ПРОГРАММА летнего оздоровительно-образовательного лагеря с дневным пребыванием детей «ВОЗРОЖДЕНИЕ царства берендея»

Летний оздоровительно-образовательный лагерь

с дневным пребыванием детей «Дружба»

ПРОГРАММА

летнего оздоровительно-образовательного

лагеря с дневным пребыванием детей

«ВОЗРОЖДЕНИЕ ЦАРСТВА БЕРЕНДЕЯ»

(комплексная краткосрочная программа)

Составитель:

Сычева И.Н.

р.п.Вахтан

.

Пояснительная записка

«Природа не храм, а мастерская,

и человек в ней работник»

Иван Тургенев

Лето – это своего рода мостик между завершившимся учебным годом и предстоящим.  Каникулы играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей. Пожалуй, нет более счастливого времени для школьников, чем летние каникулы. Дети с нетерпением ждут их начала, чтобы отдохнуть. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Необходимо, чтобы однообразное течение жизни время от времени сменялось новыми впечатлениями и эмоциями, всплесками кипучей энергии. Каникулы являются для школьников настоящим подарком: чем разнообразнее и активнее будет летний отдых школьников, тем легче им будет учиться в следующем году. Детям совершенно необходима смена деятельности, смена впечатлений.

Во время летних каникул далеко не каждый родитель может предоставить своему ребёнку полноценный, правильно организованный отдых, в течение которого можно укрепить своё здоровье, снять напряжение, развить способности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.

Летний лагерь с дневным пребыванием – одна из наиболее востребованных форм летнего отдыха детей школьного возраста.  Летний отдых – это не только социальная защита, это и возможность для творческого развития детей, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, радость общения, творческие открытия, оригинальные идеи. Воспитательная ценность системы летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

Разработка данной программы организации летнего оздоровительно-образовательного лагеря с дневным пребыванием и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых

школьников во время летних каникул;

– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

– модернизацией старых форм работы и введением новых;

– необходимостью использования богатого творческого потенциала

подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Программа разработана с учетом следующих нормативно-правовых

документов:

- Конвенции ООН о правах ребенка;

- Конституции РФ;

- Закона РФ «Об образовании»;

- Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

- Трудового кодекса Российской Федерации от 30.12.2001 г. № 197-Ф3;

- Приказа «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с

дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха». Приказ Министерства образования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Гигиенические

требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул» (СанПиН 2.4.4.2599-10);

-приказ отдела образования администрации городского округа город Шахунья от 04.05.2017 г. № 192 «Об организации отдыха, оздоровления и занятости молодежи в 2017 году».

Актуальность данной программы заключается в том, что дети включаются в социальные отношения через отношение к природе, обществу, между детьми, педагогами и родителями, через общественные организации, через психологический климат в коллективе. Все это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Так же летний лагерь -  место интересного времяпровождения, свободного общения с друзьями, педагогами, которые их понимают, участвуют вместе с ними в различных мероприятиях, не требуют от них невыполнимого и не ставят оценок. Работа оздоровительного лагеря направлена на развитие бережного отношения к природе, на привитие любви к своей Родине, на развитие потребности в здоровом образе жизни на основе экологического воспитания, духовной, познавательной, игровой и художественной деятельности. Именно в таком лагере, детям дается не только заряд бодрости и здоровья, но и определенный запас знаний, способствующий пониманию роли человека в окружающем мире. Это достигается за счет органичного сочетания экологических игр, квеста, с разнообразными культурно-массовыми и спортивными мероприятиями. В программу лагеря включаются ознакомление с природой родного края, бережного отношения к ней, проведение конкурсов, массовых мероприятий экологической и спортивной направленности.

Программа является комплексной и включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания. По продолжительности программа является краткосрочной и реализуется в течение одной лагерной смены на базе МБУ ДО «Вахтанский детско-юношеский центр».

Понятийный аппарат программы

Адаптированность – уровень фактического приспособления индивида, уровень его социального статуса и самоощущения; успешность приспособления индивида в обществе.

Креативность – творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию новых идей.

Самосовершенствование – осознанное развитие у себя достойных (нужных по жизни и этичных) навыков и качеств, а на их основе – освоение новых ролей.

Самореализация – раскрытие своих возможностей; осуществление своих

имеющихся желаний, своих знаний, умений и способностей.

Самоценность – психологический фактор, определяющий все то, что

происходит невидимо для других, внутри собственного душевного мира,

проявляясь через общение с другими людьми, через поступки.

Социальный опыт – накопленный результат активного взаимодействия с

окружающим миром.

