстративный

Приемы: артикуляционная гимнастика, игра «Паутинка»

- Здравствуйте ребята.

- Я хочу начать занятие, с очень необычной игры. Давайте встанем в круг.

Игра «Паутинка»

- Чтобы наше занятие началось с положительных эмоций поиграем в игру, которая называется «Паутинка». У меня в руках клубок ниток, сейчас мы с вами будем говорить друг другу комплименты и передавать клубок, а часть нити оставлять у себя в руки, так чтобы в конце у нас получилась настоящая паутина.

- Начну я. … ты сегодня такой(ая) улыбчивый.

- Теперь, когда у нас получилась паутинка. Мы ее постараемся распутать. Для этого будем возвращать клубок в обратном порядке и говорить пожелания друг другу на сегодняшнее занятие.

- Молодцы. Теперь у нас у всех хорошее настроение.

- А теперь, чтобы красиво и правильно говорить проведем гимнастику.

«Хомячок»

- Давайте изобразим сытого хомячка, у которого полный рот зернышек.

- А вот хомячок оголодал и сильно похудел. Что с ним случилось? Правильно – щеки втянулись внутрь.

- Теперь по очереди будем надувать, то сдувать щеки.

- Молодцы.

- Хорошо, теперь потренируемся проговаривать скороговорки.

Купила бабуся бусы Марусе.

- Отлично, выполнили гимнастику для красивой речи.

- Присаживайтесь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками).

Сообщение темы и цели занятия.

Задача:воспитывать у обучающихся положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, воспитывать уверенность в своих возможностях.

Корректировать зрительное восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое внимание посредством игровой ситуации.

Развивать познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

Методы обучения:

рассказ

объяснение

демонстрация

упражнение

методы самостоятельной работы

Приемы: игра «Умницы и умники»

- Сегодня мы с вами на занятии поиграем в игру.

- Для того, чтобы узнать в какую игру мы будем играть вам нужно разгадать слово.

- Смотрите у вас на карточках все буквы спрятались друг за другом. Вам нужно найти все буквы, выписать их и составить из них слово.

- После этого мы и узнаем название сегодняшней игры.

- Какое слово получилось у мальчиков?

- А какое у девочек?

- Итак название сегодняшней игры «Умники и умницы».

- За каждый правильный ответ и выполненное задание я вам буду раздавать жетоны. В конце занятия мы их подсчитаем и определим победителя.

- Все задания сегодня будут посвящены умению устанавливать связь между различными объектами.

- Поэтому как вы думаете какая будет цель занятия?

- Верно, цель занятия: потренировать умение находить связи между различными объектами.

- А вот план занятия мы составим на протяжении всего занятия.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, демонстрируют уверенность в своих возможностях).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение обобщать знания).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение самостоятельно организовать свое рабочее место; умение определять цель учебной деятельности; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение учитывать точку зрения собеседника).

Разминка

Задача:воспитывать у обучающихся уверенность в своих возможностях, доброжелательное отношение к друг другу.

Корректировать слуховое восприятие. Развивать быстроту реакции.

Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

поощрение

Методы обучения:

беседа

объяснение

упражнение

- Перед самой игрой нам нужно немного размяться и подготовиться.

- Как вы думаете каким будет первый пункт плана? (Разминка)

- Конечно, это разминка.

- И на разминку я подготовила упражнение на аналогии.

- Я вам буду называть 2 пары слов. Вам нужно внимательно послушать, определить как связаны слова в первой паре и дополнить вторую.

- Кому не понятно задание?

- Слушаем внимательно и отвечаем только по поднятой руке.

Человек – сердце, а машина … (мотор)

Ужин – вечером, а завтрак … (завтрак)

Птица – летать, а змея … (ползать)

Пишем ручкой, а рисуем … (карандашом)

Доктор – шесть, а врач … (четыре)

Осень – золотая, а зима … (белоснежная)

Самолет – ангар, а машина … (гараж)

Платье – портной, а туфли … (сапожник)

-Молодцы. С упражнениями на аналогию у вас проблем не возникает.

Личностные УУД (обучающиеся демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение обобщать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение устанавливать связь между понятиями).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение учитывать точку зрения собеседника).

Основной этап.

Фронтальная работа

Задача:воспитывать у обучающихсяположительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, уверенность в своих возможностях, доброжелательное отношение к друг другу.

Корректировать слуховое восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое внимание посредством игровой ситуации.

Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

использование игр и игровых ситуаций

Методы обучения:

беседа

объяснение

упражнение

Приемы: конверты с заданиями

- Для игры я подготовила 3 конверта с заданиями. Посмотрите они пронумерованы и открывать мы их будем по порядку.

- … выйди к доске и открой первый конверт. Прочитай название задания.

- Итак, «Занимательные задачи». Спасибо, присаживайся.

- Это задание мы с вами разместим во второй пункт плана.

- Сейчас я вам буду читать задачи, но они необычные задачи, которые вы решаете на математике, чтобы их решить нужно логически подумать.

- Кому не понятно задание?

У двоих сестер по одному брату. Сколько всего детей в семье?

Тройка лошадей пробежала 10 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

Кто проплывет реку быстрее утята или цыплята?

Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1 яблоня, потом еще 8 слив. Сколько всего деревьев зацвело?

Незнайка решил искупаться. Он разделся, сложил одежду и поплыл. «Сейчас переплыву реку три раза, оденусь и пойду домой» - подумал он. Как вы умаете нашел ли Незнайка свою одежду?

