АООП по русскому языку 2 класс для детей с УО

№

Раздел

Количество

1

Повторение

12

2

Звуки и буквы

46

3

Слово

16

4

Предложение

19

5

Повторение

9

 №

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты бучения

№

Повторение

12

1

Повторение. Речь.

Повторение алфавита. Чтение и письмо слогов и слов. Определение количества слов в предложении. Правило

Научиться  пользоваться учебником, соблюдать требования посадки при чтении, отвечать на поставленные вопросы. Знать, что такое предложение. Уметь, определять количество слов в предложении.

1

2

Предложение. Заглавная буква в начале предложения.

Составление предложений из 2-3 слов. Заглавная буква в начале предложения. Письмо простых предложений.

Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

2

3

Составление предложений по картинке.

Составление предложения по картинке. Словарное слово: СОБАКА. Составление схемы предложения.

Уметь писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку

1

4

Предложение и его схема

Знать отличие предложения от слова.

Уметь составлять схему предложения.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: СОБАКА.

1

5

Распространенные предложения

2

6

Слово

Выделение определённого предмета на рисунке, нахождение написанного слова. Словарное слово: КАПУСТА. Составление схемы слова.

1

7

Запись слов по схеме

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

2

8

Составление предложений с данным словом

Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Составление предложений с заданными словами. Словарное слово: КАРАНДАШ.

Уметь распознавать слова, обозначающие предмет.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

Уметь составлять схему слова.

Знать и уметь правильно писать словарное слово

2

Звуки и буквы

46

9

Звуки и буквы

Учить сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слов. Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Уметь называть звуки и буквы, обозначающие эти звуки.

Уметь выделять звуки в словах, различать звуки.

Уметь обозначать звуки речи.

1

10

Гласные звуки и буквы

Формирование умения определять гласные звуки и буквы. Закрепление знаний о главных признаках гласных букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Знать гласные буквы (10 букв).

Уметь распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

1

11

Выделение гласного и согласного звука в слове.

1

12

Согласные звуки и буквы. Слова, которые отличаются одним звуком.

Закрепление представлений об основных признаках согласных звуков и букв.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Выделение согласных букв в слове синим кружком. Распознавание слов, называющих предмет. Чтение слов и соотнесение его с рисунком. Умение выделять звуки и буквы, которыми различаются похожие

Знать согласные буквы.

Уметь распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие их.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь отличать звуки  по звучанию.

1

13

1

14

Составление и запись слов из одинаковых букв

Чтение слов и соотнесение его с рисунком.

Установление количества и последовательности звуков и букв в слове.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука.

Списывание слов с грамматическим заданием.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь определять количество звуков в слове.

1

15

Ударение в словах

Словарное слово: Москва. Формирование умения определять ударение в словах. Постановка знака ударения. Развитие фонематического слуха.

Составление схемы слова с обозначением каждого звука. Списывание слов с грамматическим заданием.

Уметь составлять схему слова с обозначением каждого звука.

Уметь выделять звуки из слов.

Уметь определять порядок звуков в слове.

1

16

Ударные и безударные гласные

1

17

Слог. Деление слов на слоги

Чтение слов по слогам.

Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Определение слов, состоящих из одного слога. Запись слов, предложений

Анализ модели слов, нахождение слов по данным моделям.

Уметь распознавать слово и слог.

Уметь определять количества слогов в слове.

Уметь делить слова на слоги.

1

18

Гласные в образовании слогов

Словарное слово: помидор .Чтение слов по слогам. Определение количества гласных букв в слове. Формирование  понятия – сколько гласных в слове, столько и слогов.

Уметь делить слова на слоги.

Уметь определять количества слогов в слове.

Знать правило «Сколько гласных в слове, столько слогов».

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ПОМИДОР.

1

19

Перенос слова по слогам. Деление слов на слоги

Определение количества слогов в слове. Закрепление навыка делить слова на слоги.

Знакомство с правилом переноса слов.

Знать правило переноса слов.

