Тема: «Инновационные формы и методы работы с педагогическим коллективом, как средство повышения профессионального мастерства педагогов»

Управление Образованиzгорода Избербаш

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №11»

Представление педагогического опыта

заместителя заведующей по ВМР МКДОУ

«ЦРР –детский сад №11»

Фараджевой Гульмиры Магомедовны

Тема: «Инновационные формы и методы работы с педагогическим коллективом, как средство повышения профессионального мастерства педагогов»

Обоснование актуальности и перспективности опыта.

Его значение для совершенствования учебно-воспитательного процесса в ДОУ.

e-mail :gulmira16.70@mail.ru

Тел.:89285854482

Маам.ру:http://www.maam.ru/users/1397674

г.Избербаш,2018

Актуальность опыта обосновывается тем, что современная система дошкольного образования характеризуется расширение спектра применяемых вариативных программ и педагогических технологи! широким развитием инновационных подходов к осуществлению педагогической деятельности в образовательном процессе. Это требует внесения существенных корректив в систему повышения профессионального мастерства педагогов. Современному педагогу, в условиях перемен, в период модернизации российского образования, реализации основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в современной модели образования ориентированной на развитие инноваций, необходимо продвигаться профессиональном развитии,сохранять и преумножать лучшие педагогические качества, развивать творческий потенциал.Введение ФГОС ориентирует педагог на инновационные подходы к организации образовательного процесса, требу адекватного восприятия педагогических новшеств, осознания их необходимости. Возрастающие требования общества к качеству образования и педагогическому профессионализму обусловили приоритетную направленность процесса повышен квалификации педагогов на развитие профессиональных компетенций, обеспечение условий для конструктивного решения проблем педагогической практики и реализации задач инновационного развития педагогичен деятельности.Обеспечение обозначенных приоритетов, в свою очередь, предполагает изменение содержания и форм повышения профессионального уровня педагога, эффективного взаимодействия всех специалистов дошкольного образовательного учреждения, что возможно при формировании модели сетевой организации методической службы.

Ведущая педагогическая идея опыта заключается в необходимости и возможности повышения уровня развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ введения инновационных форм работы с дошкольниками

Основная цель опыта – это разработка системы работы заместителя заведующей по ВМР по развитию профессиональной компетентности педагогов, повышению качества образования посредством интерактивных форм методической деятельности.

Новизна опыта состоит в комбинировании разнообразных интерактивных методов и приемов работы с педагогами ДОУ в целях повышения уровня их профессиональной компетентности, совершенствования деятельности в работе с дошкольниками.

Методическая работа в МКДОУ «ЦРР – детский сад №11» направлена на обновление содержания образования, повышение профессиональной компетентности педагогов, своевременное оказание им методической помощи

 Важное условие успешной деятельности методической работы ДОУ – правильный выбор ее модели в зависимости от целей, задач и подходов, на основе которых она создается.

 Методическая работа  – связующее звено между деятельностью педагогического коллектива дошкольного учреждения, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом. Она содействует становлению, развитию и реализации профессионального творческого потенциала педагогов.

 Ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения детей в соответствии с Федеральным Законом « Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 года № 273 - ФЗ, методическая работа  призвана обеспечить:

достижение воспитанниками дошкольного учреждения установленных государством образовательных стандартов;

построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободе человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

воспитание ответственности за свое здоровье, формирование основ здорового образа жизни;

адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;            

светскость образования.

 Особенности методической работы в ДОО

 В МКДОУ «ЦРР -детский сад №11» методическая служба действует на основании принятого Положения о методической работе  ДОО и является общественным органом, имеющим сложную организационную структуру и формируемым на добровольной основе. Руководит методической деятельностью  заместитель заведующего по воспитательной и методической работе (ВМР).

1. Цели и задачи методической работы в МКДОУ№11

Методическая работа в нашем ДОУ – важное условие повышения качества педагогического процесса. Пройдя через все формы методической работы, организованные в ходе методической деятельности, воспитатели не только повысили свой профессиональный уровень, для них стало потребностью знать что-то новое, научиться делать то, что они ещё не умеют. Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами деятельности педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В то же время, работа методической службы носит опережающий характер и отвечает за развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми современными требованиями.

