Авторская программа дополнительного образования детей Школа хороших привычек

Муниципальное учреждение дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества»

Каменского муниципального района

Воронежской области

Утверждено: Утверждаю:

на заседании педагогического совета Директор МОУДОД ЦРТДиЮ

Протокол № 1 от …………………В.А.Терских « 08 » сентября 2011г. Приказ № ………….от

« 08 » сентября 2011г.

Согласовано:

Председатель профкома

……………О.С.Гребенникова

Образовательная программа

дополнительного образования детей

детское объединение

«Школа хороших привычек»

Педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

Новикова А .П.

Возраст детей: от 7до 10 лет

Срок реализации программы: 2 года

Каменка

2011г.

Пояснительная записка.

Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здорового и культурного образа жизни способствует созданию новых образовательно-оздоровительных программ, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребенка закладываются основные навыки по формированию культурно-правильного, здорового образа жизни.

Несомненно, родители стараются прививать ребенку элементарные навыки поведения в школе, общественных местах, навыки гигиенической культуры, однако для осуществления преемственности в формировании хороших привычек необходима совместная работа педагогов и родителей.

Данная программа по форме реализации является авторской, по целевому обеспечению потребностей творческого развития – образовательно-развивающей. Она основывается не только на усвоении ребенком знаний и представлений, но и на становлении его мотивационной сферы гигиенического поведения и реализации усвоенных навыков в реальном поведении.

Методика работы с воспитанниками строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия, осуществляется акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждение их к творческому отношению при выполнении работы. Занятия программы содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими упражнениями, этюдами, творческими заданиями и конкурсами. Проведение занятий сопровождается играми-драматизациями, театрализованными представлениями, беседами, конкурсами, викторинами, что значительно помогает в осуществлении намеченной цели:

прививать правила хорошего поведения, вежливого обращения и общения, правила здорового образа жизни

и задач

в развитии:

развивать способности сотрудничества с товарищами, коммуникативные способности

развивать речь, внимание, память, мышление, пластику сценического движения

развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

развивать наблюдательность и память через актёрские упражнения

в обучении:

научить оценивать сценические события;

познакомить с законами выстраивания простейшего сценического действия.

в воспитании:

воспитать навык корректной оценки собственных поступков и поступков других воспитанников;

привить бережное отношение к театральному реквизиту, костюмам;

воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Актуальность программы «Школа хороших привычек» состоит в том, что она включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы здоровья духовного, культуры поведения в семье, в школе, в общественных местах, ведь так необходимо с раннего возраста научить ребенка любви не только к себе, но и к окружающим его людям, к жизни.

Отличительной особенностью данной программы является деятельный подход к воспитанию, развитию и образованию детей средствами театрального искусства.

Вторая особенность программы состоит в особом акценте на общее развитие личности, включая ее физическое и культурное совершенствование. С этой целью в курс программы включены занятия по технике речи, выразительному чтению, дикции, пластике сценического движения.

Третьей отличительной особенностью является профориентационная направленность программы. Содержание дополнительного образования по программе «Школа хороших привычек» задается стремлением детей установить в своих играх удобный для них «очеловеченный» порядок в сложившемся мире вещей, событий и явлений, а также «приспособить» вещи, организовать ситуацию «под себя», под свою индивидуальность. Важно, что на каждом этапе педагогического действия четко различаются решаемые педагогические задачи, которые могут состоять в «порождении новых ситуаций», в «запуске» воображения – мышления - памяти, «включении» процесса формирования личного отношения обучающихся к чему или кому-либо. В этом случае игра превращается в средство созидания своего «я», в средство гармонизации личного и коллективного самосознания и саморазвития.

Именно в младшем школьном возрасте дети наиболее восприимчивы к игровой деятельности, как интересному и захватывающему процессу, в котором каждому участнику приходится реагировать на то, как складывается ситуация на том или ином этапе развития игры. При этом каждый участник имеет право на ошибку, которая не фиксируется в форме оценки. Воспитанники получают удовольствие от самого процесса работы, а не от оценочного уровня, что и позволяет привлекать их в ряды театральных творческих объединений («Кукольный театр», «Вдохновение»).

Набор воспитанников в группы первого года обучения - свободный, по желанию; возрастная категория – школьники 7-10 лет (1-4-е классы). Основная часть занятий проходит на базе школы, а на базе МОУДОД ЦРТДиЮ проводятся показы подготовленных спектаклей и воспитательные мероприятия культурно-просветительного характера.