Уметь делить слова для переноса.

1

20

Различай Л – Р

Словарное слово: МОРОЗ.

Формирование умения подбирать слова-родственники, употреблять их в речи. Выработать четкую дифференциацию звуков [Л-Р], с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Знать что такое слова-родственники.

Уметь подбирать слова- родственники, употреблять их в речи.

Уметь различать слова с буквами Л-Р.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОРОЗ.

1

21

Парные звонкие и глухие согласные (б-п). Различай Б – П

Дать представление о звонких и глухих согласных.  Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Различение и выделение на письме  и при чтении звуков и букв

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие

1

22

Парные звонкие и глухие согласные(в-ф). Различай В – Ф

1

23

Контрольное списывание

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

1

24

Парные звонкие и глухие согласные(г-к). Различай Г – К

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие

1

25

Парные звонкие и глухие согласные(д-т). Различай Д – Т

1

27

Парные звонкие и глухие согласные(ж-ш). Различай Ж – Ш

Словарное слово: УЛИЦА. Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме  и при чтении свистящих звуков. Формирование умения рас-познавания шипящих звуков в словах.

1

26

Парные звонкие и глухие согласные(з-с). Различай З – С

1

28

Шипяшие , свистящие согласные

Выработать четкую дифференциацию шипящих и свистящих звуков, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения.

Анализ слова по звуковому составу.

Различение и выделение на письме  и при чтении шипящих и свистящих звуков.

Знать – шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ. 

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме  и при чтении шипящие звуки.

1

29

Различай свистящие и шипящие согласные

Знать и уметь правильно писать словарное слово: УЛИЦА.

Знать – свистящие согласные С, З, Ц.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные. Уметь различать и выделять на письме  и при чтении свистящие звуки

1

30

Гласные Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

Формирование умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в слове.

Составление слов на заданную букву. Записывание слов с буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова.

Знать гласные буквы.

Уметь выписывать слова с изученными буквами в начале слова

1

31

Выделение и запись слов с буквами Е, Ё в начале слова

1

32

Выделение и запись слов с буквами Ю, Я в начале слова

1

33

Контрольное списывание № 3

Списывание с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

1

34

Твердые и мягкие согласные

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение мягкости и твёрдости  согласных гласными

Выделение твёрдых и мягких согласных в словах.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные.  Уметь различать согласные твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании.

Уметь обозначать мягкость и твёрдость  согласных гласными

1

35

Гласные Ы, И после твердых и мягких согласных

1

36

Гласные О, Ё после твердых и мягких согласных

1

37

Гласные У, Ю после твердых и мягких согласных

1

38

Гласные А, Я после твердых и мягких согласных

1

39

Гласная Е после мягких согласных

1

40

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные.  

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

1

41

Различай твердые и мягкие согласные

Формирование представления способа обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Обозначение на письме     мягкости и твёрдости согласных соответствующими гласными.

1

42

Различай твердые и мягкие согласные

1

43

Контрольное списывание

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

1

44

Буква Ь для обозначения мягкости на конце слова

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком на конце слова.

Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

1

45

Письмо слов с мягкими согласными на конце

Анализ слова по звуковому составу. Запись слов с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука; является показателем мягкости предшествующего согласного.

Уметь правильно писать слова с объяснением правописания мягкого знака на конце слова.

1

46

Выделение и запись слов с мягкими согласными на конце

1

47

Списывание предложений, вставляя пропущенные буквы.

Чтение предложений. Составление рассказа по картинке. Запись рассказа и выполнение грамматического задания.

1

48

Составление рассказа по картинке.

Знать правило написания мягкого знака на конце слова.

Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.

Уметь записывать слова с мягким  и твердым согласным  на конце слов.

1

49

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

1

50

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова на слух и при письме.

1

51

Различай слова с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова.

1

52

Письмо и анализ похожих слов, различающихся мягкими или твёрдыми согласными на конце слова.

Чтение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слова. Дифференциация на слух и при письме мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Составление предложения с заданным словом.

