Презентация к интегрированному уроку литературы и обществознания «Дружба настоящая в школе начинается»

Вид урока – интегрированный «Обществознание – литература». Цель такого урока в том, чтобы активизировать внимание учащихся, разнообразить познавательную и учебную деятельность, создать творческую обстановку. Ценность состоит и в обобщении знаний самих учителей, которые обычно ограничены рамками своего предмета. Подготовка состояла в выборе темы урока, в совместном планировании с точки зрения методов и форм, содержания, конкретного участия каждого учителя в его проведении.
Следует отметить, что интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию, к осмыслению, способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Использование различных видов работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности урока. Они снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключений на разнообразные виды деятельности, резко повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти школьников.
Тема урока«Дружба настоящая в школе начинается». Изучаемая тема для данного класса не трудна, доступна, а для учащихся данной возрастной категории актуальна.
Урок оказался весьма эффективным с точки зрения выполнения цели и задач.

• Через анализ стихотворений определить, какое место в лирике и жизни поэта занимает тема дружбы, каково его отношение к лицейскому братству;
• Формировать умение, сравнивая поэтические тексты, находить общие и различные черты анализируемых стихотворений;
• Развивать информационные, коммуникативные, исследовательские, рефлексивные компетенции, умение слушать, выделять главное, обобщать;
• Прививать интерес к личности и творчеству поэта, содействовать воспитанию чувства дружбы, товарищества
Тип урока: комбинированный, он соответствует дидактической цели.
Можно сказать, что на уроке использовались исследовательские методы, которые заключаются в формировании умений добывать знания самостоятельно.
На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга. Наглядные средства, дидактический раздаточный материал и технические средства обучения использовались регулярно и эффективно.
Учащиеся под руководством учителей самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, сравнивали, обобщали и делали выводы, в результате чего у детей сформировались осознанные прочные знания.
Учителя выступали в роли организаторов, консультантов, которые направляли ребят и корректировали работу.

В содержании урока чётко выделяются отдельные этапы учебной работы: организационный этап,этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию материала урока, этап изуч