Конструкт урока математики для 1 класса на тему: «Арифметические действия в пределах 5»

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 5».

23 ноября.

Классная работа.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача: организовать положительное самоопределение обучающихся к деятельности на уроке.

По источнику получения знаний: словесные (художественное слово).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований, формирование понимания личностной значимости)

-Ребята, я хочу увидеть ваши прибранные места, как красиво стоят мальчики, а как ещё лучше стоят девочки.

Прозвенел звонок веселый,

Всех зовет он на урок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Математика сложна

Но скажу с почтеньем я:

Математика нужна

Всем без исключения.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок математики у вас проведу я. Меня зовут Екатерина Владимировна.

- Прежде чем начать урок, проверьте все ли у вас готово. У вас на партах должен лежать дневник, тетрадь и пенал. Если у вас все готово сядьте красиво, выпрямите спину, ноги поставьте ровно, чтобы я видела, что вы готовы к работе.

-Урок математики у нас с вами будет необычным: мы побываем в сказке, а именно в какой мы с вами узнаем чуть позже.

-Ребята, а вы любите сказки, если «да» , то хлопните в ладоши?

-А какие сказки вы знаете? Кирилл? Надя?

-А чему нас учит сказка?(оказывать помощь другим, быть смелыми, храбрыми, отзывчивыми, …)

- Мы отправляемся в волшебную страну сказок. Так как у нас урок математики, сказка будет математическая.

Личностные УУД:

демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД: проявляют способность к волевому усилию

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: выяснить тему и цель урока, закрепить знания о числах и их порядке на числовом отрезке.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

По уровню включения в продуктивную деятельность:проблемный метод.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

методы выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности (упражнение);

методы закрепления и повторения изученного материала (беседа, повторение).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методы формирования ответственности и обязательности (предъявление педагогических требований)

Метод организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: метод самопроверки

-Для того, чтобы правильно и красиво говорить, сделаем с вами гимнастику для языка.

Высуньте язык и проведите им сначала по верхней губе, затем по нижней, повторите 3 раза.

Сейчас прокалываем языком щечки, сначала левую, затем правую, повторите 4 раза на каждую щечку.

Давайте почистим зубки языком, сначала верхние, затем нижние, повторите 4 раза.

Сейчас вытяните губки трубочкой и проведите ими влево, и вправо, повторите 4 раза, сейчас этими же губками сделайте круговое движение по часовой стрелке и против часовой, сделайте 4 раза.

-Молодцы ребята, мы сделали с вами гимнастику для языка, и теперь у нас будет получаться правильно и красиво говорить.

-Ребята, сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Называйка» для того, чтобы повторить состав чисел 3,4,5 .

Правила игры: я буду вам задавать вопросы, а вы отвечаете с помощью карточки с цифрой и не выкрикиваете. Разложите перед собой карточки.

- Заполним пустые окошечки. Состав какого числа мы с вами повторяем? Посмотрите какое число у нас на крыше? (5)

-Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получилось 5, покажите с помощью карточки ? (1)

-Сколько нужно прибавить к 2 , чтобы получилось 5, покажите с помощью карточки ? (3)

-Сколько нужно прибавить к 3, чтобы получилось 5, посмотрите с помощью карточки ? (2)

-Сколько нужно прибавить к 1 , чтобы получилось 5, покажите с помощью карточки ? (4)

-Молодцы. Таким образом, повторим хором 5 – это 4 и 1, 2 и 3, 3 и 2, 1 и 4.

-Теперь давайте мы с вами решим пример.

5 – 2 = 3

-Посмотрите на состав числа . 5 – это 2 и сколько?(3)

Коррекционная работа:

-Какое первое число ? (5)

-Выложите перед собой 5 кружков.

-Сколько нужно убрать? (2)Отодвиньте 2 кружка.

-Сколько осталось? (3)

-Ребята, так как у нас с вами возникла проблема в решении примера, может быть кто-то догадался какая тема урока у нас будет сегодня?

-Сегодня тема нашего урока «Сложение и вычитание в пределах 5»

-И на уроке мы с вами закрепим сложение и вычитание в пределах 5, для этого мы с вами будем решать примеры.

-Состав какого числа нам помог с вами при решении примера?(5) Отодвиньте карточки.

-Для того, чтобы вспомнить состав числа 4 и 3, давайте проговорим все хором.

4 – это 2 и 2, 3 и 1.

3 – это 2 и 1 , 1 и 2.

Регулятивные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме, умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

Познавательные УУД: демонстрируют умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД: демонстрируют умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача:способствовать закреплению знаний у обучающихся о числе 3.

ФИЗМИНУТКА

Задача: снять усталость, мышечное напряжение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Объяснение;

упражнение;

беседа,

создание ситуации успеха,

стимулирование занимательным содержанием

-А сейчас для того, чтобы попасть в сказку, нам нужно отгадать название при помощи правильных ответов, поэтому я вам предлагаю решить примеры на карточках.