Срок реализации программы – 2 года, общее количество часов на первом и втором годах обучения - 72. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1часу в каждой группе. Для большей эффективности по овладению знаниями по образовательному курсу предусмотрены индивидуальные и индивидуально-групповые занятия.

В процессе свободной творческой игры проявляются индивидуальные особенности поведения ребенка в той или иной ситуации, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются определенные морально-нравственные ценности в русле культурных традиций.

К концу первого года обучения воспитанник должен знать:

- понятия: «органика», «этюд», «оценка», «органическое молчание», «реквизит», «сценическое событие», «декорации», «действие», «предлагаемые обстоятельства», «если бы я ...»;

- индивидуальные особенности своего тела и уметь использовать свои достоинства;

- 5-10 упражнений психофизического тренинга;

- приемы разминки и разогрева тела;

- 5-7 новых скороговорок на проблемные звуки;

- 5-10 упражнений речевого тренинга;

- правила хорошего поведения в школе, дома, в общественных местах, правила вежливого обращения и общения

Уметь:

- целесообразно выполнять цепочку простых физических действий в одиночном этюде;

- обнаружить и самостоятельно снять мышечные зажимы;

- создавать самостоятельно выбранный или заданный педагогом звуковой образ;

- участвовать в воплощении пластического образа в этюде;

- подключать заданные педагогом предлагаемые обстоятельства в создание этюда;

- построить простейшее сценическое действие собственного персонажа в небольшом отрезке сценического времени.

К концу второго года обучения воспитанник должен знать:

- приемы освобождения мышц;

- правила орфоэпии и уметь самостоятельно применять их в работе

с текстом;

- законы логического построения речи;

- как развивать свой психофизический аппарат;

- комплекс упражнений речевого и пластического тренинга;

- 5-7 новых скороговорок;

- текст и канву сценического действия своей роли;

- понятия: «пантомима», «сюжет», «сценическое действие», «монолог», «диалог», «пристройка», «сценическая задача», «логика поведения», «конфликт»

- правила хорошего поведения в школе, дома, в общественных местах, правила вежливого обращения и общения.

Уметь:

- тактично и адекватно анализировать работу свою и товарищей;

- устанавливать и удерживать дыхательную опору звука;

- организовывать коллективную работу над этюдами и воплощать свой замысел, подключая к работе партнеров;

- находить элементы характерного поведения персонажа;

- давать краткое словесное описание внешнего портрета и основных черт характера персонажа пьесы;

- самостоятельно проводить групповую разминку;

- сочинить и воплотить пластический образ в этюде;

- объяснять условия задания группе и организовывать его выполнение;

- произносить скороговорки в разных темпах и при нагрузках.

Контролем эффективности обучения по программе служат тест-опросы по основным разделам:

«Техника речи. Выразительное чтение»

«Дикция»

«Художественно - театральные этюды»,

« Правила хорошего тона»

«Этикет»,

а также карты оценки знаний, умений и навыков, составляемые на каждый год.

  Формы подведения итогов реализацииобразовательной программы «Школа хороших привычек»:

Индивидуальные занятия-тренинги (тестирование, речевые и пластические этюды)

индивидуально-групповые занятия-тренинги (речевые и пластические этюды, тестирование)

спектакль

театрализованное представление.

С целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств ребенка, их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы на 1-м году обучения проводится промежуточная аттестация в следующие сроки: с 15-30 декабря и с 15-30 мая, а на 3-м году – промежуточная(с 15-30 декабря) и итоговая аттестация (с 15-30 мая).

Нормативную основу разработки образовательной программы «Кукольный театр» составили:

Закон Российской Федерации об образовании;

Типовое положение об учреждении дополнительного образования;

Конвенция о правах ребёнка;

Приказ Минобрнауки России № 06-1844 от 11.12.2006г. «Примерные требования к программам дополнительного образования»;

Устав МОУДОД «Центр развития творчества детей и юношества», утверждённый…..

Образовательная программа МОУДОД ЦРТДиЮ;

Положение о промежуточной аттестации обучающихся МОУДОД ЦРТДиЮ.

Учебно-тематический план по годам обучения.

I год обучения.

Основные задачи, решаемые в группах

I ^го года обучения:

в развитии:

развивать способности сотрудничества с товарищами, коммуникативные способности

развивать речь, внимание, память, мышление, пластику сценического движения

развивать способность к перевоплощению через создание этюдов;

развивать наблюдательность и память через актёрские упражнения

в обучении:

научить оценивать сценические события;

познакомить с законами выстраивания простейшего сценического действия.

в воспитании:

воспитать навык корректной оценки собственных поступков и поступков других воспитанников;

привить бережное отношение к театральному реквизиту, костюмам;

воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Первый год обучения.