Сотрудничество – совместная деятельность, в результате которой все стороны получают ту или иную выгоду.

Сотворчество – совместное с кем-либо творчество.

Участники программы: дети в возрасте 6,5 – 15 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей, находящихся в социально опасном положении, а также детям, состоящим на различных видах учета и находящимся в трудной жизненной ситуации. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе. Общая численность 120 человек, лагерь будет делиться на 4 отряда по 30 человек. Формируя воспитательное пространство лагеря, в основу организации смены закладывается легенда лагеря, согласно которой все дети, посещающие лагерь, становятся участниками длительной сюжетно-ролевой игры со своими законами и правилами.

Цель и задачи программы

Цель:

Создание оптимальных условий для обеспечения активного, интеллектуального и эмоционально насыщенного летнего отдыха на основе его включения в жизнедеятельность лагеря, формирование у воспитанников осознанной личной ответственности за состояние окружающей среды в течение лагерной смены и в дальнейшем

Задачи:

Организационные:

-создать условия для полноценного оздоровления и отдыха детей,

- организовать безопасный активный отдых и оздоровление детей.

Образовательные:

-содействовать приобретению дополнительных практических знаний и навыков в труде, спорте, экологии;

-формировать у учащихся устойчивый интерес к родному краю;

-формировать мировоззренческие и поведенческие навыки здорового образа жизни.

-формирование лидерских качеств;

Развивающие:

-развивать интерес к истории родного края

-развивать экологическую культуру детей, формировать ответственное отношение к природе;

-создавать благоприятные условия для развития личностных качеств ребенка, в том числе его творческих и коммуникативных

-стремления к улучшению окружающей среды родного поселка

Воспитательные:

-воспитывать отзывчивость;

-воспитывать ответственность за сохранение окружающей среды;

-вырабатывать положительные навыки поведения в обществе;

-воспитывать у детей позитивное отношение к здоровому образу жизни.

-воспитание чувства прекрасного и бережного отношения к природе, собственному здоровью и благополучию окружающих людей;

Оздоровительные:

-способствовать оздоровлению и физическому развитию учащихся. приобщение к здоровому образу жизни, отказ от вредных привычек;

-организация активного отдыха и оздоровления детей;

-обеспечить безопасность детей в период лагерной смены.

Концептуальные основы. Педагогическая идея программы

Деятельность является «краеугольным камнем» каждого детского объединения, забота о человеке – важнейшая деятельность, способная одухотворить коллектив (В.А.Сухомлинский). Деятельность как источник внутренних процессов детского коллектива имеет цель: обобщенную, важную для всех участников данного коллектива и личностно значимую для отдельного ребенка. В сочетании этих целей и формируется цельная человеческая личность (С.Л.Рубинштейн). В детских объединениях, как постоянных, так и временных, это осуществляется путем творческого обучения, организации коллективных творческих и социально значимых дел, игр, праздников, через повседневное товарищеское общение.

С каждым годом в летних оздоровительно-образовательных лагерях различные виды длительных игр (игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, игра-эпопея) становятся определяющими для разработки программ. Участвуя в жизнедеятельности детского коллектива, через игры ребенок осваивает отношения в мире взрослых, по - своему переживает и трансформирует в соответствии со своей фантазией, возникающими представлениями, закрепленными в нормах и ценностях. Такое активное участие в освоении предметного мира и мира человеческих отношений способствует развитию творческих возможностей детей. «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет, когда вырастет».

Концептуальные основы программы опираются на идеи гуманистической педагогики и психологии. Основная идея лагеря строится на сочетании гуманистического принципа воспитания с деятельностным подходом , т. е. воспитание через деятельность. Учащиеся будут включены в разнообразную деятельность: познавательную, ценностно-ориентировочную, художественно-эстетическую и др. Каждый учащийся будет иметь право выбора того или иного вида деятельности, который соответствует его способностям, склонностям, интересам.

Вся деятельность в лагере будет направлена на получение только положительных эмоций. Непринужденность и неформальность отношений в большей степени дадут возможность детям проявить свои личностные качества, формируют навыки сотрудничества.

Педагогический коллектив в реализации программы опирается на следующие принципы:

- принцип уважения к личности ребенка, обеспечивающий его воспитание и гармоничное развитие;

- принцип социальной защиты и ориентации, создающий условия психологического комфорта в совместной и индивидуальной деятельности детям и взрослым;

- принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления, предполагающий передачу и усвоение детьми социального опыта, осуществляемую через совместную деятельность детей и взрослых;

- принцип педагогической поддержки, способствующий раскрытию творческого потенциала и самоопределению ребенка;

- принцип опоры на интересы детей, свободы выбора, позволяющий сделать деятельность значимой для каждого ребенка.