Методическая работа в ДОУ – комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми, это целостная система деятельности, направленная на обеспечение наиболее эффективного качества реализации стратегических задач МКДОУ. Задача методической службы МКДОУ заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и, вместе с тем, эффективные методы повышения педагогического мастерства.

Основной целью методической работы в МКДОУ является - создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.

Педагогическая культура – это профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельностью, гармония высокоразвитого педагогического мышления, знаний, чувств и профессиональной творческой деятельности, способствующая эффективной организации педагогического процесса.

Основными задачами работы методической службы являются:

1. Выработать систему методической помощи каждому педагогу на основе диагностирования.

2. Включить каждого педагога в творческий поиск.

Из основных задач мы выделили частные задачи:

формировать инновационную направленность в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению достижения науки;

повышать уровень теоретической подготовки педагогов;

организовать работу по изучению новых образовательных стандартов и программ;

обогащать педагогический процесс новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка;

организовать работу по изучению нормативных документов;

оказывать научно-методическую помощь педагогам на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категории);

оказывать консультативную помощь в организации самообразования педагогов.

Основными критериями эффективности методической работы, кроме результативных показателей (уровня педагогического мастерства, активности воспитателей), мы считаем характеристики самого методического процесса:

Системность – соответствие целей и задач по содержанию и формам методической работы;

Дифференциация – второй критерий эффективности методической работы – предполагает большой удельный вес в системе методической работы индивидуальных и групповых занятий с воспитателями, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и других показателей;

Этапность – показатели эффективности методической работ

Методический кабинет-центр методической работы в МКДОУ.

Центром всей методической работы МКДОУ №11 является методический кабинет. Ему принадлежит ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного профессионального саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

Методический кабинет дошкольного учреждения соответствует таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность. Работа методического кабинета направлена на обеспечение мотивации и активности в развитии каждого педагога.

Реализация информационно-аналитической функции управления дошкольным учреждением обуславливает в методическом кабинете формирование информационного банка данных, где определяются источники, содержание, направленность информации.

Функции методической работы ДОУ

Играя важную роль в управлении ДОУ, методическая служба нашего детского сада выполняет определенные функции. Так, в информационно-аналитическую функцию входят:

Анализ собственной деятельности и работы всего педагогического коллектива;

Вычленение факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих на конечные результаты деятельности;

Оценка качества педагогического процесса в целом, осознание общих и частных задач;

Установление преемственности между прошедшим и новым учебным годом;

Анализ актуальных и перспективных потребностей населения, воспитанников и их родителей в образовательных услугах;

Анализ потребностей в развитии ДОУ, осуществлении инноваций;

поиск идей развития ДОУ, перспективных возможностей в области инновационных преобразований;

Изучение передового педагогического опыта.

Важнейшими функциями методической службы являются прогнозирование и планирование.

Прогностическая функция предусматривает:

Прогнозирование целей и задач деятельности ДОУ;

Определение вариантов моделей выпускника;

Формирование содержания, методов, средств и организационных форм воспитания, обучения и развития дошкольников;         

Моделирование новых форм существования ДОУ;

Проектирование процессов развития дошкольного учреждения;

Проектирование последствий запланированных инновационных процессов.

План – заранее намеченная система мероприятий: порядок, последовательность и сроки выполнения работ.                                          

Планирование эффективно при соблюдении главных условий: знание уровня, на котором находится работа ДОУ;                                                             

Четкое представление об уровне, на котором она должна находиться к концу планируемого периода;

Выбор оптимальных путей и средств достижения поставленных задач.

Планирование и прогнозирование можно определить как деятельность методической работы по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод ДОУ в новое качественное состояние.

В должности заместителя заведующей работаю 10 лет.

