Технологическая карта урока. Тема: «Состав слова»

Тема урока: Состав слова. Разбор слов по составу.(3 урок по теме)

Цель деятельности учителя:

- уточнить правописание слов-названий действий с основой на –чь, стоящих в начальной форме; учить выполнять разбор слов по составу

Планируемые результаты:

- Предметные:

- научатся самостоятельно образовывать с помощью приставок и суффиксов новые формы слов;

- разбирать слово по составу и графически обозначать части слова;

- применять правила орфографии в письменной речи

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД(метапредметных):

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательные:

- используют различные способы поиска, сбора, обработки ,анализа, организации, передачи и интерпретациии информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Коммуникативные:

-умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения

Личностные:

-осознают свои возможности в учении;

-способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник русский язык ПНШ 2 класс, рабочая тетрадь к учебнику №2

Отвечают на вопрос.(Слова-названия действий)

Регулятивные:

-принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

3

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

Практич: набл. над языковым материалом

Словесный: формулирование темы и целей урока

15 мин

Откройте обратный словарь на букву ь (упражнение 85).

- Найдите слова на -чь. Из этих слов выпишите слова, называющие действия. На какой вопрос они отвечают? (Что делать? Лечь, печь, течь, стричь, помочь.)

- Прочитайте правило Летучей Мыши.

- Запишите с этими словами словосочетания. (Лечь в кровать; печь пироги; в лодке течь; стричь волосы; помочь другу.)

- Прочитайте словосочетания (упражнение 86).

- Какие разные правила нужно знать, чтобы записать слова с основой на шипящий правильно? (Мягкий знак после шипящего на конце слов-предметов и мягкий знак на конце слов-действий в начальной форме с основой на -чь.)

- Запишите. (Испечь пирог (пироги), горячая печь, вкусный (вкусен) калач, сберечь письмо (письма), зубной врач, лунная ночь, зажечь костер, запрячь коня (кань), правильная речь, умелый ткач, громкий плач, знакомый силач.)

Физминутка

Отвечать на вопросы

Формулировать тему и цели урока

Закреплять полученные знания

Формулировать правило

Познавательные: 

-осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря Коммуникативные:  -строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение

4

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Практич.: чтение правила.

Практич.: письмо в тетради

Практический: выполнение упражнения с грамматическим заданием
Проверка упражнения

Практический: выполнение упражнения с грамматическим заданием

Проверка упражнения

15 мин

Откройте обратный словарь на букву а (упражнение 87).

- Найдите слова на -зка. Выпишите последние шесть слов столбиком.

- Почему вы так думаете? (Одинаковый корень, общее значение.) Выделите корни и окончания.

- Какие части слова (упражнение 88), кроме корня и окончания, являются в словах из упражнения 87 одинаковыми?

- Какая часть слова делает эти слова разными по смыслу? (Приставка.) Выделите приставки.

- Проверьте написание буквы парного по звонкости-глухости согласного в середине слова. (Нагрузка - нагрузить.)

Выполнять упражнение

Отвечать на вопросы

Выполнять упражнение

Регулятивные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации.

5

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный: беседа, подведение итогов

4 мин

 Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

- Какие ставили задачи? Удалось их решить? Где будете применять полученные знания?

-Домашнее задание .

- Запишите задание на дом: Работа в печатной тетради: задания 55, 56.

Рефлексия учащихся.

 · было интересно…

· было трудно…

· я понял, что…

· теперь я могу…

· я научился…

· у меня получилось …

Отвечать на вопросы.

Записывать домашнее задание

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355740-tehnologicheskaja-karta-urokatema-sostav-slov