С какой скоростью должна двигаться собака (в возможных для неё пределах), чтобы не слышать звона сковородки, привязанной к ее хвосту?

Что можно видеть с закрытыми глазами?

Что в огне не горит и в воде не тонет?

Каких камней в море нет?

- Молодцы, все активно и правильно отвечали, показали, как вы хорошо умеете решать логические задачи.

- И поэтому у вас появились первые жетоны.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение устанавливать причинно-следственные связи).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение учитывать точку зрения собеседника).

Парная работа

Задача:воспитыватьположительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, доброжелательное отношение к друг другу.

Развивать у обучающихся устойчивое внимание посредством игровой ситуации. Развивать быстроту реакции.

Развивать познавательные, регулятивные коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха;

поощрение;

использование игр и игровых ситуаций.

Методы обучения:

беседа

объяснение

демонстрация

упражнение

объяснительно – иллюстративный

- Продолжаем игру.

- … выйди к доске и открой второй конверт. Прочитай название.

- Задание называется «Найди лишнее словосочетание». В этом задании мы потренируемся находить общие признаки объектов и их отличия.

- Это задание мы выполним в парах. При выполнении этого задания я буду оценивать не только правильность выполнения, но и то как вы дружно работаете в парах. И за слаженную работу вам будут раздаваться дополнительные жетоны.

- Вам нужно в каждой группе словосочетаний подчеркнуть то словосочетание, которое по смыслу не подходит к остальным.

- Кому не понятно задание?

Стр. 43 №1

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Первая (вторая, третья, четвертая, пятая) пара, какое словосочетание лишнее в первой (второй, третьей, четвертой, пятой) группе словосочетаний?

- Почему?

- Ребята вы согласны?

- Хорошо, молодцы. Справились с заданием, потренировались находить общее между объектами и чем они отличаются. И также показали, как хорошо и слажено вы умеете работать в парах.

- Можем добавить это задание в план.

- А теперь давайте немного отдохнем. Встаньте около своих мест.

- Сегодня мы с вами повторим упражнение, которое выполняли на прошлом занятии.

на 1 - развести руки в стороны

на 2 - поднять руки вверх

на 3 - руки на пояс

на 4 - хлопнуть в ладоши

на 5 – присесть

(с ускорением)

-С этим упражнением вы уже справляетесь лучше, поэтому добавим еще одно. Оно называется «Ухо-нос».

- Правой рукой беремся за кончик носа, левой за правое ухо, чтобы получился крестик. По моей команде меняем руки на противоположные, т.е. левой рукой беремся за кончик носа, а провой за ухо.

- Молодцы, присаживайтесь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение обобщать знания; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение устанавливать связь между понятиями).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Индивидуальная работа

Задача:воспитывать у обучающихсяуверенность в своих возможностях, доброжелательное отношение к друг другу.

Корректировать зрительное восприятие. Развивать у обучающихся устойчивое вниманиепосредством игровой ситуации. Корректировать навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации в процессе выполнения задания «Дорисуй по клеточкам».

Развивать познавательные и регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

использование игр и игровых ситуаций

Методы обучения:

объяснение

демонстрация

упражнение

методы самостоятельной работы.

- У нас остался еще один не открытый конверт. Давайте же его откроем.

- … выйди к доске и открой конверт. Прочитай как называется последнее задание.

- Последнее задание у нас творческое и называется оно «Дорисуй по клеточкам».

- Сейчас вы будете работать самостоятельно. И в процессе выполнения этого задания поучимся в точности предавать замысел рисунка, повторять линии, которые уже начал художник.

- И за то как вы аккуратно, красиво и старательно нарисуете вам будут раздаваться жетоны.

- На карточках у вас уже есть половина рисунка. Вам нужно точно также дорисовать вторую половину.

- Кому не понятно задание?

- Все большие молодцы, многим из вас удалось полностью продолжить все линии художника.

Личностные УУД (обучающиеся демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение устанавливать связь между понятиями).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение самостоятельно организовать свое рабочее место; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Рефлексия

Задача: воспитывать положительную мотивации к учению, адекватную самооценку, доброжелательное отношение к друг другу.

Развивать регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

использование игр и игровых ситуаций

Методы обучения:

рассказ

демонстрация

Приемы: журнал «Настроения»

- Итак, наше занятие подходит к концу.

- Каждый сейчас посчитает количество жетонов.

- Итак, победителем сегодняшней игры является …

- За твою заинтересованность и старание ты сегодня награждаешься почетной грамотой.

- Остальные ребята, не расстраивайтесь. Вы все сегодня постарались, активно поработали. И эта игра у нас не последняя, я уверенна, что в следующий раз победителей будет больше.

- Сегодня мы продолжаем вести журнал «Настроения» У вас у каждого есть смайлики. Выберете один, который описывает ваше настроение на конец занятия и приклейте в тетрадь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению, проявляют адекватную самооценку, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение контролировать свои эмоции).

Подведение итогов занятия

Задача:воспитывать у обучающихся адекватную самооценку.

Развивать познавательные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

Методы обучения:

беседа

- Как вы думаете какой пункт плана у нас остался?

- Верно, это итог занятия.

- Достигли мы цели, которую ставили в начале занятия?

- Какие упражнения мы выполняли для ее достижения?

- Какие трудности у вас возникли?

- Спасибо ребята за занятие. Хочу похвалить

… за интерес, который проявлял на занятии

… за то, что все задания были выполнены верно

… за терпение

… за дружелюбие

… за аккуратность

…

и всех за хорошую работу.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение обобщать знания).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение учитывать точку зрения собеседника).