Свою деятельность начала с изучения педагогического коллектива т.к. педагогический коллектив — это коллектив людей, разных по возрасту и опыту педагогической работы, по характеру и коммуникабельности, по интересам и ценностным ориентациям, по темпераменту и волевым качествам.

Более глубокому изучению педагогических кадров способствовало наблюдение за работой педагогов, наблюдение взаимодействия детей и педагогов в совместной деятельности...

При анализе деятельности педагога я обращаю особое внимание на его настроение, речь, мимику, жесты, выражение глаз в различных ситуациях. Считаю эффективными формами изучения личностных и деловых

качеств педагогов тестирование и анкетирование, беседы, анализ педагогической документации.

Методическая работа в детском саду — комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей инновационным методам и приёмам работы с детьми.

Для эффективности педагогического процесса постоянно ищу новые более результативные методы воспитания и обучения, при помощи которых происходит передача детям содержания образования.

Анализ психолого — педагогической литературы, научных исследований позволяет выделить разные подходы к определению деятельности.

Ежегодно планирую методическую работу с кадрами.

Методическая работа в нашем детском саду нацелена на обогащение знаний педагогов, развитие у них мотивов инновационной деятельности, развитие техники исполнительского искусства, решает задачи формирования коллектива единомышленников, направлена на выработку педагогического кредо, традиций коллектива, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ воспитательно — образовательного процесса, на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта.

Концепция модернизации российского образования ставит задачу достижения нового, современного качества дошкольного образования, связанного с созданием условий для развития личности ребенка, способной реализовать себя как часть социума. В связи с этим, предполагается новое содержание профессионально - педагогической деятельности педагогов ДОУ, их готовность осваивать и внедрять инновации, которые востребованы новой образовательной ситуацией.

Для обеспечения активного участия педагогов ДОУ в инновационной методической работе необходимо проектирование продуктивных форм.

К комплексу необходимых педагогических условий относятся:

отбор и экспертиза (оценивание) инновационного содержания дошкольного образования;

проектирование продуктивных форм методической работы, активизирующих педагогов ДОУ на повышение профессиональной компетенции.

Инновационная методическая работа - часть профессионально - управленческой, педагогической деятельности, отличительными особенностями которой являются:

обеспечение работы образовательного учреждения в режиме развития;

отбор содержания методической работы, обеспечивающего личностное развитие ребенка дошкольного возраста, его саморазвитие;

обеспечение педагогов информацией об инновационных фактах

и явлениях и организация экспертизы;

оснащение педагогов способами профессионально - педагогической деятельности, создающее эффективное воздействие на личностное развитие ребенка.

В настоящее время существует проблема формирования педагога, обладающего компетентностью, креативностью, готовностью к использованию и созданию инноваций.

Работа по повышению профессионального мастерства педагогов должна выделяться в отдельное направление и придерживаться следующих основных требований:

иметь практико-ориентированный характер; интегрировать повышение квалификации и внедрение результатов научных исследований и инновационного педагогического опыта;

обеспечивать индивидуально-дифференцированный подход, учитывающий возможности педагогов и их профессиональные интересы;

способствовать активному освоению знаний и закреплению профессиональных умений;

оценивать результативность повышения квалификации и своевременно вносить коррективы в этот процесс;

обеспечивать системный и комплексный подход к повышению профессионального мастерства педагогов.

Изучение деятельности и личности воспитателя – необходимая предпосылка повышения качества и эффективности методической работы.

Помочь воспитателю добиться высоких результатов в обучении и воспитании детей можно только при условии всестороннего учета не только задач дальнейшего совершенствования, но и реальных возможностей каждого воспитателя.

Ввожу инновационные формы методической работы с педагогами, направленной на повышение их профессионального мастерства.

В методической работе в этом направлении придерживаюсь основного принципа – реализация в ДОУ системы инновационной деятельности, способствующей устойчивому развитию системы педагогической и оздоровительной работы с воспитанниками.

На стадии информационных технологий продумываю организацию методической работы, раскрывающей новые возможности для самореализации, повышающей ценность и конкурентоспособность педагогического труда.