2 + 2= 4 (бо)

-Посмотрите на состав числа 4. 4 – это 2 и сколько?(2)

-Значит, 2 + 2 = 4. Молодцы.

4 + 1 =5 (Ай)

-Посмотрите на состав числа 5. 5 – это 4 и сколько?(1)

-Значит , 4 + 1 = 5.

2 + 1= 3 (л)

-Посмотрите на состав числа 3. 3 – это 2 и сколько?(1)

-Значит, 2 + 1 = 3.

3 – 1 = 2 (и)

-Посмотрите на состав числа 3. 3 – это 2 и сколько?(1) А если мы из 3 вычитаем 1, то сколько получается? (2)

Коррекционная работа:

-Ребята, посмотрите у нас было 3 кружка, 1 кружок мы с вами убрали. Сколько кружков у нас осталось? (2)(рисую сама кружки на доске)

2 – 1 = 1 (т)

-Вспомним состав числа 2. 2 – это 1 и сколько? (1) А если мы из 2 вычитаем 1, то сколько получается? (1)

Коррекционная работа:

-Ребята, посмотрите у нас было 2 треугольника, 1 треугольник мы с вами убрали. Сколько треугольников у нас осталось? (1)(рисую сама кружки на доске)

-Молодцы.

-У вас рядом с ответом расположена буква, но все буквы стоят не по порядку. Теперь расставьте ответы в убывающий числовой ряд, то есть от самого большего числа к меньшему. (5,4,3,2,1)

-Молодцы. И сегодня мы с вами отправляемся в сказку вместе с Айболитом.

-Послушайте отрывок из произведения. 

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит. 
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит!

-Что вы знаете о Докторе Айболите? (Лечит сказочных героев, животных)

-А чему нас учит сказка «Доктор Айболит»?(Доброте,

оказывать помощь другим, кто в ней нуждается…)

-Ребята, для нашего класса прислали письмо от доктора Айболита. Сейчас я вам его прочитаю.

Здравствуйте, девочки и мальчики 1 класса. Мне пришла телеграмма от Гиппопотама : «Приезжайте ,доктор, в Африку скорей и спасите ,доктор, наших малышей!» Но мой чемоданчик с лекарством упал и потерялись витамины. Пожалуйста, помогите мне найти витамины для больных зверей. 
С уважением Доктор Айболит.

-Ребята, поможем Айболиту? А где мы с вами можем купить витамины? (в аптеке)

-Сейчас давайте с вами немного отдохнём. Я буду показывать вам движения, а вы повторяйте за мной.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

-Молодцы. Присаживайтесь.

Регулятивные УУД:

демонстрируют умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Познавательные УУД:

демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; умение применять знания при выполнении заданий.

Коммуникативные УУД:

демонстрируют умение слушать и понимать других; умение выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4. Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).

Задача: проверить уровень усвоения новых знаний.

По источнику получения знаний: Словесные:беседа, объяснение;

Практические: упражнение.

Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование, формирование понимания личностной значимости

-За витаминами мы пойдем в аптеку. Эта аптека сказочная и поэтому витамины продаются не за деньги, а за знания.

-И для того, чтобы их купить вам нужно поработать самостоятельно с иллюстрацией.

-Что изображено на рисунке? (айболит и зайчики)

-Сколько всего было зайцев? (4)

-А сколько зайчиков ушло? (1)

-Значит, сколько зайчиков осталось ? (3)

-Откройте тетради, отступите одну клетку вниз от даты и одну клетку слева и запишите самостоятельно пример к данной иллюстрации.

4-1=3

-Теперь давайте проверим. Надя, прочитай нам, какой пример ты записала, а вы , ребята, слушайте и если у вас также , поднимите одну руку, если нет, то 2 руки.

-Молодцы. Мы с вами справились с заданием и купили в аптеке витамины и закрепили сложение и вычитание в пределах 5.

Личностные УУД:

демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

Регулятивные УУД: проявляют способность к волевому усилию.

6.Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

методы закрепления и повторения изученного материала (беседа)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

методыэмоциональногостимулирования

(поощрение)

-Урок подходит к концу. Давайте подведем итоги.

-Что мы сегодня повторяли на уроке?

-Что больше всего понравилось на уроке?

-Доктор Айболит благодарит вас за помощь , говорит вам большое спасибо, за то, что помогли ему найти потерявшиеся витамины.

-А теперь поднимите зеленый сигнал, если вы закрепили знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 5», и красный сигнал, если у вас возникли трудности в закреплении темы «Сложение и вычитание в пределах 5».

-Спасибо за урок. Вика сегодня была очень активна на уроке, Миша полным ответом отвечал на мои вопросы, Кирилл весь урок не отвлекался. Молодцы.

-До свидания.

Личностные УУД: демонстрируют умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

демонстрируют умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД: демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные УУД:

демонстрируют умение слушать и понимать других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.