Знать правило написания мягкого знака на конце слова.

Уметь различать твердые и мягкие звуки на конце слова.

Уметь записывать слова с мягким  и твердым согласным  на конце слов

1

53

Контрольное списывание.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

1

Слово

16

55

Предмет и его название. Замена нарисованных предметов словом.

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями.

Словарное слово: КОНЬКИ.

Уметь обозначать предмет словом.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОНЬКИ.

1

57

Названия предметов отвечающие на вопрос ЧТО?

Соотношение слова и картинки, обозначающей название предмета. Замена при письме нарисованных предметов их названиями. Упражнение в постановке вопроса ЧТО ЭТО? И ответ полным предложением.

Знать слова, обозначающие название предмета.

Уметь правильно ставить вопрос ЧТО ЭТО?

1

Различение названий предметов по вопросу Что это?

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ОГУРЕЦ.

Уметь подбирать обобщающее слово.

Уметь употреблять слова в предложение.

59

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

Словарное слово: ОГУРЕЦ.

Упражнение  в подборе обобщающего слова.

Составление рассказа «Будка для щенка» по рисунку с опорой на слова из рамки.

1

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово:.

61

Названия предметов отвечающие на вопрос КТО?

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Словарное слово: ВОРОНА.

Уметь называть слова, отвечающие на вопрос КТО ЭТО?

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОНА.

1

Различение названий предметов по вопросу Кто это?

63

Расширение круга слов, относящихся к различным родовым категориям.

Словарное слово: КОРОВА.

Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов отвечающие на вопрос КТО?

Называние предметов и различение их по вопросу КТО?

Упражнение  в подборе обобщающего слова.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь правильно ставить вопрос.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: КОРОВА.

1

Слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь различай слова, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО?

65

Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.

Употребление слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

Словарное слово: РЕБЯТА.

1

Большая буква в именах людей.

Составление и записывание предложения с именами людей.

Употребление имен в предложениях.

Знать, что имена людей пишутся с большой буквы.

Уметь писать имена людей с большой буквы.

67

Большая буква в именах и фамилиях. Употребление имён и фамилий людей в предложении.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей.

1

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

Составление и записывание предложения с именами и фамилиями людей, с кличками и названиями животных.

Употребление имен и фамилии, кличек животных в предложениях.

69

Правописание имён собственных.

Уметь правильно писать имена собственные с большой буквы.

1

70

Контрольное диктант

Диктант с грамматическим заданием.

Знать словарные слова.

Уметь правильно их писать.

1

71

Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЕТ?

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых  предметов и отвечающие на вопрос что делает?

Уметь правильно ставить вопрос.

1

Слова, которые отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?

73

Названия действий, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЮТ?

Развитие умений находить слова, обозначающие действия предмета, и ставить к ним вопросы.

Выборочное списывание слов по вопросу ЧТО ДЕЛАЮТ?

Составление и записывание предложений.

1

Подбор названий действий к названиям предметов

Знать и уметь правильно писать словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Уметь подбирать название действия к названию предмета.

Уметь правильно ставить вопрос.

Уметь записывать предложения с заданными словами.

75

Подбор названий действий к названиям предметов «Кто как передвигается?».

Словарное слово: ВОРОБЕЙ.

Подбор названия действия к названию предмета.

Составление и записывание предложений с подходящими по смыслу словами.

1

Кто-что делает? Кто-что делают?

Развитие умений подбирать слова, обозначающие действия одушевлённых предметов, и ставить к ним вопросы.

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых  предметов и отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

77

Согласование слов-действий, со словами, обозначающими одушевлённые предметы.

1

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими неодушевлённые предметы.

79

Предлог, как отдельное слово Предлоги в, на, с, из, у в предложении.

Знакомство учащихся с предлогами. Правило писания предлогов в предложении.

Составление схемы предложения с предлогом.

Словарное слово: БЕРЁЗА.

Знать, что такое предлоги.