Cчитаю, что система методической работы в педагогическом коллективе должна быть одобрена всеми педагогами. Только в этом случае она может быть эффективной. Убеждена, что нетрадиционные формы методической работы наиболее приемлемы для педагогического коллектива.

Инновационную работу строю на основе новейших методик и технологий, позволяющих обеспечить личностно – ориентированный подход в воспитательно – образовательном процессе. Рекомендую педагогам использовать в работе следующие методики и технологии: портфолио дошкольника, метод проектов, информационно – коммуникативные технологии.

Мультимедийные презентации – это результативный метод работы с педагогическим коллективом, способствующий решению задач:

возможность точной, доступной и яркой передачи информации

одновременное использование различных форм справочной информации: аудио-, видеоизображения, анимация текста

быстрый способ внедрения информационных технологий во все виды и направления образовательной работы ДОУ Широко использую различные виды презентаций: информационная презентация / передача справочной информации, содержащейся в тезисах, таблицах, графиках и схемах/

презентация-сопровождение / презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события, обычно содержит мало текста, много фотоматериалов, схем или алгоритмов. Основной текст проговаривается ведущим или участниками мероприятия, а презентация служит наглядной визуализацией слов/

презентация – отчёт / этот вид презентации перекликается с предыдущим, но в ходе демонстрации слайдов акцент делается на результативность уже проделанной работы/

рекламная презентация / презентация, созданная для самостоятельного изучения материала педагогами, может содержать все присущие

ей элементы, иметь разветвленную структуру и рассматривать объект презентации со всех сторон/

Таким образом, мультимедийные презентации, воздействуя через зрительный и слуховой каналы восприятия, не только формируют информационную культуру педагогов, но и способствуют повышению качества воспитательнообразовательного и управленческого процесса.

Реализация ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования вызывает необходимость усилить методическую работу с кадрами, призванными осуществлять воспитательно – образовательный процесс в изменяющихся условиях.

Его успешность возможна без обеспечения соответствующей готовности всего педагогического состава модернизировать деятельность детского сада.

Поэтому поставила перед собой следующие задачи методической работы:

Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива:

- систематическое изучение достижений педагогической науки

– обобщение и распространение педагогического опыта

Повышение уровня теоретической и психолого – педагогической подготовки воспитателей.

Организация работы по изучению новых образовательных программ, учебных планов, образовательных государственных стандартов.

Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения и воспитания.

Организация работы по изучению новых нормативных документов, инструктивно – методических материалов.

Оказание научно – методической помощи воспитателям на диагностической индивидуализированной и дифференцированной основе, молодым воспитателям.

Оказание консультативной помощи воспитателям в организации педагогического самообразования.

Повышение общего уровня профессионально – педагогической культуры.

Участие воспитателей в методической, инновационной деятельности способствует в конечном итоге формированию личной педагогической системы, формированию индивидуального стиля педагогической деятельности.

Задачу заместителя заведующей по ВМР детского сада вижу в том, чтобы выработать систему использования новых, эффективных приёмов повышения квалификации педагогов. Поэтому я считаю, что вовлекать педагогов

в учебно — познавательную деятельность необходимо с использованием активных методов и приемов обучения, из которых применяю следующие:

проблемные консультации /выдвигается проблема и педагоги посредством доказательства стимулируют выводы

с еминары, творческие занятия направлены на развитие творческого мышления и создание творческих инновационных проектов.

деловая игра /моделирование реальной практической ситуации, в которой педагоги принимают профессиональные решения/

групповая дискуссия / решение наиболее важных вопросов воспитательно — образовательной работы/

Использую различные формы методической работы:

индивидуальное шефство

наставничество

к онсультации

моделирование индивидуальных вариантов методической работы для каждого воспитателя

обучение в учебных заведениях

аттестация

в ыступление перед аудиторией

обогащение опыта работы

творческие группы

«школа молодого педагога»

организационно — деятельностные ролевые игры

психолого — педагогический практикум

аттестационная комиссия

взаимопосещения занятий

методические посиделки

творческие мастерские

методические объединения специалистов

педагогические советы

психолого — педагогические семинары

педагогические часы

аукционы знаний, методических находок и идей

смотры — конкурсы

«круглые столы»

открытые занятия

Особое место в своей работе отвожу самообразованию педагогов. Постоянно ищу рациональные формы и способы взаимодействия с педагогическим коллективом.