1. Вводное занятие-1ч.

Знакомство с программой объединения. Техника безопасности при организации занятий. Определение уровня подготовленности детей.

2. Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули?» -8ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ)

Работа над дикцией и техникой речи.(ИГЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа с перчаточной куклой. (ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

3. Сказка «В гостях у дедушки Этикета» - 9ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа над ролью. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

4.Спектакль « Сказка о вредных привычках» – 9ч. +1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа над ролью. (ИЗ)

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

5. Преставление «Царевна-Гигиена и её друзья» - 9ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами .Художественно-театральные этюды (ИГЗ).

Работа над ролью. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

6. Викторина «Этикет не для графинь» - 9ч. +1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа над ролью. (ИЗ)

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

7. Праздник вежливости и доброты – 10ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Работа над ролью. (ИЗ)

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами. Художественно-театральные этюды (ИГЗ).

Художественно-театральные этюды.(ИГЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

8. Игра-путешествие «Звёздный час вежливости» - 8ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Работа над дикцией и техникой речи.(ИГЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над ролью. Дикция. (ИЗ)

Работа с перчаточной куклой. (ИЗ)

Художественно-театральные этюды.(ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

9. Аттестация воспитанников – 2ч.

Промежуточная аттестация. Занятие обобщающего контроля.

Промежуточная аттестация. Обобщающее итоговое занятие.

Второй год обучения.

1. Вводное занятие-1ч.

Знакомство с программой объединения. Техника безопасности при организации занятий. Определение уровня подготовленности детей.

2. Сказка про то, как добро и зло боролись» -7ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ)

Работа над дикцией и техникой речи.(ИГЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИЗ).

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

3. Беседа- представление «У меня зазвонил телефон» - 8ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа над ролью. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

4. Беседа-спектакль «Неправда – ложь»

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа с перчаточной куклой.(ИЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Работа над ролью. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

5. «Сказка о вреде курения» 8ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИГЗ).

Работа над ролью. Художественно-театральные этюды (ИЗ).

Работа над ролью. Дикция. Выразительное чтение (ИЗ).

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

6. Беседа-путешествие «Будем делать хорошо и не будем плохо» - 8ч. +1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа с перчаточной куклой.(ИЗ)

Работа над ролью. Техника речи. Выразительное чтение. (ИЗ)

Работа над мизансценами. (ИГЗ).

Работа над ролью. Дикция.(ИЗ)

Работа над ролью. Состыковка эпизодов. Художественно-театральные этюды (ИГЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

7. Сказочный праздник «Я здоровье берегу, сам себе я помогу» - 8ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ).

Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над ролью. Техника речи. (ИЗ)

Выразительное чтение. (ИЗ)

Работа над мизансценами. Художественно-театральные этюды.(ИГЗ)

Работа над ролью (ИЗ).

Работа над ролью. Дикция. Выразительное чтение (ИЗ).

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

8. Беседа «Расскажи мне обо мне» - 8ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Художественно-театральные этюды.(ИЗ)

Работа над дикцией и техникой речи.(ИЗ)

Работа над ролью. Взаимозаменяемость (ИГЗ).

Выразительное чтение. (ИЗ)

Работа над ролью. Художественно-театральные этюды (ИЗ)

Работа над мизансценами (ИЗ).

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

9. Занятие-соревнование «Культура здорового образа жизни» - 6ч.+1ч.

Подготовка мероприятия. Ролевое соответствие. Распределение ролей. Считка. (ИГЗ)

Работа над дикцией и техникой речи. Выразительное чтение(ИГЗ)

Работа над ролью. Взаимозаменяемость (ИЗ).

Работа над ролью. Художественно-театральные этюды (ИЗ)

Работа над мизансценами. Работа над ролью(ИЗ)

Генеральная репетиция. Состыковка эпизодов. (ИГЗ)

Проведение мероприятия.

10. Аттестация -2ч.

Промежуточная аттестация. Занятие обобщающего контроля.

Итоговая аттестация. Обобщающее итоговое занятие.

Методическое обеспечение программы

В рамках образовательной программы предполагается использование следующих приемов:

обсуждение

самоанализ

коллективный анализ,

а также активных методов обучения:

занятий-бесед

занятий-путешествий

занятий-спектаклей

занятий-конкурсов

занятий-соревнований

занятий-праздников

игр-драматизаций.

1. Занятие–беседа осуществляется с целью формирования навыка коллективной работы и навыка общения.

2. Занятие-этюд предполагает выполнение упражнений с анализом пластической реакции, развитие мимических, жестовых навыков. 3. Игра - драматизация проводится с целью развития речи воспитанников и их двигательной культуры.