Условия успешной реализации программы:

- готовность и желание педагогов, детей и обслуживающего персонала участвовать в жизнедеятельности лагеря;

- создание комфортной, доброжелательной среды, способствующей ориентации ребенка на положительные действия и поступки;

- своевременная адаптация участников программы в условиях временного детского коллектива;

- включение ребенка в различные сферы деятельности, создание условий для творчества;

- создание ситуации успеха для каждого ребенка;

- органическое сочетание различных видов деятельности, направленных на заботу, защиту и развитие каждого ребенка;

- воспитание толерантности и принятие другого человека;

- следование демократическому стилю общения, обеспечение отношений между взрослыми и детьми на паритетной основе.

Педагогические принципы организации воспитательного процесса

- Создание ситуации успеха для каждого ребенка

- Детское самоуправление.

- Комплексные формы деятельности.

- Сотрудничество педагога с воспитанниками в достижении поставленных целей.

- Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков.

Планируемые результаты программы

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.
Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.
Осуществление экскурсий помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине. Они должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить.
Предполагается, что летняя занятость детей в условиях неполного контроля со стороны родителей способствует профилактики правонарушений несовершеннолетними.
Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

Содержание программы

Реализация целей и задач программы состоит в организации сюжетно-ролевой игры. Участниками игры становятся все воспитанники. Каждому ребенку нужно пройти по тропам Берендеева царства и своим участием в делах лагеря возродить его. Это маленькая жизнь длиною в 21 день, которая проживается всеми участниками игры и позволяет им получить опыт, ценный для их настоящей жизни. В основу системообразующей деятельности в реализации программы мы закладываем:

Педагогику сотрудничества; игровые технологии; технологии свободного труда; технологию творчества.

Каждый ребенок в соответствии со своими желаниями, умениями, интересами попадает в позицию то организатора, то участника, то автора какого-то дела.

Для реализации целей и задач программы используются следующие формы работы: кружки, конкурсы, КТД, соревнования, выставки, турниры, трудовые акции, “огоньки”, ролевые игры, деловые игры, ярмарки, тематические дни.

Виды деятельности: досуговая, спортивная, эстетическая, оздоровительная, игровая, социально – трудовая, общение.

По мере участия ребенка в игре на протяжении всего периода реализации программы заполняется «Моя дорога успеха» в знак признания его заслуг и достижений.

Раз в неделю вместе с детьми подводятся итоги: что изменилось в позиции ребенка по отношению к себе, к товарищам, чего он добился за этот период, что нового узнал об окружающем мире, в чем проявил себя. Содержание педагогического руководства воспитательным процессом в лагере включает следующие направления:

1. Организация жизнедеятельности коллектива.

Диагностика интересов, потребностей, возможностей для детей.

Планирование спортивно-оздоровительного процесса, активизация досуговой деятельности.

Сотрудничество с организациями, способными помочь в работе лагеря.

Отслеживание, анализ и обобщение воспитательного процесса.

Жизнь детей в лагере – это продуктивная занятость и развитие мотивации к знаниям, возможность раскрытия потенциальных возможностей и талантов.

Для реализации программы летнего оздоровительно-образовательного лагеря отдыха все мероприятия разделены по следующим направлениям:

Спортивно – оздоровительное направление

Цель: создать оптимальные условия для качественного отдыха и укрепления здоровья детей, привлечение учащихся к занятиям физической культурой и спортом.

Задачи:

1. Пропаганда ЗОЖ.

2. Развитие спортивных навыков и традиций.

3. Сохранение и укрепление здоровья детей.

4. Формирование положительной мотивации к активным формам

организации отдыха и досуга.

Основные мероприятия:

1. Утренняя зарядка;

2. Встречи с медицинским работником;

3. Влажная уборка, проветривание;

4. Беседы о вредных привычках; минутки здоровья

5. Организация питания воспитанников;

6. Спортивные праздники;

7. Подвижные игры на свежем воздухе.

Гражданско-патриотическое направление

Цель:способствовать формированию гражданской позиции, патриотических чувств и любви к родной истории на основе изучения традиций, стиля жизни жителей поселка.

Задачи:

1. Формирование патриотических чувств и гражданского сознания детей, ориентация учащихся на получение знаний о героическом прошлом родного края

3. Создание средствами игры дружеских отношений, объединяющих детей и взрослых.

Основные мероприятия:

Празднование Дня независимости России.

Посещение музея поселка

Мероприятие «Нам есть чем гордиться, нам есть что любить»

Игра викторина «Мы живем в России»

Культурно-воспитательное направление

Цель: Оказать социально-педагогического воздействия на подрастающее поколение через досуговую форму общения.