Уметь правильно их употреблять при письме.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: БЕРЁЗА.

2

80

Выделение «трудной» гласной в словах.

Списывание словарных слов, с подчёркиванием «трудной» гласной.

Составление предложений со словами-родственниками. Сравнивание написания слов-родственников

Знать правописание словарных слов.

Уметь грамотно писать  словарные слова.

Уметь сравнивать написание слов-родственников.

Уметь составлять предложения со словами-родственниками.

1

Правописание слов с непроверяемыми написаниями.

Предложение

19

82

Выделение предложения из текста.

Составление и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на рисунки. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

Знать правило написания предложения.

Уметь составлять и записывать предложение из 2-3 слов и его схему.

Уметь определять количество предложений в тексте и слов в предложении.

1

83

Составление и запись предложений по картинкам.

2

84

Правила записи предложения из текста.

Заглавная буква в начале предложения и точка в конце.

Определение количества слов в предложении. Правило!

Письмо простых предложений.

Уметь, определять количество слов в предложении, называть первое слово.

Знать, что первое слово в предложении пишется с большой буквы, в конце предложения ставится точка.

2

85

Составление рассказа из предложений в порядке следования схем.

Чтение и запись предложений из 2-3 слов, опираясь на схематичное их изображение.. Составление схемы предложения. Правило написания предложений. Определение количества предложений в тексте. Определение количества слов в предложении.

2

86

Набор слов и предложение.

Формирование умения различать набор слов и предложение, самостоятельно составлять предложение, вспомнить правила о предложении.

Знать, что такое предложение.

Уметь различать набор слов и предложение.

1

87

Порядок слов и предложений.

2

88

Различай набор слов и предложение.

Словарное слово: МОЛОКО.

Упражнение в составлении предложения из слов.

1

89

Составление предложений по предметной картинке.

Знать и уметь правильно писать словарное слово: МОЛОКО.

Знать порядок слов в предложении.

2

90

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

Составление и запись предложений по предметной и по сюжетной картинке. Повторение правила записывания предложения. Рассматривание рисунков и придумывание к ним рассказа.

Уметь составлять  и записывать предложения по предметной и по сюжетной картинке.

1

91

Составление рассказа по картинке с помощью вопросов.

Рассматривание рисунка. Составление и запись предложения – вопроса и предложения-ответа.

Формирование умения ставить вопросительный знак в конце вопросительного предложения и точку в конце повествовательного.

2

92

Составление предложений по сюжетной картинке.

2

93

Контрольное списывание

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

1

Повторение

9

94

Звонкие и глухие согласные. Изложение текста по вопросам.

Закрепление знаний о звонких и глухих согласных.  Формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие.

2

95

Твёрдые и мягкие согласные.

Закрепление знаний о твёрдых и мягких согласных.  Формирование умения различать твёрдые и мягкие согласные.

Уметь анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.

Уметь выделять мягкие и твёрдые согласные.

2

96

Мягкий знак (Ь) на конце слов. Сочинение конца рассказа.

Сравнение пар слов типа угол – уголь. Правило написания слов с «ь» знаком на конце.

Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце.

Знать твердые и мягкие согласные звуки.

Уметь обозначать мягкость.

Знать, что мягкий знак обозначает мягкость согласного звука на письме, мягкий знак не обозначает звука

2

97

Различение слов по вопросам Кто это? Что это?

Закрепление умения различать предмет и слово как часть речи.

Довести до полного понимания сознания учащихся то, что слово, обозначающее Имя, фамилию, пишется с большой буквы.

Различение названий предметов по вопросам КТО ЭТО? ЧТО ЭТО?

Соотношение слова и картинки.

Уметь записывать слова, обозначающие предмет и составлять с ними предложения.

2

98

Большая буква в именах и фамилиях.

Уметь находить слова, обозначающие действия одушевлённых  предметов и отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Уметь правильно ставить вопрос.

1

99

Контрольное списывание.

Списывание текста с грамматическим заданием.

Уметь списывать текст; выполнять грамматическое задание.

1