Схема «Психологический портрет старшего дошкольника»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное Бюджетное Профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Схема:

«Психологический портрет старшего дошкольника».

Исполнители:

студентка 3 ДО группы

Бердышева Любовь,

Вилачева Мария,
Коркина Елена

Руководитель:

Преподаватель ОПП ркш

Пичка Е.Б.

Камышлов, 2019

Психологический портрет старшего дошкольника.

Интеллектуальное развитие:

Личностное развитие:

Деятельностное развитие:

Личностная готовность к школе:

Психологические познавательные процессы:

Память:

Виды:

- произвольная; - смысловая;

- словесно – логическая;

- эмоциональная;

- долговременная;

Ведущий вид деятельности:

- готовность к принятию новой социальной позиции – позиции школьника: новые права, обязанности и требования;

- положительное отношение ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителям и к самому себе;

- развитие мотивационной сферы (познавательных мотивов);

- иерархическая система мотивов;

- самооценка на основе сравнения себя с другими сверстниками;

- отношение к учителя, к

сверстникам, к самому себе.

Внимание:

Виды:

- произвольное;

- послепроизвольное;

Свойства:

- Распределение и переключение развиваются медленно.

- Объем, концетрация, устойчивостьразвиваются довольно быстро.

- Основным ведущим видом деятельности остается игра. В старшем дошкольном возрасте Сюжет игры представляет логическое развитие какой-либо темы в образах, дейст­виях и отношениях.

- активно развивается учебная (познавательная деятельность);

Воображение:

- творческое (сензитивный период) – характеризуется неуправляемостью образов, яркостью и эмоциональной насыщенностью.

Мышление:

Виды:- словесно – логическое (теоретическое);

- внеситуативное;

Мыслительные операции:

- установление причинно – следственных связей;

- обобщение;

- абстрагирование;

- сравнение;

- классификация;

Особенности:- эгоцентризм;

- синкретизм;

- традукция;

- критичность;

Мотивы:

- внешние:

1. атрибуты;

2. поощрения;

- внутренние (истинный смысл учения):

1. познавательный интерес;

2. новые знания;

Восприятие:

- зрительное восприятие;

- сенсорные эталоны осваиваются;

-целенаправленно;

- восприятие интелектуализируется;

- восприятие носит ярко – эмоциональный характер;

Речь:

Общие особенности:

- осознание словесного состава речи;

- словарный запас ребенка увеличивается в 3 раза;

- развивается фонетический и фонематический слух, выделение и дифференциация звуков;

- осознание строения слова, построение фразы в правильном числе и падеже;

Функции речи:

- коммуникативная;

- планирующая;

Виды:

- устная;

-монологическая;

-диалогическая;

- внешняя;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355310-shema-psihologicheskij-portret-starshego-dosh