Задачи:

1. Стимулирование любой социально приемлемых форм активности детей и подростков.

2. Обучение увлекательным способам проведения свободного времени.

3. Моделирование ситуации успеха с целью повышения самооценки у детей и подростков, уверенности в своих возможностях.

4. Побуждение к творчеству, фантазии и выдумке.

5.Укрепление в сознании детей и подростков понятие красоты, доброты, порядочности, терпения, взаимопонимания.

В первые дни после открытия лагерной смены дети по желанию выбирают творческое объединение, в котором будут заниматься. Количество творческих объединений может варьироваться. В соответствии с целями и задачами программы детям предлагаются занятия в кружках «Краеведение», «Азбука издательского дела», «Юный художник», «Фольклорный калейдоскоп».

Основные мероприятия:

Игра «кто это? Что это?»

Игра «Играем со смешариками»

Беседы о безопасности на дорогах, противопожарной безопасности, безопасности в интернете.

Занятия в творческих объединениях

Экологическое направление (одно из приоритетных направлений программы)

Цель: создать условия для расширения знаний обучающихся о природе, об экологической безопасности родного поселка

Задачи:

1. Развитие познавательного интереса к изучению природы, экологической воспитанности детей

2. Формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.

3. Развитие личностных качеств - самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.

Основные мероприятия:

1.Экологический квест «Земля наш общий дом»

2.Трудовой десант

3.Экологический эрудит марафон «Экологический светофор»

4.Интерактивная игра «Пять ступенек навстречу природе»

5.Конкурс поделок из природного материала

6.Туристическая игра «Топ, топ, топает турист»

Лагерная смена проводится в рамках игры.

В сюжете игры властный, холодный, эгоистичный Мизгирь завидует царю Берендею и жителям его царства. Он забирает у жителей Берендеева царства небесные светила, природные явления, животный и растительный мир. Царство Берендея опустело, его нужно заново возрождать. Для этого участникам смены предлагается с первого дня стать жителями царства. На время лагерной смены мальчики становятся берендеями, а девочки берендейками. Каждый отряд будет отвечать за ту или иную стихию: одни за небо, другие за воздух, третьи за воду, четвертые за землю. При этом дети будут сталкиваться с различными препятствиями, станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин и испытаний. Участвуя в мероприятиях, в конце дня, каждый отряд будет соответственно получать и заселять на карте царства(она вывешивается на видном месте в холле) – животный и растительный мир, водную стихию, небо, явления природы. Смена заканчивается, когда будет заселено царство Берендея.

Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры «Берендеево царство». Слово «Царство» означает форму организации смены, основанную на признании ценностей равенства, свободы, справедливости. Это своеобразное государство, где в своих правах и обязанностях равны как дети, так и взрослые.

Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка. В течение всей игры, участники и организаторы программы живут согласно уже сложившимся законам и традициям лагеря и действуют согласно своим ролям.

Жители царства живут под девизом: «Мы не хотим стоять в стороне, мы за порядок на нашей Земле!». Все участники смены делятся на четыре отряда. Первый отряд «Лучики» отвечает за небесные светила (солнце, звезды и т.д.) Второй отряд «Родничок» отвечает за водную стихию, населяет царство ручейками, рыбами и т.д. Третий отряд «Светлячок» отвечает за животный и растительный мир, заселяет царство животными, насекомыми, растениями и т.д. Четвертый отряд «Радуга» отвечает за явления природы: радугу, дождь и т.д.

Каждая «вотчина» в отдельности имеют свою отрядную комнату, которая соответственно своей тематике оформляется, так же имеет герб и гимн.

Структура лагеря обозначена в соответствии с игрой:

Начальник лагеря – царь Берендей

Воспитатели – бояре,

Ст.вожатая- княгиня

Тренер по спорту – старший воевода

Медработник - сельский знахарь

Администрация (нач.лагеря, воспитатели, ст.вожатая) – Боярская Дума,

Жители страны собираются утром и вечером на Сход

Администрация, воспитатели и командиры отрядов собираются – Малая Дума

Отряд –вотчина ,

Командир отряда- старший дружинник

Помощник командира отряда –канцлер

Дети в отряде –берендеи и берендейки

Отрядные комнаты – хоромы

Кружки- горницы

Спортивная площадка –площадь молодецкой удали ,

Библиотека – изба - читальня,

Музей-изба истории,

Дворец культуры- изба искусств,

Столовая – трапезная,

В отряде:

Редколлегия- летописец

Физрук – воевода

Эколог- советник-травник

Отв. за чистоту и порядок –советник «стольник»

Отв.за культмас.работу- советник «скоморох»

Дежурные в столовой –стряпчие

ЗАКОНЫ ДЛЯ ЖИТЕЛЕЙ

ЦАРСТВА БЕРЕНДЕЯ

Закон точности. Не думай о секундах свысока: Наступит время, сам поймёшь ты, может, Что дело нужно вовремя начать И вовремя закончить тоже.

