Методическая разработка на тему: Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток

№ п/п

Параметр

Описание

1

Учебный предмет, класс, УМК

Математика 1 класс, «Школа России»

2

Тема урока

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

3

Цели урока

Познакомить с приемом сложения с переходом через разряд.

4

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы, выполнять сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

УУД

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Познавательные: анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний,

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя иллюстрации, памятки;

Коммуникативные: выражать свои мысли и   действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;

Предметные: читать, записывать числа в пределах 20;  уметь применять изученное правило;

5

Оборудование материалы

Для педагога

Учебник. 1 класс. В 2 ч. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

Презентация к уроку.

Для учащихся

Учебник. 1 класс. В 2 ч. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

Тетрадь, ручка.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Содержание (страницы учебных пособий, номера заданий, ресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация. Актуализация знаний.

Презентация.

Презентация.

–Найдите задачи-ловушки, которые нельзя решить, объясните почему.

В банке было 5 кг муки. Мама взяла из банки 2 стакана муки для пирожков. Сколько стаканов муки осталось в банке?

На ветке созрели 7 яблок. Несколько яблок сорвали. Сколько зрелых яблок осталось на ветке?

На полке было 9 книг. Таня поставила еще несколько книг, и их стало 5. Сколько новых книг Таня поставила на полку?

Если Женя подарит 5 вкладышей другу, у него останется 11 вкладышей. Сколько вкладышей у Жени сейчас?

Устный счет.

-Запишите число классная работа, на полях устный счет.

Задание: если согласны ставите + и знак – если не согласны.

Число 13 состоит из 1 десятка и 3 единиц. (+)

В числе 10 десятки отсутствуют, а единиц 1. (-)

Перед числом 17 стоит число 18. (-)

За числом 18 следует число 19. (+)

Соседи числа 17- 16 и 18. (+)

В числе 17 только 1 десяток, а единиц на 7 больше. (-)

Перед числом 20 стоит число 19. (+)

-Определи для каждой таблицы, какую картинку надо вставить в пустую клетку.

-Объясните, как догадались.

В первой таблице машинка, во второй треугольник.

Введение в тему урока.

Постановка учебной задачи.

Проблемная ситуация доска

-Все внимание на доску.

8+2 12-2

6-2 13+1

9-4 18-10

8+5 13 15-7 8

-По какому признаку примеры разделены на две группы? (сложение и вычитание в пределах 10 и сложение и вычитание в пределах 20. Или сложение и вычитание однозначных чисел и сложение, и вычитание двухзначных чисел)

-Какие примеры мы умеем уже решать? Выберите из этих столбиков.

-Что надо знать при решении примеров на сложение и вычитание в пределах 10? (Состав чисел.)

-Что надо знать при решении примеров второго столбика? (последовательность чисел второго десятка)

-Какой пример в каждом столбике лишний? Почему? (8+5 и 15-7. Мы еще не умеем решать.)

-Сегодня на уроке мы будем решать новые примеры на сложение.

Открытие новых знаний

На доске.

-На экране 9 синих кружков и 4 красных. Что бы узнать сколько кружков на экране нужно к 9 прибавить 4.

Давайте посмотрим, как это можно сделать.

Прибавим к 9 число 4 по частям.

Сначала прибавим к 9 столько, что бы получилось 10.

9+1=10

4 это 1 и 3. Один уже прибавили, надо прибавить еще 3.

10+3=13

Можно записать так: 9+4=13

9+1+3=13

-Как мы с вами узнали сколько всего кружков?

1 шагом мы сначала мы прибавляем столько, что бы получилось 10: к 9 +1=10

2 шагом вспоминаем, что 4 это 1 и 3. Уже прибавили 1, значит, надо прибавить еще 3: 10+3=13

Можно записать короче так:

9+4=13 или так: 9+4=13

1 3 9+1+3=13

Первичное усвоение новых знаний./Проверка новых знаний

Работа у доски по учебнику на стр. 64 упр. №1

-Давайте потренируемся, вычислим следующие примеры, с помощью нашей памятки.

8+4=12

2 2

Сначала, прибавим столько чтобы получилось 10: к 8+2=10

Вспомним, что 4 это 2 и 2. Уже прибавили 2, значит, надо прибавить еще 2: к 10+2=12

-Следующий пример вычислим другим способом:

1)Сначала, прибавим столько чтобы получилось 10: 6+4

2)Вспомним, что 5 это 4 и 1. Уже прибавили 6, значит, надо прибавить еще 1: к 10+1=11

6+5=11

6+4+1

-Следующий пример (1 ученик у доски)

7+4=11

7+3+1

1)Сначала, прибавим столько чтобы получилось 10: 7+3

2)Вспомним, что 4 это 3 и 1. Уже прибавили 3, значит, надо прибавить еще 1: к 10+1=11

Упр. № 4, стр. 65 (устно)

-Вычислите и объясните. Сколько всего прибавили к числу или сколько все вычли из числа.

9+1+3=13 (4) 6+4+2=12 (6) 12-2-6=4 (8)

8+2+4=14 (6) 7+3+6=16 (8) 14-4-5=5 (9)

7+3+5=15 (8) 9+1+8=18 (9) 16-6-2=8 (8)

Упр.№5, стр. 65 (вместе)

Узнай длину каждого звена ломаной и найди сумму длин всех ее звеньев.

4 см+3см+5 см=7+5=(7+3)+2=12 см.

Подведении итогов. Итоговая рефлексия деятельности.

Самостоятельное выполнение.

Упр. №6 стр. 65.

-Поставьте знак больше меньше или равно.

11 меньше 12 16 больше 14 18 меньше 20

11 больше 10 9 меньше 11 7 меньше 17

20 больше 12 15 больше 14 19 больше 13

Упр. №3. Стр. 64.

-Прочитайте задачу.

-о чем говорится в задаче?

-Прочитайте только условие задачи.

-Прочитайте вопрос задачи.

-Можем решить эту задачу? Каким действием? 10-1

-Какой будет ответ задачи?

-Измените вопрос задачи так. Что бы она решалась в два действия. (Сколько баллов он получил за упражнения на турнике и кольцах вместе?)

-Тогда какое выполним второе действие? 10+9=19 балов.

Д/з. рекомендации

- Чему учились? (Решать примеры нового вида)

- Чем познакомились? (С алгоритмом решения)

Вы сегодня все молодцы! Спасибо за урок.