4. Занятие–спектакль совершенствует технику сценической речи, формирует навык коллективной работы и творческой дисциплины.

5. Занятие–путешествие осуществляетразвитие творческих способностей, фантазии и воображения у детей.

6. Занятие–погружениеформирует нравственное отношение к культурным ценностям.

7. Занятие–представлениеосуществляетформирование навыка согласованности действий.

8. Занятие–конкурсразвивает и совершенствует навыки театрально-исполнительской деятельности.

В целях успешной работы по программе осуществляется использование методических и дидактических материалов блок-темы «Школа хороших привычек», в которую входят:

Игра-путешествие «Откуда берутся грязнули?»

Беседа-путешествие «В гостях у дедушки Этикета»

Занятие-спектакль «Сказка о вредных привычках»

Занятие-спектакль «Царевна-Гигиена и ее друзья»

Занятие-спектакль «Сказка о вреде курения»

Беседа-путешествие «Сказка про то, как добро и зло боролись»

Праздник вежливости и доброты

Викторина «Этикет не для графинь»

Игра-путешествие «Звездный час вежливости»

Беседа-представление «У меня зазвонил телефон»

Беседа-спектакль «Неправда-ложь…»

Беседа-путешествие «Будем делать хорошо и не будем плохо»

Сказочный праздник «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

Беседа «Расскажи мне обо мне»

Занятие-соревнование «Культура здорового образа жизни».

В ходе занятий широко используются и такие материалы, как:

Блок-тема №2 «Художественно-театральные этюды», которая включает в себя:

Открытое занятие «Творческая мобилизация. Этюды движения. Перевоплощение».

Открытое занятие «Действие и подражание. Этюды превращения».

Карточки-задания на тему:

* Этюды на осязание

* Этюды движения

* Этюды превращения

* Ситуативные этюды

* Этюды на воображение

Блок-тема №3 «Дикция. Техника речи. Выразительные чтение», котораявключает следующие материалы:

Артикуляционные упражнения (артикуляционная гимнастика).

Упражнения на резонирование.

Упражнения на снятие телесных зажимов.

Упражнение на мышечное освобождение.

Упражнение для развития речевого аппарата (речевые этюды).

Упражнения на владение интонацией.

Карточки-задания на тему «Скороговорки».

Открытое занятие «Техника речи».

Список литературы для педагогов:

Зайцев Г.К. Уроки Айболита. Спб.,1997.

Лаптохина Л.И. Творим здоровье души и тела. Спб., 1997.

Львова С.И. Язык в речевом общении. М., 1991.

Николаева А.П. Уроки профилактики наркомании в школе. М.,2003.

Обухова Л.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. М., 2004.

Дошкольное воспитание.№2-2000.

Дошкольное воспитание.№4-2001.

Классный руководитель. №5-2004.

Классный руководитель.№8-2005.

Педсовет .№1-1999.

Педсовет. №3-2000.

Педсовет .№10-2003.

Последний звонок.№8-1998.

Последний звонок. №2-2001.

Последний звонок.№11-2006.

Календарь школьника.№5-1997.

Список литературы для детей:

Дошкольное воспитание.№2-2000.

Дошкольное воспитание.№4-2001.

Педсовет .№1-1999.

Педсовет. №3-2000.

Педсовет .№10-2003.

Последний звонок.№8-1998.

Последний звонок. №2-2001.

Последний звонок.№11-2006.

Календарь школьника.№5-1997.

Интернет-ресурсы:

http://www.puppet-shut.ru/index.php- сайт Воронежского театра кукол «Шут»

http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/TEATR.html

http://www.solnet.ee/holidays/s9.html#04 – Детский портал «Солнышко»

Сайт«Happy-Kids.ru»http://yandex.ru/yandsearch?clid=163301&yasoft=barff&text=www.happy-kids.ru&lr=193

В программе используются следующие методы и формы:

1.По источнику передачи и восприятию информации:

- словесный (беседа, рассказ, диалог);

- наглядный (репродукции, фильмы, эскизы декораций и костюмов, фотоматериалы показ педагога, индивидуальные занятия, сотрудничество в совместной продуктивной деятельности);

- практический (постановка спектаклей, упражнения, этюды, репетиции).

2. По дидактическим задачам:

- приобретение знаний через знакомство с театральной литературой и терминологией, через игры, упражнения, этюды;

- применение знаний через постановку спектаклей;

- закрепление через генеральные репетиции;

- творческая деятельность - показ спектаклей;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/845-avtorskaja-programma-dopolnitelnogo-obrazovan