Закон правой руки. Говоришь, тебя не слышат, Только руку подними, В зале сразу станет тихо, Можно к делу перейти.

Закон территории. Если выйдешь за границу, Возвращенье пусть не снится, Если хочешь ты уйти - К руководству подойди

Закон правды: запомни, правда нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям! Будь правдив!

Закон чести: вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Закон заботы: прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим. Помни об их интересах, нуждах, потребностях.

Закон добра: будь добр к ближнему и добро вернется к тебе.

ПРАВА ЖИТЕЛЕЙ

Право безопасности жизни и социальной защищенности.

Право на получение информации.

Право на планирование и оценку работы.

Право критики и предложения.

Право на собственное мнение.

Право коллективного и индивидуального творчества.

Право инициативы.

Право на познание и развитие.

Право на любовь и взаимопонимание.

Право на уважение личности.

ОБЯЗАННОСТИ

-Четкое выполнение программы, распорядка дня каждым участником.

-Обязательное посещение обучающих занятий и творческих мастерских.

-Соблюдение правил безопасности жизнедеятельности и дисциплины.

-Соблюдение чистоты и порядка.

Система стимулирования

Каждый ребенок за участие в мероприятиях, в трудовых делах, за старание, прилежание, активность получает берендейку (валюта царства Берендея). А на заработанные «берендейки » для детей проводится аукцион подарков.

Начисление :

Трудовой десант – 3 берендейки максимально,

Подготовка и участие в мероприятии- 1 берендейки максимально,

1 место в любом мероприятии -4 берендейки,

2 место - 3 берендейки,

3 место - 2 берендейки,

4 место - 1 берендейка.

Штрафы:

Опоздание на мероприятие – 1 берендейка,

Нарушение дисциплины в отряде – 3 берендейки,

Нахождение в помещении в головном уборе (мальчики) – предупреждение,

Беспорядок в отрядной комнате – 2 берендейки.

Реализация программы ориентирована на следующий распорядок дня:

8.30–9.00 - «В некотором царстве, в некотором государстве!» (прием детей).
9.00–9.15 - «Богатырские потешки» (утренняя зарядка).
9.15–9.30 - «Зов глашатая» (утренняя линейка).
9.30–10.00 - «В гостях у скатерти-самобранки» (завтрак).
10.00–13.00 – Игра – дело серьёзное» (игры, конкурсы и викторины).

13.00-13.30 - «У наливного яблочка» (обед).

13.30–14.15 – Отрядные мероприятия, посещение кружков
14.15-14.30 - «Зов глашатая»(подведение итогов дня)

14.30 - «Дорожка к боярскому дому» (дорога домой).

С целью создания условий для максимального раскрытия и развития творческого потенциала каждого воспитанника, проявления творческого мышления и индивидуальности, развития фантазии в лагере предлагается примерный план мероприятий(приложение 1)

Организационно-педагогические условия реализации программы

Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1.Чёткое представление целей и постановка задач.

2.Конкретное планирование деятельности.

3.Кадровое обеспечение программы.

4.Методическое обеспечение программы.

5.Педагогические условия программы.

6.Мотивационное обеспечение программы

7.Материально-техническое обеспечение.

Этапы реализации программы

Данная программа реализуется поэтапно.

Подготовительный этап (апрель - май):

На данном этапе происходят подготовительные мероприятия, связанные с организацией будущей деятельности:

-Подготовка материально-технической базы лагеря для реализации программы;

-Проведение совещаний при директоре, методисте и педагоге-организаторе по подготовке центра к летнему сезону;

-Издание приказа по РОНО о проведении летней кампании;

-Разработка программы деятельности летнего оздоровительно-образовательного лагеря с дневным пребыванием детей;

-Подготовка методического материала для работников лагеря;

-Подготовка кадров для работы в летнем оздоровительно-образовательном лагере с дневным пребыванием детей;

-Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);

-Подготовка помещений и территории лагеря.

Организационный этап.

Этот период самый короткий, всего лишь 1-2 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

-Встреча детей, формирование детских коллективов, знакомство ребят друг с другом, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

-Запуск программы «Возрождение царства Берендея»;

-Формирование органов самоуправления;

-Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

-

Основной этап

-Реализация основной идеи смены.

-Вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-трудовой деятельности. Ребята: познают, отдыхают, трудятся, творят, играют;

- делают открытия в себе и в окружающем мире;

-участвуют в подготовке и проведении мероприятий;

-укрепляют свое здоровье;

-развивают свои творческие способности, коммуникативные навыки посредством активного участия в играх, упражнениях, конкурсах и т. п.

-все мероприятия реализуются с участием системы детского самоуправления, в которой наряду с постоянными объединениями (отделами) возникают и временные - советы дел, формируемые для проведения конкретных мероприятий, конкурсов, праздников, акций.

-работа по программе

Заключительный этап

Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов работы лагеря;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Каждый из этапов включает в себя деятельность, направленную на достижение цели и решение задач программы.

Кадровое обеспечение программы

Комплектование педагогическими, медицинскими кадрами, обслуживающим персоналом осуществляет директор МБУ ДО «Вахтанский детско-юношеский центр» совместно с начальником лагеря.

Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностей.

Схема управления программой

Директор МБУДО «Вахтанский детско-юношеский центр»

Начальник лагеря

Музей п. Вахтан

Родители

Библиотеки

Предприятия Вахтан

Спорткомплекс

Полиция

Воспитатель-ный блок

Оздоровительный блок

Обслуживающий блок

Методичес-кий блок

Медицинский работник, тренер по спорту

Старшая

вожатая,

педагоги – воспитатели

ДЮЦ

Методист

Тех.служащие,

работники столовой,

сторожа

Воспитательно-оздоровительное пространство

Методическое обеспечение

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

4. Проведение ежедневных планёрок.

5. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Педагогические условия

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2. Организация различных видов деятельности.

3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4. Создание ситуации успеха.

5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6. Организация различных видов стимулирования.

Мотивационное обеспечение программы

Любая деятельность в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы используется вся имеющаяся материально-техническая база центра:

Отрядные комнаты;

Игровая площадка;

Медицинский кабинет;

Комнаты гигиены

Набор медикаментов для оказания первой медицинской помощи.

Бытовые предметы: столы, стулья

Аппаратура:

Музыкальный центр

Компьютер

Мультимедийный проектор

Телевизор

Пианино

Материалы для оформления и творчества детей.

Наличие канцелярских принадлежностей.

Спортивный инвентарь:

Баскетбольные мячи

Футбольные мячи

Волейбольные мячи

Резиновые мячи разных размеров

Скакалки

Гимнастические обручи

Кегли

Маты

Развивающие игры:

Шашки

Шахматы

Настольные игры

И школьная столовая.

Общее руководство реализацией программы осуществляет начальник лагеря, который для проведения отдельных мероприятий взаимодействует с музеем,спорткомплексом, дворцом культуры, библиотекой семейного чтения, пожарной частью для решения поставленных перед ним целей и задач.

Возможные риски

Система контроля и оценивания результатов

Система оценки качества реализации программы

Для отслеживания результативности программы будут использованы

следующие методы:

1. Анкетирование детей на начальном этапе и в конце смены;

2. Наблюдение за поведением детей во время игр, позволяющее выявить

лидерские качества, уровень коммуникативности;

3. Анализ участия отряда в общелагерных творческих делах, уровня

активности и достижений;

4. Экран настроения;

5. В конце смены будет подготовлен аналитический отчѐт о результатах

реализации программы, подготовлены фотоматериалы;

6. Анкетирование родителей с целью выявления уровня

удовлетворенности предоставляемой услугой.

Экраннастроения     

Настроение участников смены, их переживания и волнения, взаимоотношения, отношение к жизни в лагере образуют психологический климат коллектива. По итогам каждого дня каждый член отряда делает отметку на «экраненастроения». Затем на совете отряда совместно проводится анализ и выясняется общее настроение коллектива. По итогам строится общий лагерный график настроения. Это поможет корректировать работу, помогая тем, кому по каким-то причинам плохо и неуютно.

Критерии оценки результативности реализации программы :

1. Качество организации отдыха детей;

2. Использование новых методик и технологий по привитию детям навыков

здорового образа жизни;

3. Привлечение родителей и социальных партнеров к реализации программы

смены;

4. Адекватность и эффективность содержания, форм и методов работы с

детьми разных возрастных категорий, учет интересов и потребностей

детей;

5. Сочетание традиционных и инновационных технологий воспитательно-

образовательного процесса;

6. Наличие в лагере объединений дополнительного образования детей;

7. Использование различных форм организации детского самоуправления;

8. Удовлетворенность детей и родителей результатами процесса летнее-оздоровительной работы.