Считаю главным в работе – оказание реальной, действенной помощи в развитии их мастерства

В работе руководствуюсь важнейшими требованиями практической направленности: научности и оптимального сочетания различных форм и методов этой работы. Пройдя через все формы методической работы организованные в определённой системе, педагоги не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнавать что — то новое, выработать собственный стиль повседневной педагогической деятельности. Работа, проводимая мной в детском саду, призвана помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью к решению актуальных задач ДОУ, совершенствовать его педагогическое мастерство, обеспечивающее профессиональный рост. Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от профессионального уровня педагогических кадров.Профессионализм педагога работающего с детьми, связан, в первую очередь, с коммуникативной компетентностью, с умением играть и общаться с детьми. Использование информационно-коммуникативных технологий. Использование информационно-коммуникативных технологий является одним из приоритетов образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. С помощью компьютерных технологий в дошкольном образовательном учреждении осуществляется подготовка и проведение презентаций проектов в работе с педагогами, с детьми, с родителями воспитанников. Создана мультимедийная копилка, которая обеспечивает наглядность, способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.Вот почему особое внимание акцентирую на повышении профессиональной компетенции педагогов. С этой целью широко использую различные формы и методы в работе с педагогами.

В связи с этим, веду активные поиски новых, нетрадиционных форм работы. Однако, следует отметить, что никакие формы работы сами по себе, безотносительно к содержанию повышения квалификации педагога, творческого подхода гарантировать не могут.

Нет и не может быть деления на новые и старые, современные и несовременные ,т.к. каждая из них отвечает определённому содержанию. Любая традиционная форма может быть активной, если построена грамотно по содержанию и методам и реализует такие функции, как информационная, ориентирующая и развивающая.

Подобранные мной формы повышения мастерства педагогов имеют свои специфические особенности.

П остоянно занимаюсь разработкой конспектов занятий, сценариев праздников и развлечений, консультаций, мультимедийных презентаций, диагностических карт по всем разделам программы, сценариев , пополняя ими электронную методическую копилку .

Повышаю свою квалификацию, посещая курсы повышения квалификации, изучая методическую литературу, знакомясь с опытом коллег.

Активно участвую в обсуждении насущных вопросов на городских семинарах

Для эффективности педагогического процесса необходим постоянный поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения, при помощи которых происходит передача детям содержания образования. Заместитель заведующего по ВМР – это стратег и тактик воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Основные направления в деятельности зам. зав. по ВМР, направленные на повышение качества образовательного процесса , это специалист, эксперт-аналитик, готовый работать в инновационном режиме и умеющий организовать инновационную и экспериментальную работу в своем дошкольном учреждении, владеющий новыми информационными технологиями. Коммуникативный человек, умеющий слушать других. И самое главное – любящий свою профессию и детей. Я считаю, зам.зав. поВМР должен быть профессионалом и должен помнить, что профессионализм приходит с опытом и зависит от личных способностей, интереса к делу, стремления к постоянному профессиональному росту. Творческой атмосфере в дошкольном учреждении способствует активная, поставленная на научную основу деятельность заместителя заведующего по воспитательной и методической работе.Именно он должен показывать пример в стремлении овладеть новыми знаниями, в использовании нестандартных приемов в работе с детьми и педагогами Заместитель заведующего по воспитательной и методической работе должен хорошо узнать каждого педагога и выбрать те формы и методы работы, которые, в конечном итоге, будут содействовать созданию коллектива единомышленников, главная цель которого – забота о благополучии и развитии самых маленьких членов общества.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355849-tema-innovacionnye-formy-i-metody-raboty-s-pe