- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема занятия: «Случай в лесу»
375
0
Шумилова Екатерина Николаевна,
педагог дополнительного образования, педагог-организатор
ГБОУ СОШ №210 Центрального района Санкт-Петербурга
Выразительность жеста. Ритм.
Понятие: «Мышечная свобода»
Тема занятия: «Случай в лесу»
1 часть занятия
Упражнение на фантазию
Мы в холодном осеннем лесу. Давайте разожжем костер. Собирайте хворост, сухие листья. Но этого мало! Чтобы огонь вспыхнул, нужно передать друг другу доброту и тепло наших сердец, горячие улыбки. Встаньте в круг. Я передаю тепло моего сердца, на моем лице загорается улыбка, и этой улыбкой я зажигаю следующую улыбку и дарю хорошее настроение. Я крепко пожимаю руку своему соседу. Когда тепло снова коснется моего сердца, моей руки, костер вспыхнет ярким пламенем. Поднимем руки вверх и подойдем ближе друг к другу в тесный круг. Чувствуете, какое горячее пламя? Вы согрелись?
Эмоции грусти, радости
Педагог. Понравилось вам в лесу? Мне тоже. Грустно возвращаться назад. Покажите, как вам грустно. Но мы еще обязательно вернемся сюда. Скорее улыбнитесь.
Упражнение на эмоции и чувства
Педагог. Присядем у костра. Слышите? Кто-то плачет. Совсем рядом. Это зайчик плачет, потому что его обидел жадный пес, с которым он вместе живет. Послушайте про него стихотворение:
Жадный пес дров принес,
Воды наносил, тесто замесил,
Пирогов напек, спрятал в уголок
И съел сам: гам-гам-гам!
1. Показать обиженного зайчика
2.Показать жадного пса. (Педагог читает стихотворение, а ребята имитируют действия.)
Дети, хорошо быть таким жадным? Почему?
3. Испечь самый вкусный пирог для зайчика. Изобразить волшебное приготовление пирога. (имитация замешивания теста и выпекания пирогов; зайчика изображает воспитатель или ребенок). Просмотр по парам. Пара поваров на площадке, остальные-зрители.
Как вы угостите зайчика? Что скажете? (Проигрывание со сменой ролей.)
2 часть занятия.
«Фото –на память» на выразительность жеста.
Представим, что нас фотографируют, как знаменитость. Наша задача изобрести несколько самых разных образов для фото.
2 стула, вызывается пара. По хлопку (делает общий хлопок вся группа), 2 человека должны менять позу и настроение (эмоцию). На каждую пару по 5 хлопков.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356199-tema-zanjatija-sluchaj-v-lesu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация работы методиста ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Монтессори-педагогика в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.