Ожидаемые результаты и критерии их оценки

В ходе реализации данной программыожидается:

-повышение уровня экологической культуры;
- укрепление и оздоровление детского организма: формирование полезных привычек (утренняя зарядка, соблюдение правил личной гигиены), развитие физических качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости);
- эмоциональная разгрузка, снятие напряжения после учебного года;
- развитие творческой активности каждого ребенка, творческий рост детей;
- приобретение детьми опыта общения со сверстниками в новых для них условиях;
- развитие лидерских качеств;
- эстетическое оформление клумб на территории центра.

Для оценки результативности программы будем пользоваться следующими показателями:

- количественные (охват общественности, количество конкретных дел, акций, мероприятий);

- показатели социального развития личности (не умел – научился, не знал – узнал, качество продуктов социально-творческой деятельности : поделки, рисунки);

- показатели социальной адаптации личности (активность, повышение уровня успешности)

- технологические показатели (уровень организации и координации деятельности);

- уровень удовлетворённости обучающихся и их родителей качеством реализации программы.

Результатом реализации программы будут являться следующие показатели:

Для детского коллектива:

-раскрытие и развитие творческого потенциала с возможностью его последующей реализации в семье и школе;

-формирование навыков творческой деятельности и успешного участия ребёнка в коллективно-творческой деятельности;

-проявление ребёнком своей творческой индивидуальности как одной из форм общения в детском коллективе.

- возможность оздоровления и общения друг с другом и окружающей средой

Для педагогического коллектива:

-уровень соответствия ожиданий от педагогической практики и их оправданности;

-накопление профессионального педагогического опыта.

Для родителей:

-физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление ребенка;

-реализация потребности ребенка в развитии и саморазвитии, интересов и потенциала личности;

-полноценный отдых ребенка.

Мониторинг отслеживания эффективности деятельности

по данной программе

Самоуправление царства Берендея

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем.

Детское самоуправление является основой воспитательной системы лагеря и основывается на следующих определениях:

Самоуправление– самостоятельность какой-либо организованной общности в управлении собственными делами.

Самоуправление детское – самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации.

Основные принципы работы самоуправления:

Открытость и доступность

Добровольность и творчество

Равенство и сотрудничество

Непрерывность и перспективность

Малая Дума создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей.

В состав Малой Думы входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами.

Цели и задачи Малой Думы

Малая Дума, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

- оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

- создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

- содействия в создании благоприятного психологического климата.

Организация деятельности Малой Думы

Малая Дума – это Совет лагеря и Советы отрядов, которые являются органами самоуправления.

Права и обязанности:

Каждый член Малой Думы имеет право:

- на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

- на защиту своих прав и интересов.

Каждый член Малой Думы обязан:

- ответственно исполнять порученное дело;

-соблюдать законы общения и культуру поведения.

Деятельность советов

Совет лагеря

В состав совета лагеря входят: председатель совета лагеря, заместитель совета лагеря, командиры отрядов, ответственные за клумбы, за столовую, за информационный центр лагеря, за культурно-массовые мероприятия, физорг.

Совет лагеря собирается ежедневно,

-Координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы,

-на совете лагеря командиры отрядов представляют интересы отрядов.

На совете лагеря обсуждается, контролируется и планируется:

-разработка идеи, сценария праздника, событий;
-распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу;
- контроль за выполнением поручений;
-проведение самого события;
- анализ проведенного события;

-планирование следующих событий в лагере.

Принципы подведения итогов:

На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов (ответственные командиры отрядов), проводит подсчет заработанных берендеек .

Совет отряда

Сбор совета отряда проходит ежедневно, на нем:

-заслушивается отчет о проделанной работе отряда за день,

-вносятся предложения в программу отряда для ее усовершенствования.

Программа отряда – это отрядные дела.

Самоуправление в отряде

Для организации самоуправления в начале каждой смены проходит в отряде анкетирование «Капитан. Рулевой. Пассажир», в результате которого избирается командир отряда.

Командир отряда входит в состав Малой Думы летнего оздоровительно-образовательного лагеря «Возрождение царства Берендея».

Командир отряда на Совете представляет интересы отряда.

Командир отряда организует работу отряда в течение всей лагерной смены.

В отрядах так же выбираются ответственные за различные направления деятельности: советник стольник, советник летописец, советник травник, советник скоморох, советник воевода.

В отрядах выбирается совет отряда из числа ребят всеобщим голосованием, может быть переизбран из-за недобросовестного отношения к своим обязанностям на заседании отряда, путем открытого голосования.

Должностные обязанности

Командир отряда:

-проводит утренний информационный сбор отряда, отвечает за организацию деятельности в течение дня, выполнение плана на день, организует анализ дня, дел.

Пресс-центр(советник-летописец)

- готовит информационные КТД (стенгазеты, листовки о событиях в лагере, отряде)

Советник трудовых дел(советник-стольник)

-следит за чистотой и порядком в кабинетах,

-помогает организовывать дежурство в столовой,

-следит за выполнением режима дня,

-проверяет чистоту рук перед едой.

Физорг(советник воевода)

-проводит физминутки в отряде,

-помогает организовать отряд на утреннюю зарядку,

-оказывает помощь в проведении спортивных соревнований.

Культмассовый сектор(советник скоморох)

-помогает в организации проведения игр(как в отряде, так и в лагере), мероприятий, концертов

Трудовой десант(советник травник):

-организует полив клумб, следит за чистотой на площадке

Структура самоуправления Малой Думы

(Совета лагеря)

Старший дружинник

/совет лагеря/

Список литературы (для педагогов)

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" с изменениями 2014 г.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";

Письмо Минобрнауки России от 26.10.2012 N 09-260 "О Методических рекомендациях" (вместе с "Методическими рекомендациями по организации отдыха и оздоровления детей (в части создания авторских программ работы педагогических кадров)";

Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации  досуга детей  (приложение № 2 к письму Минобрнауки России  от 14 апреля 2011 г. № мд-463/06); 

Вересов Н.Н Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников . Дошкольное воспитание 1993.№7.с. 39

Верба И.А. и др. Туризм в школе: Кн. для руководителя путешествия. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 160 с

В лесу и в поле как дома / Авт. сост. Астафьев В.И. - Мн.: Полымя, 1989. - 157 с.

А.В. Гагарин «Воспитание природой», М., 2000г.

Вестник образования, октябрь 2001г. «Порядок проведения смен профильных лагерей»

С.Н. Возжаев, Е.И.Возжаева «Слагаемые успеха лагерной смены», Москва, 2002 год

Организация детского отдыха. Нормативно- правовые документы. Онлайн портал «Консультант».

Внеклассная работа в начальной школе «Калейдоскоп увлекательных мероприятий» Авторы-составители: Е.М. Елизарова, Г.Н. Решетникова: «Учитель» Волгоград – 2005 г.

Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.

Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

Список литературы (для детей)

Титов B.C. «Ура, каникулы», Москва, творческий центр, 2001г.

М.А. Бесова. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. – Ярославль, 2002г

Диагностическое обеспечение

Входящая - диагностика проводится в организационный период с целью выявления индивидуальных особенностей детей и корректировки поставленных задач.

Цель:Изучение интереса учащихся.

Анкета на входе.

Диагностика интересов.

Ответив на вопросы анкеты, ты поможешь интересно организовать нам твой отдых в лагере.

Чем вы любите заниматься в свободное время?

Любите ли вы петь и танцевать, какие по жанру песни и танцы предпочитаете?

Любите ли вы мастерить поделки своими руками, если «да», то из каких материалов?

В какие игры вы любите играть?

Каким видом спорта вы занимаетесь?

Какие телепередачи вы любите?

Чем бы вы хотели заняться летом?

Интересуетесь ли прошлым нашего поселка?

Спасибо за ответы!

Итоговая– диагностика проводится в итоговый период смены для того, чтобы судить о достижении цели программы (т.е. удалось ли организаторам смены создать максимально благоприятные условия для формирования умения взаимодействовать в разновозрастном коллективе учащихся)

Цель:определить степень удовлетворённости учащихся в лагере.

Анкета на выходе.

1.Хотелось бы тебе еще раз отдохнуть в лагере?

2. Насколько интересно был организован твой отдых?

____________________________________________________

3. Что для тебя было самым интересным в смене?

4. Какие новые способности ты раскрыл в себе в лагере?

5. Твои предложения по проведению отдыха в лагере

________________________________________

Спасибо за ответы!

Анкета для родителей в конце смены

Уважаемые родители!

С целью совершенствования системы оздоровления, отдыха и занятости детей просим Вас заполнить опросный лист, отметив соответствующие Вашему выбору ответы знаком «V» в графе «Ответ».

Эмоциональное состояние ребенка после смены:

В лагере понравилось

Не понравилось, так как неинтересно

Не понравилось питание

Не понравились условия

Не понравились вожатые

Не понравился режим дня

Не понравилось, что мало свободного

времени

Не понравилось ______________________

Ваши предложения по усовершенствованию

системы организации отдыха детей_____________________________

Спасибо за ответы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355073-programma-letnego-ozdorovitelno-obrazovatelno